2019-2020年二年級數(shù)學下冊 1千米有多長1教案 北師大版.doc
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2019-2020年二年級數(shù)學下冊 1千米有多長1教案 北師大版教學目標: 1.通過“走一走”、“估一估”、“想一想”等活動,體驗1千米有多長,知道千米和米之間的關系。 2.進一步發(fā)展空間觀念和動手操作能力。 教學重點:體驗1千米有多長,建立1千米的長度觀念。 教學難點:體驗1千米有多長,建立1千米的長度觀念。 課前準備:米尺、記錄單、表。 教學設計: 一、創(chuàng)設情境 1.同學們,你知道你走一步有多長嗎? 學生估計自己一步的長度。 2.下面我們請一名同學上來走一走,再請一位同學量一量,看看我們同學 的一步大概有多長? 學生實地測量一步有多長。 二、探究與體驗 1.實際測量,感受走100米用多長時間。 剛才我們測量了這位同學的一步有多長,其他同學走一步和他差不多。下面請同學們以小組為單位,在操場上走一走,數(shù)數(shù)10米、100米大約有多少步,分別用了多長時間,并做好記錄。 學生以小組為單位到操場活動并做好活動記錄。 教師深入到各小組了解學生的活動情況,指導學生用自然走路的方式測量長度。 學生匯報自己的步測結果。 2.估計和想像1千米有多長。 以你現(xiàn)在走100米的步數(shù)和所用的時間,估計自己走1000米需要多少步, 要用多長時間。 學生估計1000米大約有多長,并用語言表達出來。 教師一學校操場為例,想想1000米有多長。 讓學生閉上眼睛,在腦海中想像沿操場走幾圈,感受一下1000米的實際長度。 教師可以向學生提供一段事先準備好而且學生比較熟悉的路段,供學生體驗1000米有多長? 學生以這段路來進一步加深對1000米的認識。 想一想:還有哪些你熟悉的地方的長度大約是1000米? 學生根據(jù)自己的感受來舉例。 師總結:1000米也可以用以個新的長度單位千米(km)來表示: 如果用字母表示公式,該怎么寫呢? 1千米1000米 1km1000m 學生讀寫公式。 怎樣巧用公式,把千米和米區(qū)分開,讓人一聽就明白? 學生試讀。 指導學生在單位與數(shù)字之間適當停頓。 學生齊讀公式。 三、實踐與應用。 完成填一填:我們知道了1千米有多長,選擇不通的交通工具走1千米, 分別需要多長時間呢?看圖選擇正確的答案。 學生在書上選擇答案,并小組交流。 指名匯報,并說一說你是怎么想的? 想一想:還有哪些地方有千米的標志?(限速標志、速度表) 學生聯(lián)系生活實際想一想,說一說。 估一估 (1)我們知道了1千米的實際長度,現(xiàn)在請你估計一下從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米?誰能用比較科學的方法證實?請學生發(fā)表個人意見。 師小結:1千米,我們大約走xx步。我們從校門口出發(fā)數(shù)出xx步,看你正好走到什么地方,與你剛才的估計是否相符呢? 四、反饋與小結: 能告訴老師,這節(jié)課你有哪些收獲嗎? 板書設計: 1千米有多長 1千米=1000米 1km=1000m附送:2019-2020年二年級數(shù)學下冊 1千米有多長2教案 北師大版教學目標1.知識與技能:通過“走一走”、“估一估”、想一想“等活動,體驗1千米有多長,初步建立千米的空間表象。2.過程與方法:使學生知道1千米=1000米,學會千米和米的簡單換算。3.情感、態(tài)度與價值觀:培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。教學準備教具:米尺、課件。學具:表、記錄單。一、切入舉偶。活動導入。同學們,你知道你走一步有多長嗎?同學們可能一時想不起來,沒關系,請每組選一位同學上來走一走,再請一位同學量一量,不就知道了嗎?對話平臺二、玩中學。1.走一走。通過實際測量,感受走100米用多長時間。請同學們以小組為單位,在操場上走一走,數(shù)一數(shù)10米、100米大約有多少步,分別用了多少時間,并做好紀錄?;氐浇淌遥茸寣W生匯報自己的步測結果,在說一說走完100米后有什么感受。2.估一估。通過剛才學生的親身感受,猜測思考1千米的長度。(1)剛才我們測量出100米大約有多少步,思考:幾個100米的長度正好是1千米。(2)估一估走1000米大約有多少步?(3)(課件顯示)我們學校的操場一圈是200米。沿操場走( )圈的長度正好是1千米。想一想:我們沿操場走一圈大約用了幾分鐘?(2分鐘)那么沿操場走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?3.想一想。進一步體驗感受1千米有多長。(1)中街你們一定熟悉吧?請看課件:從文化大樓道光陸電影院、商業(yè)城、新瑪特、沃爾瑪之間的距離,約1千米。(2)請同學們閉上眼睛,我們在腦海里沿中街走一走,感受一下1千米的實際長度。小結:1千米=1000米4.讀一讀。揭示千米和米之間的關系。(1)1千米=1000米,聽起來不容易區(qū)分,語文課上朗讀講究抑揚頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使任意聽就明白。1(停頓)千米=1000(停頓)米指導讀:注意在數(shù)字和單位之間適當停頓。(2)講解:千米也稱公里,可以用字母km表示。想一想,怎樣用字母表示出千米與米之間的關系呢?指名板演5.填一填。初步感受千米在日常生活中的應用。(1)我們知道1千米有多長,選擇不同的交通工具走1千米分別需要多長時間呢?看圖選擇正確答案。完成數(shù)中42頁填一填。(2)(課件顯示)請看老師星期天在學校到中街的路上拍攝的一些鏡頭,請你仔細觀察,哪些地方有“千米”?a.公路邊的里程碑b.摩拖車的速度表c.限速標志d.指路標志隨著學生的回答,屏幕上分別出示圖片。小結:千米常用來計量比較長的路程。6.估一估。(1)我們知道了1千米的實際長度,現(xiàn)在請你估計一下,從校門口出發(fā)到什么地方大約有1千米?誰能用比較科學的方法證實?學生發(fā)表個人意見。(2)師小結:1千米,我們大約走xx步。我們可以從校門口出發(fā)數(shù)出xx步,看看你正好走到什么地方,與你剛才的估計是否相符呢?三、學中做。1.完成43頁的第1題。2.完成43頁的第2題。- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標,表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標可打開word文檔。
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