2019-2020年一年級品德與生活下冊 冬去春來教案 遼海版.doc

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2019-2020年一年級品德與生活下冊 冬去春來教案 遼海版 教學(xué)目標(biāo)： 1．使用不同方法，繼續(xù)積極參加“春天來了、展示春天、留住春天”的活動，體會親近大自然的樂趣。 2．通過觀察、比較，認(rèn)識春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。 3．培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、珍愛生命的情感，對自然現(xiàn)象的觀察力、感受力和欣賞力。懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。 教學(xué)重點和難點： 1．通過觀察、比較，認(rèn)識春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征。 2．使用不同方法，繼續(xù)積極參加"尋找春天、展示春天、留住春天"的活動。 3．懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為，具有初步的環(huán)保意識。 課前準(zhǔn)備： 1．尋找自己所生活的地區(qū)在春天盛開的花朵，留住春天的方法及作品。 2．教學(xué)器材：錄音機、歌曲《春天在哪里》、實物投影、教師制作的干花標(biāo)本、《公園一角》的畫、貼圖（做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌）、描寫春天的詩。 教學(xué)過程設(shè)計： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出本課學(xué)習(xí)內(nèi)容： 1．問：一年之中有幾個季節(jié)？你最喜歡哪個季節(jié)？為什么？（板書：春天來了） 2．問：現(xiàn)在已經(jīng)是春天了，一提起春天你首先會想到什么？（板書：畫一朵花） 二、認(rèn)識春天盛開的花，借助花進(jìn)一步了解春天的主要特征： 1．問：春天來了，在你生活的地方，有哪些花會盛開？把他們簡單介紹給大家。 2．過渡：老師也仔細(xì)觀察了身邊的環(huán)境，發(fā)現(xiàn)了許多在春天盛開的美麗花朵，我請大家去欣賞一下。（播放課件：桃花、迎春花、梨花 等花朵盛開的錄像） 3．問：剛才我們了解了這么多在春天盛開的花朵，你的心中有什么體會？（板書：美） 4．過渡：今天有幾位美麗的花仙子來到了我們身邊，你們想不想和它們做朋友？那咱們掌聲歡迎它們出場！ 5．出示教師制作的玉蘭花、桃花、迎春花、梨花、海棠花的干花標(biāo)本。小組討論：說說它們各自的名字，仔細(xì)觀察各種花的顏色、形狀、大小有什么不同？ 6．全班交流。 7．請同學(xué)們對這些花朵說說心里話。 三、學(xué)習(xí)展示春天、留住春天的方法： 1．過渡：老師和你們一樣，也覺得這些花朵實在是太美麗了?？墒?，隨著季節(jié)的變換，不僅是這些花朵，還有春天里其它美麗的景色也會離我們而去。 2．問：用什么方法能夠留住春天的美麗？ 3．小組討論。 4．全班交流。（板書：照、畫、護(hù)、唱、寫……）（根據(jù)學(xué)生回答情況，實物投影展示學(xué)生與春天的合影，為春天畫的畫、寫的語句，齊唱歌曲《春天在哪里》……） 5．教師教制作干花的方法，學(xué)生親手制作一朵干花。提示：喜歡做的同學(xué)回去可以接著做，但要注意不要去摘花，可以從地上撿花，要珍愛生命。 四、懂得賞春活動中應(yīng)有的文明行為： 1．過渡：春天來了，你想不想去公園里走一走？現(xiàn)在公園管理處正在舉辦"小小設(shè)計師"的活動，歡迎大家前去參加。 2．請學(xué)生以小組為單位將做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌貼在公園中合適的位置上，并說明理由。（課件出示圖：公園一角做游戲的小朋友、分類垃圾筒、語言提示牌） 3．問：請大家說說對他們組的作品你滿意在哪，不滿意在哪？（實物投影展示一組的設(shè)計作品） 4．讓學(xué)生對自己組的作品還有不滿意的地方趕快進(jìn)行修改。 5．學(xué)生兩組互換作品進(jìn)行評議，對手中作品滿意的，將它貼在展示窗中，對不滿意的作品說明理由，幫助修改后也可以貼在展示欄中。 6．為空白的提示牌想提示語。 五、鼓勵學(xué)生親近自然，講學(xué)到的知識用于生活： 同學(xué)們，春天正是出游的好季節(jié)。讓我們快快行動起來，春天來了、觀察春天、欣賞春天。然后，用我們文明的行為、喜歡的方法留下春天的美麗?；貋碓蹅冝k個春天展示會，讓周圍的人們一起來欣賞春天的美麗吧！ 教學(xué)反思： 課前，教師為學(xué)生布置了搜集資料的活動，學(xué)生根據(jù)本人的情況，通過自己看、上網(wǎng)找、翻圖書、聽人說等形式了解了春天美麗的花朵。課上又與同學(xué)互相交流，彼此拓寬了視野。教師之后呈現(xiàn)的錄像，再一次把學(xué)生帶入了花的海洋。學(xué)生興致勃勃地欣賞著美麗的花朵，無不感嘆春天的美麗，從而激發(fā)了他們想留住春天之美的愿望。緊接著，師生積極地出主意，“唱、照、畫、寫、做……”多種形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，學(xué)生興高采烈地學(xué)方法、賞作品。最后，學(xué)生在情境活動中，互相討論、積極參與，為“公園景物”尋找位置、設(shè)計宣傳標(biāo)語；活動的結(jié)果小組內(nèi)自評。整個教學(xué)過程，每個學(xué)生既快樂地參與了，在情感和態(tài)度、行為和習(xí)慣、知識和能力、過程與方法方面又得到了提高。 附送： 2019-2020年一年級品德與生活下冊 吃的學(xué)問多 1教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.對日常的飲食習(xí)慣進(jìn)行思考和探索，并對日常飲食習(xí)慣進(jìn)行評價。 2.養(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣，幫助自己健康成長。 教學(xué)準(zhǔn)備： 1.教師淮備各種食物的照片、圖片或?qū)嵨?，以及碗、盤子圖片。 2.師生共同調(diào)查食物營養(yǎng)的有關(guān)知識。 教學(xué)過程： 第一課時：我的自助餐菜單 活動過程 1.情境模擬，導(dǎo)入活動。 (1)教師將講臺布置成餐桌的樣子，在上面擺放各種食物，包括主食、蔬菜、水果、奶制品、蛋、肉類等，可以用實物，也可以用圖片代替。 (2)教師談話導(dǎo)入活動：今天我們一起來吃自助餐，請你自己來挑選食物。 2.活動討論：學(xué)生上臺進(jìn)行選擇，在組內(nèi)互相介紹自己挑選的食物，并相互評價食物的搭配是否合理。 3.教師提問：大家知道各種食物中有哪些營養(yǎng)嗎?教師指名幾位學(xué)生發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生的發(fā)言，相應(yīng)地傳授有關(guān)食物營養(yǎng)的知識。 4.小結(jié)要點：這些都是我們經(jīng)常吃的食物，每種食物都是有營養(yǎng)的，缺少任何一種都會影響我們的身體健康。 5.閱讀教科書第26頁的知識卡片。 6.小調(diào)查：昨天晚上你吃了什么，畫一畫。教師請一位或兩位學(xué)生上講臺將自己的晚餐畫在教師制作的碗、盤教具中，然后貼在黑板上。． 7.大家評一評：這幾位同學(xué)的晚餐搭配得合理嗎?學(xué)生暢所欲言。教師進(jìn)行評議。 8.同桌互相評議對方的晚餐，并說出改進(jìn)的建議。 9.小設(shè)計：根據(jù)所學(xué)知識，為自己設(shè)計一日三餐的健康食譜。 活動拓展 將課堂學(xué)習(xí)深入家庭生活，開展“我是小小營養(yǎng)師”的實踐活動，讓孩子嘗試為家庭設(shè)計一日三餐的食譜。 第二課時：飯桌上的文明 活動準(zhǔn)備 1.師生共同排演小品(內(nèi)容詳見場景1和場景2)。 2.教師制作“文明星”。 活動過程 1.教師談話導(dǎo)入：我們從一個人在進(jìn)餐時做得好不好，可以看出他是不是一個講文明的孩子。今天，我們一起來討論怎樣進(jìn)餐才算文明進(jìn)餐? 2.表演討論：讓學(xué)生扮演不同的角色在不同的場所進(jìn)餐的行為。 場景1：進(jìn)餐前，桌上的菜都擺好了，兩個小朋友坐在飯桌旁。一個孩子說：“爸爸媽媽怎么還不盛飯呀，我的肚子可餓了。”另一個孩子說：“碗筷都還沒擺，怎么吃呀?” (1)學(xué)生表演。 (2)教師提問：你們認(rèn)為碗筷應(yīng)該由誰來擺? (3)學(xué)生討論，教師指名說。 場景2：進(jìn)餐前，桌上的碗筷已經(jīng)擺好了，空了幾張椅子，爺爺奶奶站在桌子旁邊。一個孩子說：“開飯啦!”另一個孩子向餐桌沖去，邊跑邊說：“我最小，我先坐!” (1)學(xué)生表演。 (2)教師提問：請你們對剛才的這段表演發(fā)表自己的看法。 (3)學(xué)生暢所欲言。 (4)教師小結(jié)：中國有尊老敬老的傳統(tǒng)，就餐時讓長者先入座是一種禮貌。 (5)再次表演：有誰能給大家把剛才的情景用文明的進(jìn)餐行為再表演一下。 3.行為活動——文明星送給誰? (1)看教科書第30頁的圖片，給圖片中的小朋友送文明星。 (2)由各小組根據(jù)自己平時觀察到的進(jìn)餐時的各種現(xiàn)象編自演故事情節(jié)，由其他的小組進(jìn)行評選“文明星”的活動。 活動拓展 開展“文明星進(jìn)我家”活動，爭取家長的配合，一個月后利用班會時間進(jìn)行家庭行為習(xí)慣的評比。