2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 分與合教案 人教版.doc

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2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 分與合教案 人教版 教學(xué)目標(biāo)： 1、 知識(shí)目標(biāo) 掌握5以內(nèi)數(shù)的組成。 2、 能力目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生有序的分析問題的能力。 3、 情感目標(biāo) 培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生掌握5以內(nèi)各數(shù)的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能熟練地說出5以內(nèi)各數(shù)的組成。 教學(xué)準(zhǔn)備：5根小棒，5個(gè)圓片。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)準(zhǔn)備 1、 數(shù)數(shù)從1～5，從5～1 2、 比較大小 3○4 4○2 5○1 2○3 3、 看圖回答 ○ ○ △ △ □ △ □ ○ □ △ ☆ △ 一共有（ ）△ 從右邊數(shù)，☆排第（ ）。 從左邊起，第5個(gè)是（ ）。 二、 探究新知 1、 學(xué)習(xí)4的分解與組成 （1）今天，老師想請(qǐng)大家做一個(gè)分紅花的游戲，4朵紅花，分成兩份，看誰分得又快又好?？凑l的方法多，分完以后和同桌互相交流一下。 （2）交流展示。 （3）探討分的方法 剛才大家想了很多方法，怎樣才能清楚地看出而且一個(gè)也不落下？ 學(xué)生交流后，教師板書： 4 4 4 1 3 2 2 3 1 引導(dǎo)學(xué)生讀數(shù)的組成，先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3, 1和3 組成4………再自由讀 （4）引導(dǎo)學(xué)生把這些擺法加以整理。 （5）引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)分析式，看看有什么特點(diǎn)？看到3和1組成4，就能想到什么？ （6）練習(xí)4的組成。 2、學(xué)習(xí)5的組成 請(qǐng)同學(xué)們拿出5根玉米，把它分成兩堆，有幾種分法？分分看。以小組為單位，結(jié)合4的組成的操作過程，人人動(dòng)手操作?；ハ鄦l(fā)幫助總結(jié)出5的幾種不同分法。 交流展示匯報(bào)并加以整理。 　5　　　　 5　　　　 5　　　　 5 1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1 怎樣才能記住5的組成呢？ 練習(xí)5的組成。（猜數(shù)游戲、對(duì)口令） 三、鞏固運(yùn)用 完成21、22頁的內(nèi)容以及23頁的3、4題。 四、課堂小結(jié) 這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？ 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思： 附送： 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 加與減（一）教案 北師大版 2019-2020年一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第三單元 加與減（一）教案 北師大版 單元教學(xué)內(nèi)容 本單元教學(xué)內(nèi)容主要包括加減法的含義。由5以內(nèi)的加減法、6—10的加減法、連加、連減、加減混合等幾部分內(nèi)容構(gòu)成，這些內(nèi)容不僅在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，而且也是學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)和加減法計(jì)算最直接的基礎(chǔ)。 單元教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1、通過操作演示使學(xué)生初步了解加減法含義，認(rèn)識(shí)“+、-”這兩個(gè)符號(hào)，能正確讀出加減法算式；通過10以內(nèi)的加減法，使學(xué)生初步體會(huì)生活中有許多問題要用加減法來解決，會(huì)正確計(jì)算10以內(nèi)的加減法； 能力目標(biāo)：能比較熟練地口算10以內(nèi)的加減法及10以內(nèi)的連加、連減和加減法混合運(yùn)算。 情感目標(biāo)：讓學(xué)生用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題，初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 學(xué)生情況分析 學(xué)生在學(xué)前教育中已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)了1—5、6——10的加減法，而且在第一單元中對(duì)10以內(nèi)的數(shù)已經(jīng)有了一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，所以學(xué)習(xí)10以內(nèi)的加減法應(yīng)該不算太難，但讓學(xué)生建立連加、連減及加減混合的概念可能會(huì)比較困難，所以在教學(xué)中教師應(yīng)運(yùn)用多種教學(xué)手段來引導(dǎo)學(xué)生突破這一難點(diǎn)。 單元教學(xué)重點(diǎn) 1、能比較熟練地口算10以內(nèi)的加減法 2、10以內(nèi)的連加、連減和加減法混合運(yùn)算。 單元教學(xué)難點(diǎn) 1、 了解加減法含義，用10以內(nèi)的加減法解決生活中的簡(jiǎn)單問題； 2、 初步感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，體驗(yàn)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)方法 在教學(xué)中，可加強(qiáng)操作與觀察活動(dòng)，發(fā)揮主題圖的作用，高度重視學(xué)生對(duì)圖畫的深入觀察和學(xué)具的拼擺。引導(dǎo)學(xué)生親身經(jīng)歷觀察和操作的過程，讓他們?cè)诨顒?dòng)中探究、掌握加減法的計(jì)算方法，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。 學(xué)困生突破方法 對(duì)一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的情感與態(tài)度的評(píng)價(jià)，從生活中創(chuàng)設(shè)情境、提供學(xué)生身邊生動(dòng)有趣的素材，開展游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的參與意識(shí)；關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓學(xué)生在活動(dòng)中獲得體驗(yàn)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。 課時(shí)劃分 課題 1 一共有多少（加法） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：在具體的情境活動(dòng)中，讓學(xué)生體驗(yàn)加法的含義，并學(xué)會(huì)5以內(nèi)數(shù)的加法. 能力目標(biāo)：初步培養(yǎng)學(xué)生提出問題，解決問題的能力。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的初步的數(shù)學(xué)交流意識(shí)，積極主動(dòng)地參與數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，獲得成功體驗(yàn)，增強(qiáng)自信心。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)計(jì)算5以內(nèi)的加法。 教學(xué)難點(diǎn) 知道加法的含義，并能正確地讀出算式。 教具準(zhǔn)備 課件、小棒、圓片 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、揭示課題 老師介紹笑笑，展示情境圖，讓生說說從圖中看到了什么數(shù)學(xué)信息， 能提出什么數(shù)學(xué)問題，板書（一共有多少支鉛筆） 二、新課探討 1. 觀察圖意，引出加法。 引導(dǎo)生具體說出笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆， 然后把兩只手中的鉛筆合起來。 學(xué)生提出一共有幾支鉛筆， 老師請(qǐng)生說出怎樣算出5枝鉛筆 ？ 老師講解并板書演示：數(shù)學(xué)中把兩個(gè)部分合起來可以用一個(gè)符號(hào)來表示”+” 帶領(lǐng)學(xué)生數(shù)空加號(hào)。 問;那一共有幾支鉛筆可以用幾加幾表示呢 2＋3 說2表示什么，3表示什么。 2＋3＝5 讀作 2加3等于5. 5表示什么呢 小結(jié);把兩個(gè)部分合起來可以用一個(gè)加法算式來表示。 拓展：2＋3＝5還可以表示什么？ 生：笑笑一只手有3枝鉛筆，另一只手有2枝鉛筆， 如：3往上數(shù)2個(gè)是5. 比2多3就是5. 把2和3合起來是5. 如：把2只雞和3只雞合起來。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 2. 有幾只熊貓。出示教材P24的情境圖。 3. 擺一擺，算一算 4. 提出自己身邊的加法問題，加深體驗(yàn)。 生互問互答 5. 完成.試一試 引導(dǎo)生說明圖意，并根據(jù)圖意提出用加法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題。 三． 鞏固練習(xí)書P25 第1和2. 四．全課總結(jié) 說一說，數(shù)一數(shù)，并列式算出來。 用圓片擺一擺，說出加法算式，并說出每個(gè)數(shù)字表示的意思。 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，組織學(xué)生結(jié)合圖意與同桌說說算式的意義。 說每個(gè)算式里各個(gè)數(shù)字分別表示什么。 這節(jié)課學(xué)到了什么？ 板書設(shè)計(jì)： 一共有多少 加法的認(rèn)識(shí) 3＋2＝5 讀作: 3加2等于5 ∣ 加號(hào) 可以表示把3枝鉛筆和2枝鉛筆合起來。 教學(xué)反思： 課題 2 還剩下多少（減法） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：在具體情境與活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)減法的含義。 能力目標(biāo)：能列出、讀出減法算式，并會(huì)正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。 情感目標(biāo)：能根據(jù)提供的情境，解決生活中簡(jiǎn)單的減法問題。 教學(xué)重點(diǎn) 正確計(jì)算5以內(nèi)的減法。 教學(xué)難點(diǎn) 理解體會(huì)減法的含義，并能聯(lián)系生活實(shí)際解決實(shí)際生活問題。 教具準(zhǔn)備 情境圖，口算卡片，多媒體 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一． 創(chuàng)設(shè)情境 出示果樹圖，讓學(xué)生觀察圖，讀取圖中信息，讓學(xué)生用自己的語言去描述這些信息。 二．體會(huì)減法的含義 1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖，說一說笑笑看到了什么？ 2、根據(jù)圖，提出問題，并引出減法 樹上原來有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，樹上還剩下幾個(gè)蘋果？ 你怎么知道是3個(gè)。 從5個(gè)中去掉2個(gè)，可以用一個(gè)減法算式來表示，5-2＝3中間的符號(hào)是減號(hào)，算式讀作5減2等于3. 表示有5個(gè)蘋果，去掉2個(gè)還剩3個(gè)。 3、用圓片代替果子擺一擺，先擺5個(gè)圓片表示什么，再拿走2個(gè)表示什么，最后剩下3個(gè)表示什么? 換個(gè)算式5-4＝1 擺一擺 4、還剩下幾塊餅干？說一說，數(shù)一數(shù)。 引導(dǎo)學(xué)生說一說，原來有多少塊，搬走了幾塊，還剩多少？ 5-2＝3 各個(gè)數(shù)字分別表示什么意思？ 仔細(xì)觀察，匯報(bào)。 從圖中看出來。 比5個(gè)少2個(gè)是3個(gè)。 動(dòng)手?jǐn)[一擺，畫一畫，列出算式。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 5、你能象這樣說出幾個(gè)減法算式并讀出來嗎？ 6.尋找身邊的減法問題 小朋友認(rèn)識(shí)了減法，能不能在自己的身邊找到減法問題呢？ 三．鞏固練習(xí) 1.畫一畫，算一算書P27 2.試一試 3. 看算式，說一說 出示4-1＝3 四．拓展延伸 完成練一練第2題 最后兩道開放題要求圖要和算式相對(duì)應(yīng)。 五．課堂小結(jié) 回首這一節(jié)課，說一說自己的感受，說一說自己的收獲。 學(xué)生讀 聯(lián)系生活實(shí)際 學(xué)生先劃去圓圈，再列式，并說一說是怎么想的。 小組內(nèi)先互相說一說圖意，弄清搬走幾個(gè)？用什么方法計(jì)算，再列式計(jì)算。 組織學(xué)生進(jìn)行小組活動(dòng)，說一說這道算式可以表示什么？ 多請(qǐng)不同答案的學(xué)生說怎么想的，為什么這樣列式？ 板書設(shè)計(jì)： 還剩下多少 減法的認(rèn)識(shí) 樹上原來有5個(gè)蘋果，掉了2個(gè)，還剩下幾個(gè)？ 5—2＝3 讀作5減2等于3. ∣ 減號(hào) 教學(xué)反思： 課題 3 可愛的小貓（5以內(nèi)的減法） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1．通過觀察情境活動(dòng)，進(jìn)一步鞏固對(duì)減法的認(rèn)識(shí)。 能力目標(biāo)：2．理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。 情感目標(biāo)：3．初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。 教學(xué)重點(diǎn) 理解得數(shù)是0的減法算式的實(shí)際意義。 教學(xué)難點(diǎn) 初步體驗(yàn)加減法互逆關(guān)系的思想。 教具準(zhǔn)備 課件，計(jì)數(shù)器。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一 復(fù)習(xí)鋪墊 教師采取以下的形式，復(fù)習(xí)5以內(nèi)的減法。 1） 師生對(duì)口令 2） 師生拍手游戲 3） 開火車填□ 二、創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1. 課件出示：一只可愛的小貓，面前有3條美味的魚，逐一出示4幅圖片。 2. 讓學(xué)生敘述看到的情境。 3. 畫面定格在第二幅圖上。 敘述：盤里原來有3條魚，小貓吃掉了1條，你能提出1個(gè)問題嗎？ 4. 引導(dǎo)學(xué)生思考：“求還剩幾條”應(yīng)該怎么列式？你是怎么知道得數(shù)是2的？ 5. 畫面定格在第三幅，第四幅圖上。 （教師的引導(dǎo)方法同第二幅圖片） 6. 教師提問：請(qǐng)同學(xué)們互相討論，你覺得哪一種方法來計(jì)算最簡(jiǎn)單？ 1） 學(xué)生說組成 2） 學(xué)生活動(dòng) 3） 學(xué)生伸出手指，表示□里填幾？ 1、 認(rèn)真觀察 2、 說圖意 3、 提問：在教師的示意下提出“還剩幾條”的問題。 4、 獨(dú)立思考，小組交流想法 5、 說圖意、提問題、獨(dú)立完成并交流想法 6、 學(xué)生交流，并集體匯報(bào)。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 三、反饋練習(xí) 1、指導(dǎo)完成課本第30頁“想一想，填一填” 1）小孩左手1個(gè)圈，右手3個(gè)圈，一共幾個(gè)圈？ 2）在套圈游戲中，小男孩把手中的圈全丟出去了，有3個(gè)掉在了地上沒套中，那邊套中了幾個(gè)？ 2、完成第31頁“練一練”第1題 引導(dǎo)學(xué)生說圖意。 四、課堂總結(jié) 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 學(xué)生在教師指導(dǎo)下完成。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 板書設(shè)計(jì)： 可愛的小貓（得數(shù)0的減法） 3-1=2 2-1=1 1-1=02-2=0 3-3=0 教學(xué)反思： 課題 4 練習(xí)一（加減法練習(xí)） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：熟練掌握 5 以內(nèi)加減法的口算。 能力目標(biāo)：進(jìn)一步體會(huì)加減法的含義及互逆關(guān)系。 情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力 教學(xué)重點(diǎn) 熟練掌握5以內(nèi)加減法的口算。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣及解決問題的綜合能力。 教具準(zhǔn)備 卡片 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們這段時(shí)間我們一直在學(xué)習(xí)5以內(nèi)的加減法，你們好好回憶一下，還有哪些地方有問題需要老師和同學(xué)幫忙?小組討論之后，把問題匯總一下告訴大家。 組織交流，匯總需要進(jìn)一步解決的問題： 師：同學(xué)提的這些問題都很有研究的價(jià)值，你們的水平好高哇!好，這節(jié)課我們就一起來研究解決這些問題，這就是我們這節(jié)練習(xí)課要總結(jié)的主要內(nèi)容了，同學(xué)們可要積極參與哦。 二 基礎(chǔ)練習(xí) 1．口算練習(xí)。 2、 填數(shù)。（練習(xí)一第5題） （1） 引導(dǎo)學(xué)生觀察每一組數(shù)，討論他們有什么規(guī)律？ 3、 完成練習(xí)一第1題 1) 學(xué)生說圖意。 2) 學(xué)生獨(dú)立列式，填寫□，教師巡視。 學(xué)生小組討論，教師要深入到學(xué)生中，關(guān)注學(xué)生參與程度。 ?有哪些方法可以幫助我們計(jì)算5以內(nèi)的加減法? ?哪些算式的得數(shù)是0?哪些算式的得數(shù)是1?哪些算式的得數(shù)是2?哪些算式的得數(shù)是3？哪些算式的得數(shù)是4?哪些算式的得數(shù)是5? ? （課本p32 第4題做成卡片，學(xué)生接龍） （2） 全班交流，集體訂正。 3) 全班交流，集體訂正。 作為一節(jié)階段性練習(xí)課，不能只是單純地做習(xí)題，應(yīng)該在原有的基礎(chǔ)上有所提高，把所學(xué)的知識(shí)加以系統(tǒng)整理，因此設(shè)計(jì)了這樣幾個(gè)有價(jià)值的問題作為本節(jié)課的主線，引入新課。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 4、 完成練習(xí)一第6題 1） 指名填數(shù) 2） 小組討論：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 5、 完成練習(xí)一第7題 6、 完成練習(xí)一第3題 7、 完成練習(xí)一第9題 1）學(xué)生在練習(xí)紙上分別寫出得數(shù)是1、2、3、4、5的算式。 2）小組交流，統(tǒng)計(jì)匯總，不重復(fù)寫算式。 二、變式練習(xí) 看圖列式計(jì)算 三、拓展練習(xí) 3） 學(xué)生匯報(bào)：第1行每次少2個(gè)，第2行每次多2個(gè) 學(xué)生先說出算式的得數(shù)，再連線 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正。 3）小組匯報(bào)，每小組匯報(bào)一個(gè)數(shù)字得數(shù)的算式 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 課題 5 猜數(shù)游戲（6的加減法） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。 能力目標(biāo)：能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。 情感目標(biāo)：能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn) 能正確計(jì)算得數(shù)是6的加法及相應(yīng)的減法。 教學(xué)難點(diǎn) 能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備 棋子，課件。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎?今天我們一起玩一個(gè)小游戲?看誰最聰明。(板書課題：猜數(shù)游戲) 師：看老師手里有多少顆棋子?(讓學(xué)生數(shù)一數(shù))老師拿出了幾顆，你們猜猜老師手里現(xiàn)在有幾顆棋子? 師：剛才同學(xué)們很投入啊，做得很好!現(xiàn)在老師拿了一些棋子放在兩只手里，你們看看發(fā)現(xiàn)了什么? 師：現(xiàn)在老師把兩只手握在一起了，你說一共有多少顆棋子呢?說說你是怎么想的? 師：同學(xué)們說得很好。今天這節(jié)課我們就一起來研究跟6有關(guān)的問題的解決辦法。(板書課題：得數(shù)是6的加法和相應(yīng)的減法) 二 探究新知 1．猜一猜。 師：現(xiàn)在老師的兩只手里一共有6顆棋子，請(qǐng)同學(xué)們數(shù)一數(shù)老師的這只手里有幾顆棋子(3顆)，那么老師的另一只手握著幾顆棋子?你是怎么知道的? 根據(jù)學(xué)生的回答，提示學(xué)生“還少了一些”或“多了些”引導(dǎo)學(xué)生猜數(shù) 新 課 標(biāo) 第 一 網(wǎng) 生：一只手有4顆棋子，另一只手有2顆棋子。 ?1、2、3、4、5、6，一共有6顆棋子 ?4之后是5、6，一共有6顆棋子。 ?4+2=6，可以畫圖形數(shù)出來。 生1：先擺6顆棋子，再拿走其中的3顆棋子，就還剩3顆棋子。 生2：先畫6個(gè)圓表示這6顆棋子，劃掉其中的3個(gè)圓表示拿走了3顆，就還剩下3顆。 生3：可以列式算出來：6—3—3。 由于學(xué)生學(xué)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)時(shí)間不長(zhǎng)，對(duì)數(shù)的認(rèn)識(shí)及數(shù)數(shù)均不是十分熟悉，因此這樣安排單手猜數(shù)的游戲活動(dòng)，既可以復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)，又可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。 從學(xué)生感興趣的猜數(shù)游戲活動(dòng)引入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察的好習(xí)慣和語言表達(dá)能力，也為下面解決問題做準(zhǔn)備。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 2．分一分，填一填。 師：現(xiàn)在老師想把手里的6顆棋子，分別放在兩只手里面，你有哪些分法? (學(xué)生匯報(bào)的同時(shí)教師要記錄下來) 師：打開教材第34頁，根據(jù)你們的分法能填好這個(gè)表格嗎?試試看。 學(xué)生填寫表格，教師巡視指導(dǎo)。 3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖) 師：看圖后你明白了什么?說一說。 生1：左邊盤子里有2個(gè)蘋果，右邊盤子里有4個(gè)蘋果，一共有6個(gè)蘋果。 三、課堂總結(jié) 我們今天學(xué)習(xí)了得數(shù)是幾的加減法？ 生1：可以一手放0顆，另一手放6顆。 生2：可以一手放1顆，另一手放5顆。 生3：可以一手放2顆，另一手里面放4顆。 生4：可以一手放3顆，另一手放3顆。 生5：可以一手放4顆，另一手放2顆。 生6：可以一手放5顆，另一手放1顆。 生7：可以一手放6顆，另一只手放0顆。 在小組交流后，匯報(bào)。 誰能說一說列舉幾個(gè)算式？ 板書設(shè)計(jì)： 猜數(shù)游戲（6的加減法） 4=2=6 2+4=6 6—3=3 6 0 1 2 3 4 5 6 6 5 4 3 2 1 0 教學(xué)反思： 課題 6 背土豆（7的加減法） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1．經(jīng)歷觀察和操作等學(xué)習(xí)活動(dòng)，進(jìn)一步理解加減法的意義。 能力目標(biāo)：2．能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。 情感目標(biāo)：3．能應(yīng)用所學(xué)的加減法知識(shí)解決簡(jiǎn)單的 教學(xué)重點(diǎn) 能正確計(jì)算得數(shù)是7的加法及相應(yīng)的減法。 教學(xué)難點(diǎn) 能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教具準(zhǔn)備 棋子，課件。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一 、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，老師知道很多孩子都很喜歡吃土豆，你們喜歡嗎?小老鼠也很喜歡吃土豆，你瞧!(出示課件：教材第36頁情景圖) 師：誰能把圖中的故事給大家講一講啊! 師：是啊，小老鼠找到了7個(gè)土豆，它高興極了，急忙裝在口袋里背上就跑，結(jié)果還丟了1個(gè)土豆。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了不少數(shù)學(xué)信息呢。這里面就有我們今天要學(xué)習(xí)的問題。(板書課題：背土豆) 二、探究新知 1．“背土豆”中的問題。 師：現(xiàn)在同學(xué)們仔細(xì)看看第一幅圖，看有哪些數(shù)學(xué)信息? 師：那你想到了什么問題呢? 師：這也是老師想知道的問題?根據(jù)我們以前解決問題的方法，你想該怎么解決呢? 師：說得很好。但是小老鼠并沒有背走那么多。不信你仔細(xì)看第二幅圖，小老鼠的口袋上有一個(gè)大洞，口袋里掉出了1個(gè)土豆，還剩多少呢?你有什么辦法解決呢? 2．口袋上的洞…… 師：小老鼠的口袋里最初裝了7個(gè)土豆，外邊i個(gè)也沒有了，就是說外面有0個(gè)土豆(邊說邊板書算式記錄)；當(dāng)小老鼠的口袋里掉出了1個(gè)土豆的時(shí)候，里面有幾個(gè)土豆?用算式該怎么記錄? 給學(xué)生足夠的時(shí)間講故事。 生：有兩堆土豆，一堆有5個(gè)，另一堆有2個(gè)。 生：小老鼠一共可以背走幾個(gè)土豆呢? 生：左邊有5個(gè)，右邊有2個(gè)，一共有7個(gè)，就是把兩部分合在一起算，用加法，列式是5+2—7。 ?擺出7顆棋子代表7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1顆棋子，所以7—1—6，還剩6個(gè)土豆。 ?可以畫7個(gè)圓表示7個(gè)土豆，掉了1個(gè)，就去掉其中的1個(gè)圓，所以7一I一6，也是還剩6個(gè)十百 生：里面還剩6個(gè)土豆，算式是7—1—6。 抓住學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理特點(diǎn)，從學(xué)生感興趣的小故事導(dǎo)入新課，在觀察情景圖的過程中，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語言表達(dá)能力，又激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，為新課的教學(xué)做好了準(zhǔn)備工作。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 師：如果每次都從口袋里掉出1個(gè)土豆，你能用算式記錄下每一次的結(jié)果嗎?可以用你手里的棋子擺一擺，再寫算式記錄下來。 師：如果一直這樣漏下去，等小老鼠回到家的時(shí)候，口袋里就1個(gè)也沒有了?，F(xiàn)在把你記錄的算式跟大家說說吧! 3．說一說。(課件出示：教材第34頁“說一說”插圖) 師：看圖后你明白了什么?說一說。 三、總結(jié) 師：同學(xué)們，能把前面學(xué)習(xí)加減法計(jì)算的方法應(yīng)用到“得數(shù)是7的加法和相應(yīng)的減法計(jì)算”中，這種舉一反三的能力是越來越棒了，希望今后能巧妙地加以運(yùn)用，幫你解決更多的問題! 師：這節(jié)課你學(xué)到了什么？ 學(xué)生邊擺棋子邊記錄算式，教師巡視指導(dǎo)。 匯報(bào)交流后，填寫教材第36頁表格。 在小組交流后，匯報(bào)。 生1：原來大魚缸里有5條小金魚，現(xiàn)在又放進(jìn)2條，這樣魚缸里面一共有7條小金魚。 生2：原來有7個(gè)雞蛋，已經(jīng)有2個(gè)雞蛋孵出了小雞，現(xiàn)在還剩5個(gè)雞蛋沒有孵出小雞。 在引導(dǎo)學(xué)生用棋子演示“背土豆”游戲活動(dòng)過程中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)記錄，使學(xué)生懂得數(shù)學(xué)算式是記錄活動(dòng)的簡(jiǎn)單符號(hào)，這樣不僅鍛煉了學(xué)生計(jì)算的能力，更讓學(xué)生明白了7的組成，進(jìn)一步體會(huì)到加減法的互逆關(guān)系。 板書設(shè)計(jì)： 背土豆（得數(shù)7的加減法） 5+2=7 7—1=6 2+5=7 7—2=5 7—3=4 7—4=3 7—5=2 7—6=1 7—7=0 教學(xué)反思： 課題 7 跳繩（8、9的加減法） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1．逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手操作的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 能力目標(biāo)：2．能根據(jù)提供的信息，列出不同的算式。 情感目標(biāo)：3．會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減法。 教學(xué)重點(diǎn) 會(huì)正確計(jì)算“8”和“9”的加減 教學(xué)難點(diǎn) 逐步養(yǎng)成觀察、思考、動(dòng)手指好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教具準(zhǔn)備 課件，花片。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們喜歡跳繩嗎?知道跳繩有什么好處嗎?老師也喜歡跳繩，跳繩是一項(xiàng)鍛煉身體的運(yùn)動(dòng)，也是小朋友們課間活動(dòng)的娛樂方式之一。今天老師給大家?guī)砹艘粡埜K照片。(課件出示) 師：大家看他們跳得多開心哪!仔細(xì)觀察這幅圖，你都發(fā)現(xiàn)了什么? 二、探究新知 1．計(jì)算“8”的加減法。 師：大家觀察得真仔細(xì)，發(fā)現(xiàn)了這么多的數(shù)學(xué)信息?，F(xiàn)在老師提出一個(gè)問題：一共有多少人?你會(huì)列式計(jì)算嗎?自己試一試。 師：我看許多同學(xué)都寫好了。誰來說一說，你是怎么想的? 師：剛才同學(xué)們說出圖中的不少信息，你還能提出其他數(shù)學(xué)問題嗎?自己先想一想，然后同桌討論一下。 仔細(xì)觀察，回答問題。 小朋友在跳繩 同桌互相提問題，互問互答 學(xué)生嘗試自己解答。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 2．分一分，填一填。 學(xué)生動(dòng)手操作，擺花片，填寫表格；教師巡視指導(dǎo)，幫助有困難的學(xué)生。 3．說一說。 師：誰能說說“3+5”還可以表示什么? 4、鞏固練習(xí)。教材第39頁“試一試” 1）看圖，提出一個(gè)加法和一個(gè)減法問題？ 2）師：你能解決這些問題嗎？ 3）同桌說一說：這幅涂格子圖我們一共列出了幾道算式？ 四、反饋練習(xí)，鞏固新知 1、練一練第1、2題 3、 湊數(shù)游戲 五、全課小結(jié) 互相討論，匯報(bào)答案。 讀算式兩遍 說圖意、列算式，集體訂正 “我說3，你說5……” 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 跳繩（8、9的加減法） 6+2=8 2+6=8 1+8=9 3+5=8 8—3=5 9—1=8 教學(xué)反思： 課題 8 可愛的企鵝（8和9的加減法應(yīng)用） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：鞏固8和9的加減法，并能夠正確地計(jì)算。 能力目標(biāo)：在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生學(xué)會(huì)看圖敘述出題目的條件和問題，進(jìn)一步加深對(duì)加減法意義的理解。 情感目標(biāo)：3．能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問題。 教學(xué)重點(diǎn) 鞏固8和9的加減法，并能夠正確地 教學(xué)難點(diǎn) 能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際 教具準(zhǔn)備 課件。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、情境導(dǎo)入 師：同學(xué)們，今天老師帶領(lǐng)大家去領(lǐng)略一番南極冰天雪地的奇觀，看可愛的小企鵝一搖一擺地向大家走來了。（出示課件：教材第41頁情景圖圖二）板書課題：可愛的企鵝 二、探究新知 1、出示課件：教材第41頁情景圖圖二 1）師：從圖中你發(fā)現(xiàn)了哪些數(shù)學(xué)信息? 2）你能用這些數(shù)學(xué)信息提出一個(gè)加法問題嗎? 你能完整的說出這幅圖的圖意嗎? 3）師：你能解決這個(gè)問題嗎？ 2、出示課件：教材第41頁第三幅圖 1）) 師：8只企鵝排隊(duì)過冰山，被冰山擋住了一部分，只看得見2只。 2）教師引導(dǎo)：這些可愛的小企鵝非常調(diào)皮，你看到了什么？ 3）你能完整的描述這兩幅圖的內(nèi)容嗎？ 4）你會(huì)解決這個(gè)問題嗎？ 3、觀察這三幅圖，理解圖意并列式后，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 1）學(xué)生討論 2）學(xué)生交流匯報(bào) 生：前面3只企鵝，后面跟著5只企鵝。 生：前面3只企鵝，后面跟著5只企鵝，一共多少只企鵝？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算 學(xué)生自由說 討論交流匯報(bào) 引導(dǎo)學(xué)生敘述：8只企鵝排隊(duì)過冰山，只看得見2只。冰山后面有幾只？ 學(xué)生獨(dú)立列式計(jì)算，全班交流訂正。 引導(dǎo)學(xué)生：已知兩個(gè)部分?jǐn)?shù)字，求合在一起是多少時(shí)用加法計(jì)算；已知總數(shù)和其中一部分，求另一部分，用減法計(jì)算。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 4、課件出示p41“說一說”圖 三、鞏固練習(xí) 1、課本42頁“練一練”第4題 1、課本42頁“練一練”第1題 1、課本42頁“練一練”第3題 1、課本42頁“練一練”第2、5題 四、課堂總結(jié)。 學(xué)生說出圖意，并列式解答。 學(xué)生以接龍的方式匯報(bào) 學(xué)生說出圖意，并列式解答。 學(xué)生說出圖意，用什么方法計(jì)算，怎樣列式，列式解答，全班訂正。 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 可愛的企鵝 　　　　　 5+3=8 或 3+5=8 8-2=6 9-3=6 教學(xué)反思： 課題 9 小雞吃食 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：1．在具體操作活動(dòng)中，進(jìn)一步體會(huì)加減法的實(shí)際意義，逐步發(fā)展解決問題的意識(shí)。 能力目標(biāo)：2．初步掌握“10”的加減法，并能正耐 情感目標(biāo)：3．發(fā)展有條理的思考問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 通過操作活動(dòng)，初步理解得數(shù)是10 的加法和相應(yīng)的減法。 教學(xué)難點(diǎn) 整理出10的加減法，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 教具準(zhǔn)備 課件，計(jì)數(shù)器。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、 情境導(dǎo)入 (課件出示：教材第43頁情景圖) 師：小朋友們，瞧，圖片上畫了些什么？一共有幾只小雞??？ 師：你能根據(jù)圖意列算式嗎？ 二、探究新課 1．撥一撥，說一說(課件出示：教材第43頁第二幅圖) 師：這些小雞跑到盤子那開始吃食了，每個(gè)盤子各有多少只小雞呢? 師根據(jù)匯報(bào)，教師出示： 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 2．寫一寫 師：你能根據(jù)剛才每次撥珠的情況寫出加法算式和減法算式嗎？ 1） 學(xué)生同桌合作 2） 看一看，議一議。你們所寫的加法算式和減法算式有什么練習(xí)嗎？ 3） 集體匯報(bào)交流 4、 填一填 課件出示p44“練一練”第1題 師：你能根據(jù)剛才的方法，看圖填空嗎？ 生：10只小雞和2個(gè)盤子 配合老師回答問題，激發(fā)興趣 1）請(qǐng)你拿出計(jì)數(shù)器，把計(jì)數(shù)器上的珠子分成兩部分 2）同桌一人撥珠，一人記錄 3）可以分成那兩個(gè)部分？學(xué)生匯報(bào) 引導(dǎo)學(xué)生描述：小雞分為兩部分，一邊8只，一邊2只，我們寫的加法算式2+8=10，也可以是8+2=10，減法算式是10-2=8或…… 1） 學(xué)生看屏幕回答 2） 在課本上完成“練一練”第1題 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 5、 讀兒歌 湊 十 歌 一九一九好朋友，二八二八手拉手， 三七三七真親密，四六四六一起走。 五五湊成一雙手。 6、 練一練 師：你能用剛才學(xué)習(xí)的“湊十歌”很快算出下面各題的得數(shù)嗎？ 出示：p44“練一練”第3題 三、鞏固練習(xí) 1、課本44頁的“練一練”第2題 2、10減幾（課本44頁的“練一練”第4題） 三、課堂總結(jié)。 齊讀兒歌 學(xué)生搶答 學(xué)生說圖意，說算式，想得數(shù)。 學(xué)生獨(dú)立完成，集體訂正 通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？ 板書設(shè)計(jì)： 小雞吃食（10的加減法） 10 0 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 1+9=10 2+8=10 3+7=10 4+6=10 5+5=10 10-1=1 10-2=8 10-3=7 10-4=6 10-5=5 教學(xué)反思： 課題 10 乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：在具體的情境活動(dòng)中，體會(huì)連加、連減、加減混合運(yùn)算的意義。 能力目標(biāo)：能掌握連加、連減、加減混合運(yùn)算的順序，并進(jìn)行正確計(jì)算。 情感目標(biāo)：通過自主探索、合作交流，發(fā)展初步的探索意識(shí)和解決問題的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 通過觀察上下車的情境，體會(huì)連加、連減、加減混合的含義。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生自己動(dòng)手操作，邊擺、邊說、邊算，獲得兩步式題運(yùn)算順序的感性體驗(yàn)。 教具準(zhǔn)備 課件，各種圖形。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、情境導(dǎo)入： 師：同學(xué)們你們喜歡坐公交車嗎?每當(dāng)公交車到站就會(huì)有人上車下車，我們坐公交車的時(shí)候一定要注意先下后上，講文明懂禮貌，注意安全。今天這節(jié)課，我們就一起來探討一些乘車時(shí)的數(shù)學(xué)題。(板書課題) 二、探究新知： 1、連加。 師：看!老師把你們剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息，用圖形在黑板上表示出來，這時(shí)候車上有多少人呢？ 如果不能回答，教師講解：車上原來有2人，前門上來3人，這時(shí)有5人，后門上來2人，這時(shí)有7人，車上現(xiàn)在就有7人。用一個(gè)算式表示就是2+3+2＝7。(板書講解) 師：這樣三個(gè)數(shù)連續(xù)相加的計(jì)算我們叫它連加，在計(jì)算的時(shí)候，我們要先把前兩個(gè)數(shù)相加，用得數(shù)再跟第三個(gè)數(shù)相加，就能算出結(jié)果了。 2．連減。w W w .X k b 1.c O 師：同學(xué)們，看看在“七里莊”站的這輛汽車，你發(fā)現(xiàn)了什么?(課件出示：教材第45頁第二幅圖) 師：?jiǎn)柕煤芎谩败嚿线€剩多少人?”現(xiàn)在大家像老師一樣在小組里用手中的圖形擺一擺圖中的數(shù)學(xué)信息，再列式算一算。 師：像這樣的計(jì)算我們叫它連減，計(jì)算的時(shí)候，我們要先算前面的減法，讓第一個(gè)數(shù)減去第二個(gè)數(shù)，然后從得數(shù)里減去第三個(gè)數(shù)得到最后的結(jié)果。 學(xué)生思考，如果能回答，老師就追問：“你是怎么算出來的?”讓學(xué)生嘗試解答。 生1：這輛汽車上有8人。 生2：到站后從前門下來1人，從后門下來4人。 師：看得很仔細(xì)，說得也很完整，誰能提個(gè)問題呢? 生：車上還剩多少人? 學(xué)生小組合作探究解決問題，教師巡視指導(dǎo)。 組織交流，給學(xué)生充分的機(jī)會(huì)鍛煉。(8—1—4＝3) 數(shù)學(xué)課也要注意對(duì)學(xué)生滲透思想品德的教育及安全教育，抓住本課教學(xué)內(nèi)容隱含的素材教育學(xué)生文明乘車、注意安全。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 3．加減混合運(yùn)算。 師：同學(xué)們看，這是“九棵樹”站的一輛汽車，你從圖中看到了什么?想到了什么? 師：同學(xué)們說得越來越好了，還有人想到了“上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了”，到底現(xiàn)在車上有多少人呢?是比原來少了嗎?我們找?guī)讉€(gè)同學(xué)來演一演當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景。 師：你看懂了嗎?該怎么列式呢?怎么計(jì)算呢? 師：同學(xué)們還發(fā)現(xiàn)了不同的算法，真棒!但是，你們仔細(xì)看看，其實(shí)這兩種方法是一樣的，都是從9里面減5，加1，只不過順序不同罷了。 師：像這樣既有加法也有減法的計(jì)算我們叫它加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候先算前面的再算后面的，按從左往右、從前往后的順序計(jì)算。 設(shè)計(jì)意圖： 三、課堂總結(jié)： 師：同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了三個(gè)數(shù)的運(yùn)算，不管是連加、連減，還是加減混合運(yùn)算，計(jì)算的時(shí)候一般都是按從左往右、從前往后的順序計(jì)算。你學(xué)會(huì)了嗎?課下要多練習(xí)喲! ?車上有9人。 ?到站后從前門上去1人，從后門下來5人。 ?上車的人少，下車的人多，車上的人比原來少了。 ?車上現(xiàn)在有多少人? … … 生1：9+1—5=5，因?yàn)檐嚿嫌?人再上1人就要加1，所以先算加法9+1=10；又下去5人，就要減5，那么10一5=5，所以車上還剩5人。 生2：也可以是9—5+1=5，因?yàn)橄氯?人，就是9—5=4，又上來1人就是4+1=5，結(jié)果也是車上還剩5人。 無論是擺圖形，還是表演上下車的場(chǎng)景都是為了讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)算的順序，掌握計(jì)算方法。 論是擺圖形,還是表演上下車的場(chǎng)景都是為了讓學(xué)生理解連加、連加與加減混合運(yùn)算的含義，進(jìn)而明確運(yùn)算的順序，掌握計(jì)算的方法。 板書設(shè)計(jì)： 乘車（連加、連減與加減混合運(yùn)算） 2+3+2＝7 8-1-4＝3 9+1-5＝5 9-5+1＝5 教學(xué)反思： 課題 11 練習(xí)二（10以內(nèi)加減法的練習(xí)） 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：能正確計(jì)算10以內(nèi)數(shù)的加減法。 能力目標(biāo)：在運(yùn)算過程中提高口算速度，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 情感目標(biāo)：在各種活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)綜合素養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn) 鞏固10以內(nèi)加減法的計(jì)算，提高計(jì)算能力。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和口語表達(dá)能力。 教具準(zhǔn)備 課件。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、情境導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，現(xiàn)在我們已經(jīng)把10以內(nèi)的加減法都學(xué)完了，想想你有哪些收獲?有哪些疑問呢? 師：同學(xué)們是既有收獲又意識(shí)到了自己的不足，這很好，知道自己的不足才知道學(xué)習(xí)，知道學(xué)習(xí)才會(huì)有進(jìn)步。今天我們一起來解決一些問題，相信只要你好好學(xué)就會(huì)有收獲的。 二、探究新知： 1．看圖列式。(課件出示：教材第49頁第5題) (1)師：仔細(xì)觀察第一幅圖、第二幅圖，看有什么相同之處? 師：總結(jié)得很好。這樣看來同學(xué)們已經(jīng)找到了看圖列式的竅門了。試試看，能做對(duì)嗎? 學(xué)生寫好后，匯報(bào)交流，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生說想法。 (2)師：仔細(xì)看看第三幅圖，你發(fā)現(xiàn)了什么? 師：對(duì)啊，知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分是多少，就是從總數(shù)里面去掉已知的部分，用減法計(jì)算。快試試看。點(diǎn)名學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。(重點(diǎn)放在前面對(duì)也類問題有疑問的學(xué)生身上) (3)師：看第四幅圖，你們誰能給大家講，像這樣的該怎么辦呢? 師：說得對(duì)，所以這道題應(yīng)該是3+2+5＝10。 ?我知道了在計(jì)算10以內(nèi)的加減法時(shí)，可以畫圖形，可以擺小棒、擺花片。 ?我知道了可以用算式記隸我們分物體的過程。 ?對(duì)于看圖列式有什么竅門嗎? ?怎樣才能算得又對(duì)又快呢? 生1：物體都是兩堆的。 生2：有兩堆物體的圖問一共有多少，就用加法列式；如果知道總數(shù)了，問其中一堆的數(shù)量，就用減法列式，讓總數(shù)減去知道的那一堆的數(shù)量就是要問的那一堆的數(shù)量。 生1：圖中不是分成堆的物體。 生2：但是圖中仍然是告訴我們總數(shù)是6人，能看見2人，問號(hào)表示問我們船里有幾人。這就是知道總數(shù)和其中的一部分，算另一部分用減法計(jì)算。 生1：跟物體分成兩堆的一樣，用加法算。 生2：三堆物體應(yīng)該是問一共有多少的，就把這三個(gè)數(shù)相加，用連加計(jì)算。 讓學(xué)生自己總結(jié)收獲和不足，為練習(xí)課層次的提升做準(zhǔn)備。讓學(xué)生有點(diǎn)壓力，努力學(xué)習(xí)，慢慢進(jìn)步 針對(duì)學(xué)生的疑問有選擇地詳細(xì)講解，分析習(xí)題，突出重點(diǎn)。讓學(xué)生觀察分析、歸糾總結(jié)，本身就是學(xué)生梳理知識(shí)使之構(gòu)建系統(tǒng)化知識(shí)結(jié)構(gòu)的過程，促使學(xué)生能力有所提高，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 2．口算練習(xí)。 師：要想算得又快又準(zhǔn)，就要平時(shí)多加練習(xí)，形成技能技巧才行。我們看教材第48頁第4題，同學(xué)們自己算一算，比一比，看誰是冠軍。 三、課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，經(jīng)過今天的練習(xí)，相信你們掌握了看圖的技巧，知道了圖中的問號(hào)在一側(cè)，表示問其中的一部分，用減法計(jì)算；如果問號(hào)在大括號(hào)的邊上就表示算一共有多少，用加法計(jì)算。今后要更加努力喲! 學(xué)生做題比賽，教師觀察學(xué)生計(jì)算方法，適時(shí)指導(dǎo)。結(jié)果交流。 板書設(shè)計(jì)： 教學(xué)反思： 課題 12 做個(gè)加法表。 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)加法表的過程。 能力目標(biāo)：在教師的指導(dǎo)下，能把10以內(nèi)的加法算式有規(guī)律地整理在加法表中，能夠發(fā)現(xiàn)加法表中的簡(jiǎn)單規(guī)律。 情感目標(biāo)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作的樂趣。 教學(xué)重點(diǎn) 通過小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的加法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。 教具準(zhǔn)備 10以內(nèi)加法算式的卡片。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、談話導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了10以內(nèi)的所有加法，今天我們就來總結(jié)一下。以前是老師給你們講，今天請(qǐng)同學(xué)們自己整理我們學(xué)過的所有加法算式。你們有信心嗎? 二、探究新知： 1．整理加法表。 師：現(xiàn)在同學(xué)們先在小組內(nèi)把我們學(xué)過的10以內(nèi)的加法算寫在卡片上，注意寫得越完整越好。 師：老師已經(jīng)把我們學(xué)過的加法算式都整理在了卡片上，我們要想把這些整理好，就要仔細(xì)看看，好好想一想先確定一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，按什么分類整理呢? 師：其實(shí)同學(xué)們說得都有道理，但是總結(jié)得不夠好，應(yīng)該說我們可以以得數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類或者以算式里面的數(shù)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行整理，都可以。不過老師有一個(gè)更好的辦法，那就是把這兩者結(jié)合在一起，豎著把得數(shù)相同的算式擺成一列；橫著也按順序把含有同一個(gè)數(shù)的算式擺成一排，這樣就能整理成一個(gè)表格了。大家看(出示不完整的加法表)，這個(gè)加法表還不完整，老師已經(jīng)擺了一些加法算式卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么? 教師巡視指導(dǎo)小組活動(dòng)，關(guān)注小組分工是否明確。 組織交流展示各小組合作探究的結(jié)果 學(xué)生在小組內(nèi)共同討論寫卡片。 ?找出得數(shù)是3的加法算式排成一排。 ?找出得數(shù)是10的算式排成一排。 ?有些加法算式里面都有4。 學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)： ?第一列兩個(gè)數(shù)相加都是10。 師：同學(xué)們觀察得很對(duì)，想一想第二列往下寫哪個(gè)算式呢? 學(xué)生可能猜測(cè)： ?第二列兩個(gè)數(shù)相加都是9。往下寫9+0，8+1…… 師：按課前劃分的小組，每個(gè)小組在一起仿照這個(gè)開始整理，完成這個(gè)表格吧!學(xué)生認(rèn)真看明白后，動(dòng)手把相應(yīng)的算式卡片放人表格里， 明確要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情，為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的氛圍。 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生第一次整理學(xué)習(xí)過的知識(shí)，為防止學(xué)生在整理加法表時(shí)，不知如何填寫，先引導(dǎo)學(xué)生明確整理的依據(jù)和標(biāo)準(zhǔn)，并給出部分例子做參考，降低教學(xué)難度，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 2．探索規(guī)律。 師：下面請(qǐng)同學(xué)們看加法表(出示加法表)，你從中發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律? 學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)： 生1：橫著看第一排算式都是加0，第二排都是加1，第三排都是加2…… 生2：豎著看第一列算式得數(shù)是10，第二列算式的得數(shù)是9，第三列算式的得數(shù)是8…… 三、課堂總結(jié)： 師：同學(xué)們，今天你們的表現(xiàn)很出色，學(xué)會(huì)了整理加法算式的方法，下一節(jié)課我們將用同樣的方法來整理減法算式，好好想想該怎么做。 生3：從右上到左下斜著看，每個(gè)算式的后一個(gè)數(shù)都比前一個(gè)算式多1，得數(shù)比前一個(gè)算式多1。 生4：每一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)就增加1，算式的得數(shù)相等。 設(shè)計(jì)意圖：表中算式的排列有明顯的規(guī)律，也有隱含的規(guī)律，通過學(xué)生的觀察、思考，培養(yǎng)學(xué)生的探索意識(shí)和獨(dú)立思考的能力。 板書設(shè)計(jì)： 10以內(nèi)加法表 10 9 8 7 6 5 4 3 2 1 0 10+0 9+0 8+0 7+0 6+0 5+0 4+0 3+0 2+0 1+0 0+0 9+1 8+1 7+1 6+1 5+1 4+1 3+1 2+1 1+1 0+1 8+2 7+2 6+2 5+2 4+2 3+2 2+2 1+2 0+2 7+3 6+3 5+3 4+3 3+3 2+3 1+3 0+3 6+4 5+4 4+4 3+4 2+4 1+4 0+4 5+5 4+5 3+5 2+5 1+5 0+5 4+6 3+6 2+6 1+6 0+6 3+7 2+7 1+7 0+7 2+8 1+8 0+8 1+9 0+9 0+10 教學(xué)反思： 課題 13 做個(gè)減法表 課型 新授課 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)目標(biāo)：經(jīng)歷小組合作，整理、交流10以內(nèi)減法表的過程。 能力目標(biāo)：能把10以內(nèi)的減法算式有規(guī)律地整理在減法表中，能發(fā)現(xiàn)減法表的簡(jiǎn)單規(guī)律，熟練地口算10以內(nèi)的加減法。 情感目標(biāo)：積極參與小組合作學(xué)習(xí)，體驗(yàn)與同伴合作學(xué)習(xí)的快樂。 教學(xué)重點(diǎn) 通過小組交流，列出所有算式，對(duì)10以內(nèi)的減法進(jìn)行歸納，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 教學(xué)難點(diǎn) 讓學(xué)生進(jìn)行自主探索、合作交流，經(jīng)歷研究與探索的過程。 教具準(zhǔn)備 10以內(nèi)減法算式的卡片。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 一、談話導(dǎo)入。 師：同學(xué)們，前面我們已經(jīng)運(yùn)用小組合作完成了對(duì)10以內(nèi)加法表的整理，大家整理得很好。 今天我們就一起來整理10以內(nèi)的減法表，仍然由同學(xué)們自己來進(jìn)行整理，你們有信心做好嗎? 1．整理減法表。 師：同學(xué)們看一看教材第51頁笑笑做的減法表，你們發(fā)現(xiàn)這些算式的排列有什么特點(diǎn)嗎?小組討論一下，然后分工進(jìn)行整理。 師：請(qǐng)各組介紹一下你們整理的減法表。 2．探索規(guī)律。 師：觀察我們整理的減法表，你發(fā)現(xiàn)了哪些規(guī)律? 學(xué)生可能回答： 生1：第一排都是10減幾，也就是10減l～10各數(shù)；第二排都是9減1～9各數(shù)；第三行都是8減1～8各數(shù)…… 生2：從上往下看，后一個(gè)算式的兩個(gè)數(shù)字都比前一個(gè)算式的少1，得數(shù)相等。 w W w .x K b 1 .c o M 學(xué)生在小組內(nèi)共同討論后，分工整理。教師巡視，重點(diǎn)指導(dǎo)整理有困難的小組，必要時(shí)作為參與者和同學(xué)合作整理。 生3：從右上往左下看，后一個(gè)算式的前一個(gè)數(shù)減少1，后一個(gè)數(shù)不變，得數(shù)減少1。 加法表的整理方式與減法表的整理方式有相同之處。由加法表引入，為進(jìn)行減法表整理作了思維方式上的鋪墊。 交流為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了展示小組學(xué)習(xí)成果和分享他人學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，使學(xué)生感受合作學(xué)習(xí)成功的喜悅。 教師指導(dǎo)與教學(xué)過程 學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)過程 設(shè)計(jì)意圖和修改 師：10以內(nèi)的加減法，我們都已經(jīng)進(jìn)行了整理，相信同學(xué)們的口算能力一定有了很大的進(jìn)步。 下面，我們來個(gè)口算比賽，看誰算得又快又對(duì)。 出示口算卡： 1+7 5+3 9+0 8+2 4+3 9-7 8-4 7-3 6-4 9-6 三、課堂總結(jié) 師：同學(xué)們，10以內(nèi)的加減法我們就學(xué)完了，需要多加練習(xí)才能算得更快更準(zhǔn)，才能百尺竿頭更進(jìn)一步，課下多練習(xí)別驕傲。 考查學(xué)生10以內(nèi)加減法的口算速度和正確率。 板書設(shè)計(jì)： 10以內(nèi)的減法表