安徽省七年級(jí)生物上冊(cè) 1.2.2 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng)教案1 （新版）新人教版.doc

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生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： (1)說(shuō)出生態(tài)系統(tǒng)的組成。 (2)描述生態(tài)系統(tǒng)中的食物鏈 過(guò)程與方法： 通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行“資料分析”培養(yǎng)學(xué)生處理信息及合作的能力。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 確立保護(hù)生態(tài)系統(tǒng)、保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。 教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)： 教學(xué)重點(diǎn)： 生態(tài)系統(tǒng)的組成 食物鏈書(shū)寫(xiě)。 教學(xué)難點(diǎn)： 食物鏈書(shū)寫(xiě)。 學(xué)情分析 從知識(shí)方面來(lái)看，學(xué)生對(duì)生物與生物，生物與環(huán)境的關(guān)系已有一定的了解但還沒(méi)有形成生態(tài)系統(tǒng)的概念。從心理和認(rèn)知發(fā)展規(guī)律來(lái)看，七年級(jí)學(xué)生的好奇心強(qiáng)，對(duì)新鮮事物和活動(dòng)感興趣，樂(lè)于發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，并且具有了一定的自學(xué)能力。 教學(xué)方法： 設(shè)疑啟思；情境探究 ；總結(jié)提升 教學(xué)準(zhǔn)備：PPT 學(xué)案 課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 學(xué)習(xí)過(guò)程 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 復(fù) 習(xí) 導(dǎo) 入 通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了生物與環(huán)境是相互影響的，共同構(gòu)成了一個(gè)整體，這就是生態(tài)系統(tǒng)，今天我們一起來(lái)探討一下有關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的知識(shí)。 回憶，傾聽(tīng)，明確學(xué)習(xí)目標(biāo) 通過(guò)復(fù)習(xí)導(dǎo)入使學(xué)生形成知識(shí)的連貫性，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，積極投入本課的學(xué)習(xí)。 自主 學(xué)習(xí) 引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本P19-21,完成學(xué)案第一題自主學(xué)習(xí)部分 閱讀、做學(xué)案的自主學(xué)習(xí)部分 提高學(xué)生的獨(dú)立思考能力 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 概 念 1、組織學(xué)生觀察“想一想，議一議”的插圖，出示思考題： 用網(wǎng)罩起來(lái)的草幾乎被蝗蟲(chóng)吃光了，而未加罩網(wǎng)的草卻生長(zhǎng)良好，這是什么原因呢？這個(gè)實(shí)例又說(shuō)明了什么呢？ 2、引入生態(tài)系統(tǒng)的概念。生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體。我們把在一定的空間范圍內(nèi)，生物與環(huán)境所形成的統(tǒng)一整體叫做生態(tài)系統(tǒng)。一片森林、一片草原、一個(gè)湖泊、一條河流、一個(gè)池塘、一片農(nóng)田以及學(xué)校的花園等，都是生態(tài)系統(tǒng)。 3、過(guò)渡：生態(tài)系統(tǒng)的類(lèi)型多種多樣，范圍有大有小，但他們都具備相同的組成成分。那么生態(tài)系統(tǒng)的組成是什么樣的呢？ 草被網(wǎng)罩起來(lái)以后，鳥(niǎo)飛不進(jìn)去，吃草的蝗蟲(chóng)失去了鳥(niǎo)的控制，就猖獗起來(lái)，說(shuō)明生物與環(huán)境是一個(gè)不可分割的整體，所以我們要保護(hù)我們的環(huán)境。 傾聽(tīng) 通過(guò)實(shí)例來(lái)理解生態(tài)系統(tǒng)的概念，并完成情感目標(biāo)。 自然過(guò)渡到生態(tài)系統(tǒng)的組成 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 組 成 1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)組對(duì)資料分析進(jìn)行討論，并完成課本上的討論題。 2、在生態(tài)系統(tǒng)中除了有各種生物以外，還有哪些組成成分？他們各自有什么作用？ 結(jié)組討論，交流 在生態(tài)系統(tǒng)中，除了生物以外，還有非生物部分，如陽(yáng)光、空氣、水、土壤等，它們也是生態(tài)系統(tǒng)中不可缺少的成分。無(wú)機(jī)環(huán)境為生物提供生存空間、陽(yáng)光、空氣等。 提高學(xué)生的合作學(xué)習(xí)意識(shí)。 加深理解各成分彼此之間的關(guān)系。 食 物 鏈 通過(guò)剛才我們對(duì)生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者關(guān)系的分析，我們不難發(fā)現(xiàn)在生產(chǎn)者和消費(fèi)者之間形成了一定的關(guān)系？ 形成的鏈狀結(jié)構(gòu)叫做？ 讓學(xué)生去黑板上書(shū)寫(xiě)“螳螂捕蟬，黃雀在后”所體現(xiàn)的食物鏈，從而提示食物鏈的起始環(huán)節(jié)是生產(chǎn)者。 捕食 食物鏈 自愿去黑板書(shū)寫(xiě) 練習(xí)書(shū)寫(xiě)食物鏈，突破教學(xué)難點(diǎn) 課堂反饋 做練習(xí)冊(cè)相應(yīng)習(xí)題 課堂小結(jié) 說(shuō)出這節(jié)課學(xué)到的內(nèi)容： 1、什么是生態(tài)系統(tǒng)？ 2、生態(tài)系統(tǒng)的組成是什么樣的？ 3、什么是食物鏈？ 將課本上的內(nèi)容真正轉(zhuǎn)化成自己的內(nèi)容 作 業(yè) 布 置 以“我最重要”寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的文章（角色自選：生產(chǎn)者、消費(fèi)者、分解者、非生物部分） 鞏固課上內(nèi)容 板書(shū)設(shè)計(jì)： 第二節(jié) 生物與環(huán)境組成生態(tài)系統(tǒng) 1、 生態(tài)系統(tǒng)的概念 生產(chǎn)者：綠色植物 生物部分 消費(fèi)者：各種動(dòng)物 2、 生態(tài)系統(tǒng)的組成 分解者：腐生的細(xì)菌和真菌 非生物部分：陽(yáng)光、空氣、水等 三、食物鏈的概念