2019-2020年一年級數(shù)學下冊 我們的鞋碼3教案 青島版五年制.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 我們的鞋碼3教案 青島版五年制 [教學目標] 1、初步學會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。 2、通過實例，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一格代表一個單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。 3、結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的作用。 4、在與同伴合作統(tǒng)計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。 [教學重難點] 學會用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，以及認識簡單的條形統(tǒng)計圖（一格代表一個單位） [教學構(gòu)想] 教學時，充分利用學生已有知識經(jīng)驗組織實踐性活動，讓學生體會統(tǒng)計的重要性，經(jīng)歷數(shù)據(jù)收集、整理和分析的過程，感受統(tǒng)計是解決問題的一種策略，能在遇到有關(guān)問題時自覺想到可以用統(tǒng)計方法加以解決，初步形成統(tǒng)計意識。注意啟發(fā)學生對各種收集方法進行比較，加強對畫“整”字法的比較。 [教具準備] 實物投影儀 [課時計劃] 2課時 信息窗——我們的鞋碼 [教學內(nèi)容] 書81頁信息窗 [教學目標] 1、初步學會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。 2、通過實例，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖（一格代表一個單位），能夠根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。 3、結(jié)合現(xiàn)實情境，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的作用。 [教學重難點] 學會用畫正字的方法收集數(shù)據(jù)，以及認識簡單的條形統(tǒng)計圖（一格代表一個單位） [教具準備] 實物投影儀 [課前準備] 小組長調(diào)查小組每個人的鞋碼。 [教學過程] 一、 導入 這節(jié)課，我們要做一次小小采購員，讓你來負責買我們班同學的鞋子，同學們有信心做好嗎？ 那么你首先該知道些什么呢？（鞋號） 對，鞋號也叫鞋碼，課前老師已經(jīng)讓小組長調(diào)查了你們每個人的鞋碼。小組長都記好了嗎？ 二、新課 1、 到底每種鞋號各有多少人呢？你能想個好辦法讓老師知道嗎？ 學生自由發(fā)言 2、生：把每個鞋號都念一念，在紙上記下來。 那咱們就用這種方法來統(tǒng)計我們的鞋碼，好嗎？ 板書：我們的鞋碼 3、那怎么來記錄呢？ 1）小組同學趕緊商量商量，選一種你們組認為又快又準的方法。 2）想好了嗎？來，小組長把你們組記錄的方法寫在黑板上。 3）大家比較一下這幾種方法，你認為那種方法記起來又快又準？為什么？ 學生思考后回答。 4）現(xiàn)在咱們就找一位同學來念鞋號，其余同學仔細聽，用自己認為最簡單的方法來記錄，5）小組長把桌子上的記錄紙條發(fā)給每個人一張。都準備好了嗎？ 老師也來統(tǒng)計，咱們來比一比，看誰聽的認真，記得仔細，一個鞋號也沒記錯。 （師生統(tǒng)計） 6）記好了嗎？順便把每種鞋號有多少人穿數(shù)一數(shù)，寫下來。 7）誰來給大家介紹你是怎么記錄的？（指生答） 8）大家覺得這種記法怎么樣？ 9）他記錄的每種鞋號的人數(shù)對嗎？不對的趕緊改過來。還有不同的記錄方法嗎？ （老師把不同的記錄方法各選一種貼在黑板上） 10）老師也有一種好的方法，想知道嗎？老師是用畫正字的方法來統(tǒng)計的，你看 （在實物投影上出示老師統(tǒng)計的方法），“正”字正好是5筆，畫完一個“正”字就代表5個人。大家比較一下，老師的這種方法好不好？好在哪？ 11）老師這種記法不但簡單，最后數(shù)的時候還可以5個5個的數(shù)，你瞧，（手指著正字開始數(shù)），5個，10個，15個，是不是比1個1個的數(shù)要快呢？ 那以后你們在統(tǒng)計的時候也可以用畫正字的方法。 4、為了更清楚的看到每種鞋號的人數(shù)，我們可以把調(diào)查結(jié)果整理一下制成統(tǒng)計圖或統(tǒng)計表。 1）大家看，這就是統(tǒng)計圖。你知道統(tǒng)計圖是怎么來統(tǒng)計嗎？ 指生答 2）用涂小格的方法來統(tǒng)計。一個小各代表一個人。 3）對，用涂小格的方法來統(tǒng)計。現(xiàn)在咱們就根據(jù)剛才的記錄把統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表填好。 （學生完成統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表） 4）誰來展示一下你的作品？（學生展示） 你們也是這樣做的嗎？ 5、大家認真觀察統(tǒng)計圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 通過看統(tǒng)計圖，咱們一眼就能看出什么最多，什么最少。這就是統(tǒng)計圖最大的優(yōu)點。 作業(yè)設(shè)置：統(tǒng)計全班同學的身高 板書設(shè)計： 我們的鞋碼 統(tǒng)計結(jié)果 第二課時 [教學內(nèi)容] 書83頁自主練習 [教學目標] 會用多種方式統(tǒng)計信息，熟練條形統(tǒng)計圖記數(shù)的方法。 [教學過程] 1、 擲硬幣50次，用你喜歡的方法記錄下來。 同學們，你們玩過擲硬幣的游戲嗎？你留意過嗎？擲硬幣的時候，是正面向上的次數(shù)多，還是背面向上的次數(shù)多？ 我們來做一個實驗，將你手中的硬幣拋擲50次，記錄每次拋擲的結(jié)果，看看結(jié)果如何。 你想用什么方式來記錄呢？（學生自由回答） 好，我們有這么多辦法，現(xiàn)在就請同學們用自己喜歡的方式開始實驗吧。 學生活動，教試巡視。 有結(jié)果了嗎？ 指生匯報實驗結(jié)果。 你發(fā)現(xiàn)了什么？ 擲硬幣的結(jié)果，有的正面向上的次數(shù)多，有的背面向上的次數(shù)多，但差別不大。而且，隨著拋擲次數(shù)的增多，這種差別越來越小。 你知道嗎，如果繼續(xù)拋下去，正面朝上和背面朝上次數(shù)的差別會更小。 2、現(xiàn)在咱們來玩一個摞方塊的游戲，注意一邊摞，以便記錄下你每一次摞的塊數(shù)。 學生操作，教師巡視。 誰來匯報一下你的統(tǒng)計結(jié)果？ 觀察你們的統(tǒng)計結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 3、動物園里真熱鬧，都有什么動物阿？ 快快來統(tǒng)計一下，每種動物都有多少只？ 學生操作，教師巡視。 誰來匯報一下你的統(tǒng)計結(jié)果？ 觀察你們的統(tǒng)計結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 4、在書包里，我們的好朋友也很多，你的書包里都有些什么東西呢？ 統(tǒng)計你書包里課本、練習本、文具的數(shù)量，并把它整理出來。 板書設(shè)計： 自主練習 統(tǒng)計結(jié)果 [課后反思] 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 我們的鞋碼4教案 青島版五年制 教材分析： 本單元是在已經(jīng)認識了象形統(tǒng)計圖和簡單的統(tǒng)計表的基礎(chǔ)上，進一步學習簡單的條形統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，通過一個班的學生在統(tǒng)計本班同學各穿多大的鞋碼的鞋的情境中，引出對全班同學穿多少號鞋的統(tǒng)計活動。通過統(tǒng)計鞋碼，讓學生認識到統(tǒng)計能解決現(xiàn)實生活中的問題，拉進學生和數(shù)學之間的距離，激發(fā)學生統(tǒng)計的興趣和欲望，進一步體會學習統(tǒng)計的必要性。 學情簡析： 統(tǒng)計是學生以前曾經(jīng)接觸過的內(nèi)容，因此統(tǒng)計的必要性學生非常明確，對于統(tǒng)計的不容方法也能經(jīng)有所接觸，因而較容易理解新的統(tǒng)計方法。條形統(tǒng)計圖雖然沒有學過，但是學生在日常生活中曾經(jīng)見過，理解起來應該沒有困難。 教學目標： 1、初步學會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。 2、通過實例，認識簡單的統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖，能夠根據(jù)統(tǒng)計結(jié)果提出和回答簡單的問題，并能與同伴交流。 3、結(jié)合現(xiàn)實情景，經(jīng)歷簡單的統(tǒng)計過程，體會統(tǒng)計的作用。 4、在與同伴合作統(tǒng)計的活動中，形成初步的合作意識和解決問題的能力。 重點難點： 初步學會使用適當?shù)姆椒ㄊ占瘮?shù)據(jù)，學會用簡單統(tǒng)計表和條形統(tǒng)計圖整理數(shù)據(jù)。 教學策略： 利用學生感興趣的六一兒童節(jié)引入課題，激發(fā)學生學習的情趣，在教學統(tǒng)計方法時，引導學生利用已有的生活經(jīng)驗獨立進行，然后全班交流，比較，選擇合適的方法進行統(tǒng)計。 課前準備： 教學媒體： 計算機，掛圖 預習：看一看 教師活動 學生活動 第一課時 一、情景導入 兒童節(jié)就要到了，同學們都在準備各種節(jié)目，有唱歌的，有跳舞的?？墒翘璧男∨笥芽瓷先ゲ惶R，你能幫他們找找原因嗎？ 二、講授新課 1、他們決定采納大家的意見，買統(tǒng)一的鞋子，買鞋子需要知道什么？（鞋號）他們已經(jīng)將鞋號報到這了，可是每一種鞋號到底需要多少雙呢？你們能幫他們用自己喜歡的方法統(tǒng)計一下嗎？ 在統(tǒng)計的時候，聽清楚老師的要求，每位同學，每次只能從信封中抽出一個鞋號，然后大聲地報出你抽出的鞋號，讓全組的每位同學都能夠聽清楚，并且將鞋號記錄下來，聽清楚了嗎？好，現(xiàn)在開始。（學生分組進行統(tǒng)計） 學生觀察，尋找出由于鞋子不統(tǒng)一而造成了整體上的不整齊。 學生用自己喜歡的方法進行統(tǒng)計。學生可能出現(xiàn)下面的統(tǒng)計方法： 畫“√” 畫“ ” 畫“ ” 畫“正”字法 …… 2、誰能介紹一下你們是怎樣統(tǒng)計的？ 咦，這是一種新的方法，你們是怎樣進行統(tǒng)計的？穿20號鞋子的有多少人？你們?yōu)槭裁催@么快就能數(shù)出有7人？誰能給這種方法起個名字？你們真聰明，像科學家一樣。我們就把這種方法叫做畫“正”字法，我們在統(tǒng)計時有一個人就寫一條橫，再有一個人就寫一條豎，一個正字有幾筆？表示什么？這里有幾個人？為什么這么快就知道有17個人？（課件展示） 2、同學們能否將我們剛才整理的結(jié)果填在老師給你們準備的2號圖表中嗎？（條形統(tǒng)計圖） 不同的組介紹不同的統(tǒng)計方法，比如說，一個圓圈表示有一個人，由4個圓圈就表示有4個人。介紹時說一說每種鞋號各有多少人。有孩子說出用畫“正”字法時，教師予以肯定，并引導學生說一說畫“正”字法怎樣進行統(tǒng)計的：在統(tǒng)計時有一個人就寫一條橫，再有一個人就寫一條豎，一個正字有5筆？表示有5個人。 學生動手填寫條形統(tǒng)計圖 誰能來展示一下你是怎樣整理的？（強調(diào)一個格表示一個人）有沒有不同的整理方法？（從上往下）大家比較一下，這兩種方法有什么不一樣？哪種更好？為什么？（標準線，如果有更多的人，可以往上面加格）（課件出示另一種方法，標準線在上）如果現(xiàn)在圖表成了這個樣子，應該怎樣畫？我們剛才整理的這個表格叫做條形統(tǒng)計圖。 仔細觀察這個條形統(tǒng)計圖，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？ 對，根據(jù)這個統(tǒng)計圖我們能夠很明顯的看出誰多誰少。 4、 剛才我們將統(tǒng)計的結(jié)果整理在了統(tǒng)計圖中，除了利用統(tǒng)計圖的方法，我們還可以將數(shù)據(jù)這樣整理。（出示統(tǒng)計表） 學生展示自己整理的條形統(tǒng)計圖，并且說明是怎樣整理的，強調(diào)一個格表示一個人，有4個人，就涂4個表格。 比較兩種方法的不同，明確應該按照標準線的位置涂格。 集體完成另一種條形統(tǒng)計圖。 學生可能發(fā)現(xiàn)： 穿20號鞋的人最多； 穿22號鞋的人最少； 穿20號鞋的人比穿19號鞋的人多； …… 學生填寫統(tǒng)計表 根據(jù)這個統(tǒng)計表，你能提出什么數(shù)學問題？ 三、課堂練習 剛才我們學習了幾種不同的統(tǒng)計方法，大家學會了嗎？ 我們一起來做個小練習吧。每個組都有一個小信封，每次只能從信封中拿出1個水果，以小組為單位統(tǒng)計一下信封中每種水果各有多少個，統(tǒng)計完后將你們統(tǒng)計的結(jié)果整理在3號練習紙上。 四、小結(jié) 今天我們一起學習了什么知識？在我們的生活中還有哪些問題可以用到統(tǒng)計？ 學生自主提問題，可能提出下面問題： 穿20號鞋的人比穿19號鞋的人多多少？ 穿21號鞋的人和穿22號鞋的人一共有多少人？ 一共有多少人？ 穿22號鞋的人比穿19號鞋的人少多少人？ …… 學生獨立進行練習，練習完后集體訂正。 學生舉例說明生活中的統(tǒng)計知識。 教師活動 學生活動 第二課時 1、完成自主練習第一題 2、完成自主練習第二題 3、完成自主練習第三題 4、課外練習一 5、完成我學會了嗎 6、家庭作業(yè) 統(tǒng)計一下自己家中的不同家電的數(shù)量和種類。 以小組為單位進行練習，練習結(jié)束后集體交流，說一說正面、反面各有多少次，根據(jù)這個結(jié)果，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？ 同位兩人共同完成此活動，并說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學生獨立完成，集體訂正。訂正時，引導學生說一說根據(jù)統(tǒng)計圖，可以知道什么？根據(jù)統(tǒng)計表又可以知道什么？ 以小組為單位，統(tǒng)計一下你喜歡的玩具，統(tǒng)計完后，和其他小組交流一下 統(tǒng)計一下每位同學自己書包中的課本、練習本、文具的數(shù)量，完成書中的統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表，完成后小組內(nèi)交流一下，看看你能發(fā)現(xiàn)什么？