2019-2020年三年級語文下冊 父親的菜園 3教案 長春版.doc

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2019-2020年三年級語文下冊 父親的菜園 3教案 長春版 教學目標： 1.認識課文中的6的生字。 2.熟讀課文，通過語言和行動體會父親堅韌的優(yōu)良品質。 3.感情朗讀課文，感受父親對勞動、對土地深厚的感情。 教學準備：1.文字幻燈片。2.補充閱讀材料。 一、導入。 （板書課題：父親的菜園）一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？請同學們閱讀課文。 二、出示自讀提綱。 1.自由輕聲讀課文，練習讀正確，讀流利。 2.說說課文寫了一件什么事。 3.在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處進行批注。 4.小組內交流自讀提綱中的2.3題。 5.全班交流，體會人物精神。 三、師生共同交流最受感動的語段，教師指導學生朗讀。 1.第三自然段，通過“每天……就……直到……才”寫父親通過一個星期起早貪黑地勞動，才開出廣三四分的黃土地。 2.第五自然段，“從山腳下把土一筐筐地挑上去”，為了填上，父親累得雙肩紅腫，雙腳起泡，靠自己的身體，在巖石上創(chuàng)造了一塊菜園。 3.第八自然段，育肥時父親的一段話，表明了父親對土地的了解和熱愛，目光長遠，不貪圖眼前利益。 四、閱讀感悟。 用自己的話說說作者從父親的身上得到了什么？ 五、拓展：出示荒涼的山坡和父親的菜園圖片，這是被破壞的土地，這是父親的菜園；對破壞土地人的行為你有什么評價？父親和他們比起來你有新感受？ 六、升華。 在同大自然搏斗中，占有愚公移山，今天，這位普通的農民以同樣的精神在荒涼的山坡上創(chuàng)造了一塊菜園。請你用自己的話夸夸這位父親。 父親雖然是一位普通的農民，但他身上那種執(zhí)著、堅持不懈的精神卻值得我們所有人學習。下面就請同學們任選一段你認為最能體現父親這種精神的段路，練習有感情朗讀，并讀給大家聽。 七、探究寫法。 1.作者是如何寫出父親的這種精神的？（典型事例，具體描寫人物的言行） 2.拓展閱讀《兩根指頭的聲音》。 附送： 2019-2020年三年級語文下冊 父親的菜園教案 長春版 教學目標 　　　1.學習生字、新詞； 　　　2.學習從課文內容體會思想的方法；想像父親遇到的困難和怎樣克服的。學習父親不怕艱辛和困難、堅持不懈的好品質。 　　　3.有感情的讀文。知道要想獲取成功必須勇于克服困難，堅持努力奮斗的道理。 　　　重點難點：能抓住描寫父親言行的句子，體會他的作用。 課前準備 　　　教師準備：教具準備：常規(guī)、掛圖 課時安排 一課時 教學過程 一、親情導入，激發(fā)情趣 　　　1. 同學們都見過菜地，院子里的小塊平地可以開墾成菜地，田里的菜地又大又平，分成一畦一畦的。你覺得在山坡種地會有問題嗎？（學生發(fā)表看法） 　　　2. 一位極其普通的農民，為家人開出了一塊菜園，但子女收獲的絕不僅僅是四季的蔬菜，而是一種人生精神。是什么精神呢？ 　　　3. （板書課題：父親的菜園）讀一讀，大膽推測一下，為什么叫《父親的菜園》？到底誰的推測正確呢？讓我們快速讀課文。 　　　?。墼O計意圖］ 　　　　　用動情的語言，引導學生進入課文，十分親切自然，有水到渠成之妙。推測課題，設置懸念，能激發(fā)學生閱讀興趣。 　　　4. 出示提綱，指導自讀 　　　?。?）初步閱讀，讀通課文 　　　　　?、僮杂奢p聲讀課文，注意生字讀音，遇到難讀的句子反復多讀幾遍。練習讀正確，讀流利。 　　　　　　②在父親開墾菜園的過程中，哪些地方最讓你感動，把這樣的語段畫出來，并在空白處寫出自己的想法。 　　　?。?）想一想課文主要寫了件什么事。 　　　　　　［設計意圖］ 　　　　　　自學提綱中的方法提示，猶如沙漠中的路標，夜航中的羅盤，為學生指明了思考的方向，告訴學生應該怎樣讀，減輕了學生閱讀時的負擔。 二、提出疑問，梳理問題 　　　1. 同桌之間說說課文主要寫了件什么事。 　　　2. 讀第一、二節(jié)。思考為什么要開墾新菜園？ 　　　3. 父親要開墾新菜園家人態(tài)度如何？用一個詞語來說明，父親的態(tài)度如何？也用一個詞語來說明。 　　　4. 哪部分具體介紹了父親開墾菜園的過程？他遇到什么困難？是怎樣克服的？（學生默讀，在書本上批注） 　　　5. 思考為什么叫《父親的菜園》，圈畫批注，看你能找到幾條原因。（同桌或小組內交流。） 　　　6. 全班討論，理清課文的思路。 　　　?、俑赣H付出了艱辛的勞動，在山坡上開出了一塊作為菜園的基地。 　　　?、诋敱┯隂_走泥土后，父親一筐筐挑土，靠自己的雙手“創(chuàng)造”了一塊新菜園。 　　　?、蹫榱擞释恋兀炎约旱膭趧映晒ぉね愣狗M土里，精心侍候，使土地變得肥沃，讓全家人擁有了一個四季常青的菜園。 　　　［設計意圖］ 　　　　發(fā)現問題比解決問題更重要。此環(huán)節(jié)引導學生發(fā)現問題，提出問題，抓住問題來閱讀思考和感悟，極大地方便了學生的資助學習和探究。 三、合作探究，初步感悟 　　　1. 指名讀課文。注意讀的正確流利有感情。 　　　2.出示生詞，指導讀準確：嬰兒、疑惑、堅毅、平坡、邊緣、可怖、紅腫、榨干、荒涼、誘人、信心十足、似信非信、疑惑不解。 　　　3. 聯系上下文，指導理解詞語。 　　　　堅毅：堅定有毅力。文中指在山區(qū)找一塊菜地是相當困難的，家人都覺得不可能，面對家人的疑惑，父親卻非常有信心有決心。 　　　　猙獰：面目兇惡的樣子。文中指父親剛開出的菜地，被暴雨沖走泥土，露出了無法種植的巖石。 　　　　氣餒：失掉勇氣和信心。 　　　　貧瘠：土地薄，不肥沃。 　　　　疑惑不解：心里不明白，不理解。 　　　4. 討論感悟，指導理解句子。 　　　?、傥覀儾荒芄忸櫻矍?，也真難為了這片荒地，它是拼了命才養(yǎng)出這一片豌豆來的。就這樣榨干它，以后就別想吃瓜吃菜了。這一季豌豆就用來肥土吧。 　　　　　父親的對這片來之不易的土地不僅了解，而且熱愛，用“難為”和“拼了命”，說出了這塊菜地的貧瘠與荒涼，所以父親才不顧眼前利益，決定把這一季豌豆翻進土里，育肥土地。