2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 風(fēng)3教案 北師大版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 風(fēng)3教案 北師大版教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)(1)會(huì)認(rèn)“顫”字,會(huì)寫“波、游、戲”3字,并加以運(yùn)用。(2)正確、流利朗讀詩歌,感知風(fēng)的特點(diǎn)。2.能力目標(biāo)(1)有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩歌的韻味。(2)在生活中觀察風(fēng),培養(yǎng)觀察的興趣和習(xí)慣。(3)仿寫詩歌。3.情感目標(biāo):激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn)1.有感情地朗讀詩歌,體會(huì)詩歌的韻味;2.仿寫詩歌。教學(xué)難點(diǎn)仿照句式,創(chuàng)編詩句。教學(xué)準(zhǔn)備課件仿寫表。教學(xué)過程一、談話引入,激發(fā)興趣1.今天,我們來學(xué)習(xí)一首很美的詩歌。(板書課題、生讀)你們?cè)谏钪锌匆娺^風(fēng)嗎?(沒有)小結(jié):誰也沒有看見過風(fēng),但是我們卻能感覺到風(fēng)就在我們身邊。我們一起去看看吧。2.再讀課題。二、初讀課文,整體感知1.配樂師朗讀,注意自己讀不準(zhǔn)的字音。2.自由讀文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。3.檢查自學(xué)情況:抽生讀、他生評(píng)價(jià);同桌互讀互評(píng)。4.這首詩歌有幾個(gè)小節(jié)?每小節(jié)有幾句話?男女生分節(jié)讀課文。5.齊讀課文。三、精讀課文,交流感悟1.默讀課文,仔細(xì)看看3個(gè)小節(jié)有什么相同的地方?學(xué)生觀察匯報(bào),課件相機(jī)出示:(1)每個(gè)小節(jié)的第一句話是相同的。(生讀,另色顯示:“誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了?!保R讀此句?!罢l也沒有看見過風(fēng)”,能換句話說嗎?(理解“誰”就是指“任何人”。風(fēng)沒有顏色,沒有形狀,沒有味道,你、我、他,大家都沒有看見過。風(fēng)太神秘了?。┥冽R讀此句。(2)相同的還有“但是的時(shí)候”“我們知道”等詞句。2.師生合作讀課文。(老師讀每節(jié)第一句,學(xué)生讀每節(jié)第二句。)3.雖然我們誰也沒有看見過風(fēng),但是我們能感覺到風(fēng)來了嗎?你從課文中哪兒知道風(fēng)來了?邊輕讀課文,邊用筆勾畫。(生交流匯報(bào)、師相機(jī)板書:樹葉顫動(dòng)在那兒;林木點(diǎn)頭正走過;河水起波來游戲)過渡:風(fēng)看不見,摸不著,但是我們卻從樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波的時(shí)候感覺到風(fēng)來了。4.選擇你最喜歡的小節(jié),美美地讀一讀。邊讀邊想:如果自己就是那樹葉、林木和河水,當(dāng)微風(fēng)吹來的時(shí)候,會(huì)有什么感覺呢?自由匯報(bào),師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)習(xí)和朗讀:第1小節(jié):個(gè)別讀、談感受;喜歡的學(xué)生齊讀。(1)識(shí)記“顫”字(分部件記憶),組詞(相機(jī)引導(dǎo)理解詞語)。樹葉“顫動(dòng)”會(huì)是什么樣的?給你一根樹枝的“枝葉”,你能演示一下嗎?(通過表演理解“顫動(dòng)”的特點(diǎn)。)(2)樹葉輕輕地顫動(dòng),風(fēng)大嗎?怎樣讀這一句?個(gè)別讀、齊讀。第2、3小節(jié)師引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)自讀、相互評(píng)價(jià)。小結(jié):在詩人的筆下,“風(fēng)”就像一個(gè)活潑頑皮的孩子呢。指導(dǎo)“波、游、戲”識(shí)記書寫:“波”換偏旁組新字(坡、披、被、玻、破)。重點(diǎn)指導(dǎo)“戲”。四、積累背誦,仿寫練習(xí)1.據(jù)板書背誦。2.除了“樹葉顫動(dòng)、林木點(diǎn)頭、河水起波”的時(shí)候可以感覺到風(fēng)來了,我們還能從哪些現(xiàn)象中感覺到風(fēng)來了?生自由發(fā)言,師相機(jī)引導(dǎo),為仿寫做鋪墊。3.出示句式:誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是的時(shí)候,我們知道風(fēng)了。(引言:同學(xué)們,這首詩歌這么美,可惜太短了。老師給它續(xù)編了一節(jié),你們看行嗎?“誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。但是地上落葉悄悄飛舞的時(shí)候,我們知道風(fēng)在掃地了。”同學(xué)們,行嗎?你們能不能也像老師這樣來編一編呢?)4.分組續(xù)編詩歌,相機(jī)展示作品,師生評(píng)價(jià)修改。板書設(shè)計(jì)樹葉顫動(dòng)風(fēng)在那兒了林木點(diǎn)頭風(fēng)正走過了河水起波風(fēng)來游戲了附送:2019-2020年二年級(jí)語文上冊(cè) 風(fēng)鈴草 3教案 冀教版教學(xué)目標(biāo):知識(shí)與技能:1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力。背誦課文。2.使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)風(fēng)鈴草,領(lǐng)略大自然的美麗。3.正確認(rèn)讀本課七個(gè)生字,會(huì)寫八個(gè)生字。過程與方法:1.學(xué)生反復(fù)誦讀,展開想象來理解課文,體驗(yàn)情感。2.展開小組討論,對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行體驗(yàn)、交流。3.繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料,制資料卡片的方法4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物,擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。情感、態(tài)度與價(jià)值觀:培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然和熱愛生活的美好情感。重難點(diǎn)分析:1.有感情的朗讀并背誦課文.引導(dǎo)學(xué)生深入到讀文、識(shí)字。落實(shí)每一個(gè)層次的閱讀要求,水到渠成地達(dá)到背誦課文的目標(biāo)。2.展開想像,小姑娘是如何變成風(fēng)鈴草的。教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用,不斷強(qiáng)化學(xué)生的探究欲望。課前準(zhǔn)備:生字詞卡片、教學(xué)課件教學(xué)過程第一課時(shí)一、導(dǎo)入新課,開篇激趣。1.誰還記得這一單元的文化主題是什么?(親近自然)2.今天老師帶來一些自然美景的圖片,下面,我們來欣賞并通過這些圖片感受自然,親近自然。3.出示課件:自然風(fēng)光、植物圖片,配以音樂,引出風(fēng)鈴草。4.出示風(fēng)鈴草圖片,教師導(dǎo)入:你知道這是什么嗎?對(duì),這就是奇妙自然中平凡、常見的植物,今天課文的主角風(fēng)鈴草。(課件出示課題,教師板書)二、學(xué)習(xí)課文。(一)1.你知道它為什么叫風(fēng)鈴草嗎?(樣子像風(fēng)鈴,似乎有風(fēng)鈴發(fā)出的聲音)2.是啊,自然界的小花竟和人類制作的風(fēng)鈴一模一樣,真是奇妙的事。作者于之就專門為這可愛的植物寫了一首詩歌。今天我們就來欣賞一下!課件展示(二)1.自讀課文。教師提示要注意認(rèn)讀生字,多和生字打招呼,一直讀到自己滿意為止。2.同桌互讀。3.指名接段讀文。課件展示全文4.學(xué)生評(píng)價(jià)剛才那幾個(gè)同學(xué)讀書的情況。5.認(rèn)知生字(課件出示)看,秋天到了,果園里收了許多桃子,每個(gè)桃子里都藏有一些字、詞,課前老師布置了生字預(yù)習(xí),誰想試試看,能否順利地摘到桃子。(三)剛才大家讀的很好,下面讓我們回到課文中去,看看能不能讀的更流暢。1.自己先練習(xí)一下,看看能不能摘到三個(gè)大蘋果。(正確流利、聲音洪亮、同學(xué)愛聽)課件出示2.指讀全文,互相評(píng)價(jià)。(貼上小風(fēng)鈴)3.范讀。(課件出示)4.再指名讀。5.教師引導(dǎo):大家讀得真起勁,下面咱們分小節(jié)讀讀。第一小節(jié):(1)指讀。(2)你知道風(fēng)鈴草是什么樣的了嗎?(做動(dòng)作讀)第二小節(jié):(1)是啊,這美妙的聲音是鳥兒的鳴叫,還是鈴兒在向大家問好?老師也在這里打了個(gè)問號(hào)。誰能用書上的句子回答。(2)教師按照下面得方式導(dǎo)讀。師:我問風(fēng)生:風(fēng)在快活的舞蹈。(做動(dòng)作)師:我問鳥生:鳥飛上高高的樹梢。(做動(dòng)作)師:我問松、問云、問小溪誰能模仿書上的句子回答?(3)我還會(huì)問誰?為什么問它們?(4)既然都說不知道,那就猜猜吧:(齊讀后面的句子。)(5)“這里”是哪里?你就是那風(fēng)鈴草,愿意把你在自然中的感受講一講嗎?三、小結(jié)。是啊,好好愛護(hù)自然吧,希望每一株植物,每一種動(dòng)物都快樂地生活。也希望可愛的孩子們熱愛自然,熱愛生活,無論你是參天的大樹,還是平凡的小草,都會(huì)覺的很快樂!四、拓展延伸。學(xué)完課文后,你想對(duì)風(fēng)鈴草說些什么?在小本子上寫下來。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)鞏固。1.出示生字詞卡片,指名讀再齊讀。2.檢查朗讀,先指名讀,再齊讀。二、指導(dǎo)背誦??梢圆捎梅纸M比賽的形式,也可以采用帶動(dòng)作表演。三、指導(dǎo)書寫生字。1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字型、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品,師生共同評(píng)價(jià),爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。4.對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。5.給生字組詞或用生字說一句話。6.練習(xí):邊讀邊寫。四、積累與擴(kuò)展。課件出示:( )的風(fēng)鈴草( )的嫩葉( )的腰( )的鈴聲( )的樹梢( )地舞蹈1.指名填空后齊讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀書時(shí)把這樣美的詞語摘抄下來。筆順。2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢(shì)及握筆姿勢(shì)。3.實(shí)物投影學(xué)生寫字作品,師生共同評(píng)價(jià),爭(zhēng)當(dāng)“小小書法家”。4.對(duì)筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進(jìn)行修改。5.給生字組詞或用生字說一句話。6.練習(xí):邊讀邊寫。指名填空后齊讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)谡n外讀書時(shí)把這樣美的詞語摘抄下來。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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