2019-2020年一年級數(shù)學下冊 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 3教案 人教新課標版.doc
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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 3教案 人教新課標版素質(zhì)教學目標:【知識教學點】使學生能運用不同的方法正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù),能正確數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成的?!灸芰虒W點】能根據(jù)提供的素材,估計數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù);通過對100以內(nèi)的數(shù)的認識,進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感?!镜掠虒W點】激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣,培養(yǎng)學生的合作意識。教學重、難點:能正確數(shù)出數(shù)量在100以內(nèi)的物體的個數(shù);培養(yǎng)學生的數(shù)感。教具準備:每個小組四樣獎品:糖、小星星、橡皮、鉛筆各100個。教學過程:一、課前談話(設計意圖:教師通過與學生自然和諧的交談了解學生學習本節(jié)課內(nèi)容的認知基礎,掌握學生口頭唱數(shù)的情況,使學生了解生活中常常需要估數(shù),培養(yǎng)學生的估計意識,使學生感知到口頭數(shù)數(shù)容易,但要準確地數(shù)出物體的個數(shù)可不太容易,指導學生數(shù)數(shù)時要注意手口一致。)教師與學生交談:1我們以前認識過哪些數(shù)?誰能從0數(shù)到20?(請一名學生數(shù)。)誰能接著往后數(shù)?(預計學生能比較準確地數(shù)到100,但數(shù)到100后學生可能數(shù)得不整齊了,部分學生開始出錯了。)大家能數(shù)那么多數(shù),真了不起??!2那么你猜猜今天有多少位同學來上課嗎?到底有多少位同學呢?請你們自己數(shù)一數(shù),好嗎?(學生自己數(shù)一數(shù)。)誰能說說你數(shù)的結(jié)果是多少位同學?3誰愿意領(lǐng)著大家一起數(shù)?(請一名學生邊點邊數(shù),這位學生指著,大家跟他一起數(shù)。)今天來上課的人數(shù)比我們以前學過的20多一些。4剛才大家數(shù)數(shù)的時候數(shù)得那么好,可是數(shù)人數(shù)的時候卻遇到了困難,看來要準確地數(shù)出物體的個數(shù)還真不太容易!不過沒關(guān)系,只要大家像剛才那位小朋友一樣,邊點邊數(shù),點的和數(shù)的一樣快,相信你們一定能數(shù)對!二、數(shù)數(shù)活動(設計意圖:這是本課的中心環(huán)節(jié),在這一教學過程中,我們?yōu)閷W生創(chuàng)造從事數(shù)學活動的機會,提供充分的學具,讓學生在估數(shù)和數(shù)數(shù)的活動過程中感受和理解100以內(nèi)各數(shù)的意義;體會數(shù)是數(shù)出來的;向?qū)W生滲透估數(shù)的方法,以10個一堆、20個一堆為參照標準,估計一袋物品的個數(shù),以提高學生的估數(shù)能力;使學生體會到要準確地數(shù)出物體的個數(shù),應該邊點邊數(shù),手口一致。)教師提問:1這節(jié)課我們繼續(xù)來學習數(shù)數(shù)。老師準備了許多獎品,想發(fā)給我們班的同學,請大家?guī)屠蠋煍?shù)一數(shù),好嗎?每個小組有4樣獎品,誰來說說你們組都有什么?(有鉛筆、橡皮、糖果、幸運星。)請每位同學選一樣獎品。請你很快地數(shù)出10個獎品。(學生數(shù)。)仔細觀察一下10個這一堆兒,10個,就這么多。3請你再數(shù)出10個。(學生數(shù)。)現(xiàn)在是多少了?再仔細觀察20個這一堆,20個,就這么多。4請你把獎品都倒出來,想想,剛才10個一堆,20個一堆是那么多,再觀察一下你面前這一大堆,估計一下大約有多少。(學生估數(shù))5那么到底有多少呢?請你仔細數(shù)一數(shù)。(學生數(shù)獎品,請學生匯報數(shù)的結(jié)果。)6同學們數(shù)了這么多獎品,誰愿意數(shù)給大家看看?(請一名學生在實物投影下邊拿邊數(shù),其他學生幫他一起數(shù),數(shù)的結(jié)果是100塊橡皮。)7教師把100塊橡皮放在實物投影下:大家看100塊橡皮就是這么多!8還有哪些同學數(shù)的也是100?(反饋)(可能大部分同學能數(shù)對。)其實老師為大家準備的每個袋子里的獎品都是100,這些同學數(shù)對了。你們真了不起!這么多獎品都數(shù)對了!還沒有數(shù)對的小朋友,課外多練習數(shù)一數(shù),你一定能數(shù)對!9剛才數(shù)之前老師請大家估計以下你的獎品大約是多少,那么誰猜的比較接近100?三、探索活動(一)接數(shù)、數(shù)的組成(設計意圖:關(guān)于教學數(shù)的組成,我們認為學生的認知基礎是對20以內(nèi)各數(shù)的認識,在此基礎上遷移到學習100以內(nèi)數(shù)的組成。讓學生動手數(shù)出35個、42個獎品,并思考怎樣擺能讓別人很容易地看出是幾個十和幾個一。然后抽象成小棒圖,讓學生理解圖中所表示的幾個十幾個一,再脫離實物和圖象,抽象出數(shù)的組成。這三個環(huán)節(jié)是由具體形象到表象再到抽象層層遞進,由淺入深,每一步都是以學生的認知經(jīng)驗為基礎進行的,這樣有利于學生透徹地理解數(shù)。)教師說數(shù),請學生數(shù)獎品。先數(shù)出35個獎品。(學生數(shù)。)大家都數(shù)出了35個獎品。那是不是35個呢,同學們看不出來,想想怎樣擺能讓大家很容易看出是35呢?(預計學生有的每10個分一堆,有的每10枝鉛筆捆成一捆,有的每10塊糖裝在一個小袋子里。)教師請一名擺鉛筆的學生到前面展示。(學生從以前的學習經(jīng)驗中會想到:10枝鉛筆捆一捆,有3捆,再放5枝。)這樣擺就能很容易得看出是35枝鉛筆。教師再請一名擺其他獎品的學生展示。(10塊放在一個小袋子里,有3袋,又放了5塊。)請學生相互檢查看看能不能看出是35,擺錯的學生改正過來??粗愕?5個獎品,同桌相互說說35里面有幾個十和幾個一。(請一名學生說,教師板書:35里面有3個十和5個一。)請你從35開始繼續(xù)數(shù)獎品,一直數(shù)到42個。(教師請學生展示42個獎品是怎樣擺的。)請學生看著數(shù)出的42個獎品,同桌說說42里面有幾個十和幾個一。進行口頭數(shù)數(shù):教師說數(shù)學生數(shù):從45數(shù)到63。學生說數(shù)大家數(shù)。同桌相互考一考。全班齊數(shù):從88數(shù)到100。(在數(shù)的過程中,請學生說說幾個兩位數(shù)的組成。)3看圖說組成。(1)教師出示湯圓圖。教師提問:圖上畫的是湯圓,你能看出這表示的是幾個十和幾個一嗎?(請學生回答。)那么一共有多少個湯圓?(2)教師出示鉛筆圖。教師提問:這表示的是幾個十和幾個一???(請學生回答。)一共有多少枝鋼筆?(二)估數(shù)、數(shù)數(shù)、100以內(nèi)數(shù)的組成(設計意圖:通過巧妙地設計小羊圖的課件給學生提供一個開放性的思維空間,在活動中讓學生感受到羊多,猜一猜大約有多少只,不好數(shù),想辦法、(課件轉(zhuǎn)換)很快數(shù)出是100只,使學生發(fā)現(xiàn)可以十只十只地數(shù),10個十是100,100里面有10個十,從而自然地突破知識難點。)1創(chuàng)設問題情境。教師和學生交談:老師這兒還有一幅難一點的圖,你們想看嗎?(課件出示圖:草原上有一大群羊,小羊在不停地走動。)猜猜大約有多少只羊。(預計學生開始還認真地一只一只地數(shù),不久,有的學生會產(chǎn)生疑惑,發(fā)現(xiàn)不好數(shù),提出質(zhì)疑。)教師引導學生:誰能想個辦法,能讓我們比較容易地數(shù)出一共有多少只羊?(課件出示第二幅畫面:每10只羊圈在一個柵欄里。)(預計學生很快能數(shù)出羊群的只數(shù)是100只。)教師點羊群,學生十只十只地數(shù)。教師提問:剛才我們十個十個地數(shù),數(shù)了幾個10?10個十是多少?(教師板書:10個十是100)100里面有10個十。(教師板書:100里面有10個十)2教師揭示課題:這節(jié)課我們認識的就是100以內(nèi)的數(shù)。(板書課題:100以內(nèi)數(shù)的數(shù)數(shù) 數(shù)的組成)四、發(fā)展活動(估數(shù))1說明游戲玩法。教師:下面我們做個游戲。(教師抓一把糖,放在實物投影下。)請學生先估一估,然后數(shù)一數(shù),看誰估得準數(shù)得對。2學生同桌做游戲。3發(fā)展游戲。教師提問:同學們看,今天有這么多老師來聽我們上課,你們猜猜大約有多少老師。(請學生估一估。)老師數(shù)過了,到第4排大約有一百,那么,你們再猜猜,大約有多少?老師的人數(shù)比我們今天學習的“100”還要多,我們今后繼續(xù)學習。4全堂小結(jié)。附送:2019-2020年一年級數(shù)學下冊 數(shù)數(shù) 數(shù)的組成 3教案 西師大版【素質(zhì)教學目標】知識教學點:用數(shù)數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象,為建立數(shù)位概念作好準備。能力教學點:1.會用計數(shù)單位“一”和“十”數(shù)出100以內(nèi)的數(shù),會正確地數(shù)出“翻坎數(shù)”。2.直觀了解100以內(nèi)數(shù)的組成,知道幾十幾是由幾個十和幾個一組成的。德育教學點:初步體驗數(shù)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學生的主動探究精神。【教學重點】 用數(shù)數(shù)的方式幫助學生建立計數(shù)單位“一”和“十”的直觀印象,會數(shù)100以內(nèi)的數(shù),初步了解數(shù)的組成?!窘虒W準備】 教具:多媒體課件、視頻展示臺。 學具:學生準備小棒?!窘虒W過程】一、教學單元主題圖教師:小朋友們,前面我們學過了20以內(nèi)的數(shù),你能說說在生活中有哪些地方用到了20以內(nèi)的數(shù)嗎?學生自由回答。教師:對,20以內(nèi)的數(shù)在我們的生活中運用得的確很廣泛。但是,我們的生活中是不是只用到20以內(nèi)的數(shù)就夠了呢?我們來看這樣一幅圖片。出示單元主題圖。教師:觀察這幅圖片,說一說你獲得了哪些信息。學生根據(jù)圖片上提供的信息自由地說。教師:這些信息里面的數(shù)是20以內(nèi)的數(shù)嗎?學生回答略。教師:看來在這里20以內(nèi)的數(shù)不夠用了,這一單元我們就來認識100以內(nèi)的數(shù)。這節(jié)課我們先來學習數(shù)數(shù)、數(shù)的組成。板書課題。二、探索新知1教學例1教師:小朋友們在前面已經(jīng)學過了數(shù)數(shù),現(xiàn)在請同學們每人拿出20根小棒數(shù)一數(shù)。學生獨立完成,再抽學生匯報,并說一說是怎樣數(shù)的。要求學生說出:一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)、5根5根地數(shù)教師:對,我們有很多種數(shù)數(shù)的方法。但是,我們在前面的學習中用得最多的數(shù)數(shù)方法就是一根一根地數(shù)和一捆一捆地數(shù),也就是10根10根地數(shù),(板書:一根一根地數(shù)、10根10根地數(shù)。)今天這節(jié)課我們重點用這兩種方法來研究怎樣數(shù)比20更大的數(shù)。教師:用這兩種數(shù)數(shù)的方法,10以后怎么數(shù)呢?要求學生回答:一根一根地數(shù),10后面加上1就是11,再添1就是1210根10根地數(shù),1個十是10,2個十是20。 點評:學生在前面已經(jīng)學過了20以內(nèi)的數(shù),通過數(shù)20根小棒,強調(diào)重點關(guān)注一根一根地數(shù)和10根10根地數(shù)這兩種數(shù)數(shù)方法,并通過對“10以后怎么數(shù)”的提問,讓學生對原來掌握的數(shù)數(shù)方法進行積極的回憶,為新知識的學習作準備。教師:現(xiàn)在請同桌的兩個同學把手中的小棒合起來,從這兩種方法中選擇一種你喜歡的方法數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。不過在數(shù)小棒以前,老師有一個問題,20以后怎么數(shù)呢?引導學生回答:一根一根地數(shù),數(shù)到20以后就是21,22教師:你是怎么知道20后面是21呢?引導學生回答:2個十和1個一合起來就是21了。教師繼續(xù)追問:10根10根地數(shù)呢?要求學生回答:10根10根地數(shù),20以后就是30了。教師:你又是怎么知道的?要求學生回答:2個十是20,3個十就是30了。教師:現(xiàn)在請同學們數(shù)一數(shù),同桌兩個同學的小棒一共有多少根?學生數(shù)后,抽學生回答。(一共有40根) 點評:把同桌2個學生的小棒合起來數(shù),讓學生知道數(shù)出的數(shù)比20大,然后重點關(guān)注“20后面的數(shù)怎么數(shù)”,讓學生掌握基本的數(shù)數(shù)方法。讓學生用不同的計數(shù)單位來數(shù),既體現(xiàn)了數(shù)數(shù)方法的多樣化,又為后面兩種數(shù)數(shù)方法的對比打下基礎。教師:剛才同學們用你們喜歡的方法數(shù)了你和同桌一共有多少根小棒,老師有個問題想問你們,29后面是多少?39后面呢?要求學生回答:29后面是30,39后面是40。教師繼續(xù)追問:你是怎么知道的?引導學生回答:2個十和9個一合起來是29,9個一再加1個一就是10了,2個十和1個十合起來就是30了,39后面是40也是這個道理。教師:49后面是多少呢?59呢?69呢?學生回答略。教師:現(xiàn)在請同學們四人一組把你們四個人的小棒合起來,數(shù)一數(shù)一共有多少根小棒。學生數(shù)后,抽學生回答。(一共有80根) 點評:這一次把4個人的小棒合起來數(shù),重點放在數(shù)“翻坎數(shù)”的教學上,讓學生通過邊操作邊數(shù)數(shù)的強化訓練,幫助學生正確地數(shù)數(shù)。教師:現(xiàn)在請同學們再加20根小棒數(shù)一數(shù),注意,數(shù)到九十九以后是一百。學生小組合作數(shù)小棒。教師:一共有多少根小棒呢?學生回答略。教師:剛才同學們有的是一根一根地數(shù)的,有的是一十一十地數(shù)的,都能數(shù)出100根小棒。下面我們來比賽一下,左邊的同學一根一根地數(shù),右邊的同學10根10根地數(shù),看誰數(shù)得又快又對。開始!學生分組數(shù)小棒。教師:發(fā)現(xiàn)了什么?讓學生發(fā)現(xiàn)10根10根地數(shù)比一根一根地數(shù)要快得多。教師:對了,10根10根地數(shù)要快一些,但是10根10根地數(shù)能數(shù)出28,36,47這些數(shù)嗎?讓學生意識到是不行的。教師:那么你覺得怎樣又快又對地數(shù)出28,36,47這些數(shù)呢?學生討論后回答。正確的答案是兩種數(shù)數(shù)的方法配合使用,先用一十一十地數(shù)數(shù)出幾個十,再用一根一根地數(shù)數(shù)出幾個一。教師:你們的手中有捆著的小棒,方便你們10根10根地數(shù),也有一根一根的小棒,方便你們一根一根地數(shù),下面請同學們用最快的方法數(shù)出47根小棒。學生數(shù)小棒,要求學生先數(shù)出4捆小棒,再數(shù)出7根小棒。教師:說明47里面有幾個十和幾個一呀?讓學生說出47里面有4個十和7個一。再讓學生用這種方法數(shù)出28,36,并分別說出28和36里面有幾個十和幾個一。 點評:在學生經(jīng)歷了一根一根地數(shù)和10根10根地數(shù)的基礎上,這個教學環(huán)節(jié)通過兩種數(shù)數(shù)方法的對比,讓學生發(fā)現(xiàn)兩種數(shù)數(shù)方法各有優(yōu)劣,因此想到要把兩個方法結(jié)合起來數(shù),通過兩種數(shù)數(shù)方法的配合,讓學生在數(shù)數(shù)的過程中理解數(shù)的組成,把數(shù)的組成的教學融入數(shù)數(shù)的操作活動中,用操作活動為學生的思維提供表象支持,使學生對數(shù)的組成理解得更加深刻。2教學例2教師:同學們已經(jīng)會用10個10個地數(shù)和一個一個地數(shù)的方法數(shù)數(shù)了,下面我們用同學們數(shù)數(shù)的方法來解決一個簡單的問題。課件顯示例2圖片。教師:你看,這些小動物多可愛呀!你知道小灰兔有多少嗎?學生數(shù)后抽學生回答,并說一說自己是怎樣數(shù)的。要求學生說出一排有10只,10只10只地數(shù),有2個十只;剩下的一只一只地數(shù),數(shù)出有8個一只,一共就有28只小灰兔。教師:你看我們數(shù)數(shù)的時候也用到了前面的數(shù)數(shù)的方法。那么這個28是由幾個十和幾個一組成的?要求學生回答:數(shù)了2個10只和8個一只,所以28由2個十和8個一組成。教師:小灰兔和小白兔一共有多少只呢?學生數(shù)后抽學生回答,并說一說是怎樣數(shù)的。教師:那么55又是由幾個十和幾個一組成呢?要求學生回答:55是由5個十和5個一組成的。教師:再請同學們數(shù)一數(shù)一共有多少只小動物。學生數(shù)后抽學生回答,并說一說是怎樣數(shù)的。要求學生回答:每一排都是10只,所以采用10只10只地數(shù),一共有10個十只,就是100只。教師板書:10個十是一百。三、鞏固深化(1)課堂活動第1,2題。(2)練習一第2,3題。四、實踐活動 數(shù)一數(shù)自己感興趣的物體有多少。如:班上有多少名同學 點評:向?qū)W生提供多種有趣的數(shù)學活動機會,讓學生在數(shù)數(shù)的活動中加深理解100以內(nèi)數(shù)的認識。五、總結(jié)教師:通過這節(jié)課的學習,同學們有哪些收獲?學生回答略。- 1.請仔細閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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