七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五章 生活中的軸對(duì)稱(chēng) 5.2 探索軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)教案 新人教版.doc

《七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五章 生活中的軸對(duì)稱(chēng) 5.2 探索軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)教案 新人教版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 第五章 生活中的軸對(duì)稱(chēng) 5.2 探索軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)教案 新人教版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

探索軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì) 課 題 5.2探索軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì) 課時(shí)安排 共（1 ）課時(shí) 課程標(biāo)準(zhǔn) 36頁(yè) 學(xué)習(xí)目標(biāo) 、1、探索軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì)。 2、理解軸對(duì)稱(chēng)的性質(zhì);成軸對(duì)稱(chēng)的兩個(gè)圖形中對(duì)應(yīng)點(diǎn)的連線(xiàn)被對(duì)稱(chēng)軸垂直平分,對(duì)應(yīng)線(xiàn)段相等,對(duì)應(yīng)角相等. 教學(xué)重點(diǎn) 目標(biāo)1 教學(xué)難點(diǎn) 目標(biāo)2 教學(xué)方法 教學(xué)準(zhǔn)備 課前作業(yè) 1. 什么叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形 2. 什么叫做兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)? 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)環(huán)節(jié) 課堂合作交流 二次備課 （修改人： ） 環(huán) 節(jié) 一 一．新知講解 課本圖5-5,將一張矩形紙對(duì)折,然后用筆尖扎出“14”這個(gè)數(shù)字,將紙打開(kāi)后鋪平. (1) 課中作業(yè)上圖中,兩個(gè)“14”有什么關(guān)系? (2) 在上面扎字的過(guò)程中,點(diǎn)E與E’重合,點(diǎn)F和F’重合.設(shè)折痕所在直線(xiàn)為L(zhǎng),連接點(diǎn)E與E’的線(xiàn)段與L有什么關(guān)系? 連接點(diǎn)F和F’呢? (3) 線(xiàn)段AB與線(xiàn)段A’B’有什么關(guān)系? 線(xiàn)段CD與線(xiàn)段C’D’呢? (4) ∠1與∠2有什么關(guān)系?∠3與∠4呢?說(shuō)說(shuō)你的理由. 環(huán) 節(jié) 二 例1圖見(jiàn)課本第118頁(yè),觀(guān)察圖5-6的軸對(duì)稱(chēng)圖形,回答下列問(wèn)題: (1) 找出它的 對(duì)稱(chēng)軸及其成軸對(duì)稱(chēng)的兩部分. (2) 連接點(diǎn)A與點(diǎn)A’的線(xiàn)段與對(duì)稱(chēng)軸有什么關(guān)系? 連接點(diǎn)B與點(diǎn)B’的線(xiàn)段呢? (3) 線(xiàn)段AD與線(xiàn)段A’D’有什么關(guān)系? 線(xiàn)段BC與線(xiàn)段B’C’呢?為什么? (4) ∠1與∠2有什么關(guān)系?∠3與∠4呢?說(shuō)說(shuō)你的理由. 課中作業(yè) 隨堂練習(xí) 環(huán) 節(jié) 三 小結(jié) 1.什么叫做軸對(duì)稱(chēng)圖形,什么叫做兩個(gè)圖形成軸對(duì)稱(chēng)? 2.在軸對(duì)稱(chēng)圖形或兩個(gè)成軸對(duì)稱(chēng)的圖形中,對(duì)應(yīng)點(diǎn)所連的線(xiàn)段被_______________,對(duì)應(yīng)線(xiàn)段__________,對(duì)應(yīng)角_____________. 課中作業(yè) 1.如圖，已知點(diǎn)Ｐ是∠AOB內(nèi)任意一點(diǎn)，點(diǎn)Ｐ1，Ｐ關(guān)于OA對(duì)稱(chēng)，點(diǎn)Ｐ2，Ｐ關(guān)于OB對(duì)稱(chēng)。連接P1P2，分別交OA，OB于C，D。連接PC，PD。若P1P2＝10cm，則△PCD的周長(zhǎng)為 課后作業(yè)設(shè)計(jì)： （修改人： ） 板書(shū)設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思：