八年級物理上冊 第六章 第2節(jié) 密度教學設計 （新版）新人教版.doc

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第2節(jié) 密度 教學目標 知識與技能 1.知道密度的定義、公式和單位，理解密度的物理意義，會查密度表. 2.會用密度的公式進行有關計算，會用密度知識解決簡單的實際問題. 過程與方法 1.通過實驗探究活動，找出同種物質的質量與體積成正比的關系. 2.學習以同種物質的質量與體積比值的不變性(物質的本質特征)來定義密度概念的科學思維方法. 情感、態(tài)度與價值觀 密度反映的是物質本身所具有的特性，通過探究活動,使學生對物質特性的認識有新的拓展. 重點和難點 重點 理解密度的概念、公式，認識密度的單位. 難點 1.密度概念的引人和建立. 2.理解密度是物質的特性. 教學準備 兩個完全相同的小塑料瓶(分別裝滿水和花生油)、不同體積的鋁塊(長方體)、銅塊(或木塊)、天平及砝碼. 教學設計 教師活動 學生活動 設計意圖 提問復習 (1)1 cm3= dm3= m3 (2)5 kg= g. (3)在使用天平時應注意什么問題? 學生完成有關的練習，提問個別回答或全體齊答.（喚起回憶） 本節(jié)課要利用天平來測量物體的質量，故復習這部分的內容為新課的展開做好鋪墊. 講授新課 一、演示 有兩個一模一樣的塑料瓶，它們一個盛滿水，一個盛滿了花生油，猜一猜，它們哪一個質量大?(用測量的方法加以說明,得出正確的結論.) 教師把學生所有的猜想都寫在黑板上，把問題交還給學生解決. 二、探究同種物質質量與體積的關系 讓學生感受體積相同的不同物質，質量是不同的，學生探索質量和體積之間的關系，從現象中尋找規(guī)律，得出結論. 同種物質的質量和體積之間會有什么關系?讓學生帶著疑問，設計實驗，解決問題. 分組討論所得出的結論. 教師注意指導學生的實驗，做好學生實驗中的“分享者”,糾正學生操作的不足之處，及時解央學生遇到的問題. 教師板書學生得出的結論，做好“評判家”. 三、引人密度的定義 某種物質的質量與體積的比值是一個定值，這種比值不變性正是物質本身所具有的特性. 不同物質的質量與體積的比值是不同的，即不同物質的密度是不同的. 單位體積某種物質的質量叫做這種物質的密度，公式:ρ=m/V 1 g/cm3=1103 kg/m3 板書密度的概念、公式以及密度的單位和不同單位之間的互換關系. 投影學生的推導過程. 密度是物質的特性，每種物質都有自己特定的密度，了解一些物質的密度. 四、密度知識的應用 講述教材例題. 投影例題，注意講述計算中要注意的問題. 要求學生解決部分與生活密切相關的習題. 做好“欣賞者”，與學生一起分享成功的喜悅. 學生猜想. 選學生上講臺演示. 學生通過分組實驗測量不同體積(長方體)鋁塊的質量，記錄數據、繪制表格，分析質與對應體 積比值的特征. 學生討論得出相應的結論. 分別計算每個鋁塊質量與體積的比值，分析其規(guī)律. 學生用銅塊做實驗，把得出的結論與鋁塊的結果進行分析、對比. 分析、領會各物理量的意義，進一步熟悉、理解公式. 推導公式的等量關系. 學習課本的三個密度表.記住水的密度，會查密度表. 從身邊的事例出發(fā)，拉近學生與知識的距離. 滿足學生的求知欲望，使學生初步體會到成功的愉悅. 經過討論,增強學生對知識的理解,增強協(xié)作解決問題的能力，拓展思維. 用質量和體積的比可以計算出物質的密度，但它卻不是由質量和體積決定的，不存在正反比關系. 使學生理解物理量的意義和定義式的不同，從而全面理解物理量.定性了解一此物質密度的大小，如金的密度大于銅的密度；冰的密度小于水的密度等. 及時鞏固所學的知識. 小結、布置作業(yè) 學生小結本節(jié)課的內容. 作業(yè):登錄相應的網站，進一步了解密度知識的應用. 1.學習課本例題. 2.完成“動手動腦學物理”的練習. 3.應用所學知識解決簡單的問題，然后到講臺上向全班同學講評，把理論應用于實際,解決簡單的實際問題，體會成功的愉悅. 小結本節(jié)課的內容，談談自己的感受. 培養(yǎng)學生的綜合能力. 板書設計 第2節(jié) 密度 密度 概念:某種物質組成的物體的質量與它的體積之比叫做這種物質的密度 符號:ρ 公式: ρ=m/V 單位:千克每立方米(kg/m3) 克每立方厘米(g/cm3) 換算關系1 g/cm3=103 kg/m3 應用 求密度、體積、質量 鑒別物質