2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 南極小客人7教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 南極小客人7教案 青島版五年制 教學(xué)目標(biāo) 1. 使學(xué)生認(rèn)識(shí)新的數(shù)位“百位”，知道百與十之間的關(guān)系以及100以內(nèi)數(shù)的組成（數(shù)的組成是指能用計(jì)數(shù)單位來描述抽象這個(gè)數(shù)--知識(shí)與技能）。 2. 經(jīng)歷用小棒、計(jì)數(shù)器表示100以內(nèi)數(shù)的過程，初步形成100以內(nèi)數(shù)的表象，發(fā)展學(xué)生的數(shù)感（數(shù)學(xué)思考）。 3. 集合的思想（10個(gè)一是1個(gè)十、10個(gè)十是一百）的遷移，等量代換思想（用小棒代替企鵝）的遷移。 教學(xué)重難點(diǎn)： 100以內(nèi)數(shù)的組成。 教具、學(xué)具準(zhǔn)備 　　學(xué)具：每位同學(xué)準(zhǔn)備十幾根小棒、皮筋（用于捆小棒）。 　　教具：教師為各小組準(zhǔn)備一個(gè)計(jì)數(shù)器。 教學(xué)過程 紅點(diǎn)：有多少只企鵝呢？ 　?。ㄒ唬?shù)一數(shù)：猜想--驗(yàn)證--反思--升華。 　　猜想：請同學(xué)們猜一猜有多少只企鵝？（80只、100只、100多只等） 　　驗(yàn)證：怎么樣才能知道我們估計(jì)得對不對？引導(dǎo)學(xué)生想到“數(shù)一數(shù)就知道了”，并指導(dǎo)學(xué)生打開課本，用鉛筆尖指著數(shù)。 　　反思--升華：在引導(dǎo)學(xué)生交流的基礎(chǔ)上對數(shù)數(shù)的過程及方法進(jìn)行梳理： 　　雖然小朋友們數(shù)的方法不一樣，但都能數(shù)出是100只企鵝。你們覺得哪種方法好？用哪種方法數(shù)又對又塊？ 　　我們在數(shù)的時(shí)候，可以一只一只地?cái)?shù)，也可以2只2只地?cái)?shù)，數(shù)出10只以后用筆圈起來，用同樣的方法接著往下數(shù)，數(shù)出10只以后再用筆圈起來，最后我們就可以10只10只地來數(shù)--10、20、30......90、100。 　　 　?。ǘ[一擺：在教師的引導(dǎo)下學(xué)生合作完成擺出100根小棒的活動(dòng)。 　　如果我們要把100根小棒擺出來，能不能想個(gè)好辦法，讓別人一看就知道是100根小棒？引導(dǎo)學(xué)生想到“十根十根地?cái)[”既：數(shù)出10根小棒，捆在一起；然后再數(shù)出10根小棒，捆在一起...... 　　下面就請小朋友每人數(shù)出10根，捆在一起，咱看誰做得好！ 　　下面老師請幾個(gè)小朋友站起來，舉起你們手中的小棒，放在一起，一共是多少根？教師隨后數(shù)：1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十，4個(gè)十，5個(gè)十，噢，5個(gè)十，共有多少根？共有50根。 　　再請一個(gè)同學(xué)站起來，舉起小棒，現(xiàn)在有多少根？6個(gè)十就是60根。 　　再請2個(gè)同學(xué)站起來，舉起小棒，現(xiàn)在有多少根？8個(gè)十就是80根。 　　還不夠100根，怎么辦？再請兩位小朋友站起來，舉起小棒。 　　噢，現(xiàn)在就是100根了，咱們一塊來數(shù)一數(shù)好不好？1個(gè)十，2個(gè)十，3個(gè)十......9個(gè)十，10個(gè)十，共有100根。 　　在數(shù)的過程中要注意把數(shù)過的合在一起。同時(shí)板書：10個(gè)十是一百。 　　（三）撥一撥：用計(jì)數(shù)器表示100。 　　小組探究--匯報(bào)交流--指導(dǎo)探究--抽象概括。 　　小組探究--下面我們在計(jì)數(shù)器上把100這個(gè)數(shù)表示出來。 　　匯報(bào)交流--說一說你是怎么想的？ 　　估計(jì)學(xué)生可能想到下面的幾種方法：①一個(gè)珠子在個(gè)位上就是1，在十位上就是十，在百位上就是100。②我們用以前學(xué)過的方法來表示。在個(gè)位上放了10個(gè)，都去掉，這10個(gè)用十位上的一個(gè)珠子表示就是10；1個(gè)珠子是10個(gè)，2個(gè)珠子是20個(gè)......10個(gè)珠子就是100個(gè)。③把10個(gè)珠子去掉后，用前面（或百位）的一個(gè)珠子代替。 　　指導(dǎo)探究--教師演示：個(gè)位上擺1、2、3......10個(gè)珠子，把這10個(gè)一珠子去掉，用十位上的一個(gè)珠子來表示；十位上從一個(gè)十接著擺，2個(gè)十、3個(gè)十......十個(gè)十，把這10個(gè)珠子去掉，用百位上的一個(gè)珠子來表示。 　　師生合作：教師撥珠，領(lǐng)學(xué)生一起完成在個(gè)位上擺10個(gè)珠子去掉后用十位上的一個(gè)珠子來代替，然后在十位上擺10個(gè)珠子去掉后用百位上的一個(gè)珠子來代替的撥珠表示100這個(gè)數(shù)的過程。 　　抽象概括--在個(gè)位上擺1個(gè)珠子就是1，在十位上擺一個(gè)珠子就是10，在百位上擺一個(gè)珠子就是100。100里面有10個(gè)十。 　　大家看，一個(gè)珠子放在這一檔上就表示100，那這個(gè)珠子所在的這個(gè)位置應(yīng)該叫什么？（百位）為什么？ 　　需說明的是，為學(xué)生提供的計(jì)數(shù)器，“百位”亦可先不寫，以實(shí)現(xiàn)數(shù)位的動(dòng)態(tài)產(chǎn)生過程。至此，100個(gè)數(shù)就認(rèn)識(shí)完畢。 接下來可以引導(dǎo)學(xué)生倒著數(shù)：一個(gè)一個(gè)去掉，2個(gè)2個(gè)地去掉，5個(gè)5個(gè)地去掉，10個(gè)10個(gè)地去掉。 綠點(diǎn)：有多少只海豹呢？ 　?。ㄒ唬?shù)一數(shù)：在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上引導(dǎo)交流，注意從結(jié)果和數(shù)的過程兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)。如過程探究：數(shù)出10個(gè)圈起來，圈兩次，還有4只，就是24只。 　?。ǘ[一擺：你能不能用小棒把24這個(gè)數(shù)擺出來？請2人合作。然后匯報(bào)，隨后概括：10根一捆，2捆是20根，與4根合起來就是24根。 　?。ㄈ┯糜?jì)數(shù)器表示：請小朋友在計(jì)數(shù)器上把24這個(gè)數(shù)撥出來。 　　在引導(dǎo)學(xué)生匯報(bào)交流的基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生一起完成在計(jì)數(shù)器上撥出24這個(gè)數(shù)的過程。 　　梳理：充分利用板書。 　　100：10個(gè)十 　　24：2個(gè)十和4個(gè)一 　　23：2個(gè)十和3個(gè)一 　　45：4個(gè)十和5個(gè)一 　　32：3個(gè)十和2個(gè)一 　　請大家猜想以下，45里面有幾個(gè)十和幾個(gè)1？32里面呢？教師隨后板書出來，這是一個(gè)演繹探究的過程。 　　利用補(bǔ)充后的板書，仔細(xì)觀察你能發(fā)現(xiàn)什么？ 　　一是數(shù)的組成：這些數(shù)都有幾個(gè)十和幾個(gè)一組成。十位上是幾就是幾個(gè)十，個(gè)位上是幾就是幾個(gè)一。 　　二是數(shù)位順序：從右邊起第一位是個(gè)數(shù)，第二位是十位，第三位是百位。 自主練習(xí) 　　應(yīng)注意的幾個(gè)問題：一是第1、3、4、5四個(gè)題均應(yīng)設(shè)計(jì)掛圖。如果沒有掛圖，就難以操作。二是指導(dǎo)練習(xí)，不光要說，還要活動(dòng)，還要?jiǎng)庸P去做，教師應(yīng)先示范，學(xué)生再去模仿。 　　第1題：出示掛圖，可不要文字要求。估一估要求學(xué)生要能馬上說出估出的數(shù)是多少。 　　估計(jì)的結(jié)果對不對呢？就要來數(shù)一數(shù)。先讓學(xué)生在課本上數(shù)，然后匯報(bào)數(shù)量，隨后讓學(xué)生到黑板上來數(shù)，教師可隨學(xué)生回答的過程，在圖上畫一畫，分成一定的區(qū)域，以便不漏數(shù)，不重復(fù)數(shù)。 　　第2題：此題目的是“培養(yǎng)學(xué)生按數(shù)的順序、數(shù)的規(guī)律數(shù)數(shù)的能力”。先采取師生共同活動(dòng)方式，可按照課本的例子進(jìn)行，如：①老師寫出一個(gè)數(shù)35，請你從這個(gè)數(shù)開始往后數(shù)。②往前數(shù)。③5個(gè)5個(gè)地往后數(shù)。④往前數(shù)等?？山Y(jié)合計(jì)數(shù)器撥數(shù)進(jìn)行。要求學(xué)生按照這個(gè)樣子，任意說一個(gè)數(shù)來數(shù)。 　　第3題：目的是從物（情境）抽象到數(shù)。 　　可結(jié)合實(shí)物來進(jìn)行?；虍?dāng)學(xué)生讀圖理解困難時(shí)，用物來幫助。讓學(xué)生弄懂圖的意義后，教師先填空，學(xué)生模仿填。 　　第4題：目的是數(shù)的組成練習(xí)。形式：可用連線方式來解答。注意的是：可結(jié)合計(jì)數(shù)器進(jìn)行練習(xí)。 　　第5題：目的是對學(xué)生進(jìn)行愛國主義教育，培養(yǎng)學(xué)生的民族自豪感。 　　背景：以青島海濱真實(shí)的場景為背景，青島成為xx年北京奧運(yùn)會(huì)唯一的伙伴城市，將承擔(dān)帆船的比賽任務(wù)。與第一題的區(qū)別：在于只“估”不“數(shù)”，因?yàn)樘?，?shù)不過來。教學(xué)時(shí)可先“估一估”：估一估有多少只？能數(shù)得清嗎？有這么多帆船，它們在干什么？（訓(xùn)練、游玩）你知道這是什么地方？隨后教師作介紹。聽了老師的介紹你有什么想法？（這就是題目要求進(jìn)行的“說一說”） 　　第6題：此題滲透了“區(qū)間套”思想。 　　教學(xué)時(shí)，可讓一個(gè)同學(xué)協(xié)助進(jìn)行：老師抓一把，小朋友數(shù)一數(shù)記在心里作為小秘密，請大家估計(jì)有多少個(gè)。接下來同桌互做游戲。 　　此類游戲要求學(xué)生課下與同學(xué)、與家長做幾次，作為一個(gè)實(shí)踐性作業(yè)布置。 　　如果有時(shí)間的話，補(bǔ)充練習(xí)可以計(jì)數(shù)器為工具，進(jìn)行數(shù)數(shù)的練習(xí)，為建立數(shù)的表象來操作、熟練。 　　 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)下冊 南極小客人8教案 青島版五年制 ——100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí) 教學(xué)內(nèi)容 義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第一單元“我學(xué)會(huì)了嗎？” 教學(xué)目標(biāo) 1．進(jìn)一步加強(qiáng)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，理解數(shù)位的意義及順序，能正確地讀、寫100以內(nèi)的數(shù)，掌握100以內(nèi)數(shù)的順序及組成，會(huì)比較100以內(nèi)數(shù)的大小。 2．借助100以內(nèi)數(shù)的組成，能口算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、整十?dāng)?shù)加一位數(shù)及相應(yīng)的減法。 3．會(huì)根據(jù)一個(gè)參照數(shù)或一個(gè)具體要求估計(jì)出另一個(gè)數(shù)的大小，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。 4．教育學(xué)生凡事要開動(dòng)腦筋，善于思考。 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)讀數(shù)與寫數(shù)。 1．教師出示下面的卡片，指名學(xué)生讀數(shù)。 20 35 58 85 67 55 90 47 2．教師讀數(shù)，全班學(xué)生寫數(shù)。 四十八 七十 六十五 五十六 八十八 一百 三十六 九十九 [設(shè)計(jì)意圖]通過以上練習(xí)，一方面是為了加深對數(shù)概念的理解，進(jìn)一步體會(huì)“讀數(shù)和寫數(shù)，都從高位起”；另一方面為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)百內(nèi)的加減法作準(zhǔn)備。 二、復(fù)習(xí)數(shù)位。 1．出示卡片，學(xué)生口算。 70+20 48-40 5+80 50+3 66-6 60-30 5+8 40+60 2．填空。 （1）十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是（ ）。 （2）個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是（ ）。 （3）十位上是（ ），個(gè)位上是（ ）的數(shù)是87。 [設(shè)計(jì)意圖]通過口算以及填空形式的練習(xí)，加深學(xué)生對數(shù)位意義的理解。 三、復(fù)習(xí)比較數(shù)的大小。 1．填空。（投影出示） （1）比65大，比70小 的是（ ）。 （2）比69大1的數(shù)是（ ）。 （3）比100小1的數(shù)是（ ）。 （4）40比（ ）大1，比（ ）小1。 2．選擇填空。（卡片出示） （ ）比48少得多。（47、25、46） 25比( )多得多。（3、23、19） （ ）比63大一些。（37、69、62） 37比( )小一些。（4、39、47） 3．出示卡片，比較大小。 47○74 59○55 100○97 60○80 53○56 （可以讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，比較完后，說出比較的方法，對不同的方法教師應(yīng)給予及時(shí)的鼓勵(lì)。） [設(shè)計(jì)意圖]通過設(shè)計(jì)在具體情境中的數(shù)的大小的比較的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握“少得多、多得多、大一些、小一些”等詞描繪100以內(nèi)數(shù)的大小，進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。通過做比較數(shù)的大小的不同層次的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握比較數(shù)的大小的一般方法的同時(shí)，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性。 四、復(fù)習(xí)排序。 1．出示投影：把28 29 33 98 97 93 按順序排列出來，學(xué)生獨(dú)立 做，教師巡視指導(dǎo)。 2． 投影出示示范性的排序方法。 讓學(xué)生說一說，按什么順序排列的。 28 29 30 31 32 33 34 35 36 37 38 39 100 99 98 97 96 95 94 93 92 91 90 89 3．練一練 。 47 39 41 38 49 42 40 43 45 44 46 48 （要求從小到大排列） 80 79 78 77 76 75 74 73 72 71 70 79 （要求從大到小排列） （1）提問：在1--100的數(shù)里，個(gè)位上是3的數(shù)有哪些？個(gè)位上是0的呢？十位上是5 的數(shù)有哪些？讓學(xué)生找一找，說一說。 （2）讓學(xué)生仿照老師提出有關(guān)問題。 （3）同位互相問答。 [設(shè)計(jì)意圖]通過以上練習(xí)，使學(xué)生掌握排序的方法，為下面的學(xué)習(xí)“我學(xué)會(huì)了嗎？”，打下基礎(chǔ)，讓學(xué)生體驗(yàn)“不同排序法”給自己帶來的好處。 五、實(shí)踐性練習(xí)。 1．找出奇偶數(shù) （1）投影出示表格 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 談話：照樣子畫一畫，再把畫出來的數(shù)讀一讀。 談話：我們要隔一個(gè)畫一個(gè)，這些畫出的數(shù)都是偶數(shù)，也就是我們平時(shí)說的雙數(shù)。 （2）投影出示表格 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 談話：照樣子畫一畫，學(xué)生自己做。教師巡視指導(dǎo)。 小結(jié)：這些畫出的數(shù)也是隔一個(gè)畫一個(gè)，這些數(shù)都是奇數(shù)，也就是我們平時(shí)說的單數(shù)。 2．投影出示教材第十頁“我學(xué)會(huì)了嗎？”的信息圖。 談話：把數(shù)字按順序連接起來。這些數(shù)字是什么數(shù)？有多少個(gè)？ 再觀察連接起來的圖形是什么？ [設(shè)計(jì)意圖]通過解決以上問題，了解學(xué)生對本單元知識(shí)技能的掌握情況，同時(shí)也是為豐收園的全面評價(jià)提供依據(jù)。 六、全課小結(jié)： 通過本課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲，你都學(xué)會(huì)了嗎？