2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)教案4 人教版.doc
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2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(一)教案4 人教版設(shè)計(jì)理念識(shí)字教學(xué)不能為了識(shí)字而識(shí)字,應(yīng)該把“識(shí)字”同“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”等綜合起來(lái)。應(yīng)該在識(shí)字中培養(yǎng)能力,養(yǎng)成學(xué)習(xí)語(yǔ)文的良好習(xí)慣,表達(dá)本真的童趣,放飛童稚的想像,張揚(yáng)自由的個(gè)性。教材分析 本課是形聲字歸類識(shí)字,這種編排形式學(xué)生在第二冊(cè)已學(xué)習(xí)過(guò),已經(jīng)有一定的感性積累。另外,教材“字”“詞”“句”結(jié)合的編排形式有很豐富的潛在的教學(xué)資源。教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)領(lǐng)域:學(xué)會(huì)14個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)二類字。2.方法、能力:進(jìn)一步認(rèn)識(shí)并掌握形聲字的識(shí)字方法,培養(yǎng)這種識(shí)字能力。3.發(fā)展領(lǐng)域:通過(guò)個(gè)性化的語(yǔ)文實(shí)踐,增強(qiáng)學(xué)生綜合學(xué)習(xí)的意識(shí)。4.情意領(lǐng)域:培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字興趣,使其熱愛(ài)漢字,渴望識(shí)字。教學(xué)過(guò)程一、動(dòng)手做上標(biāo)記開門見山地導(dǎo)入新課后,請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的記號(hào)把“躲藏”起來(lái)的生字“朋友”找出來(lái),學(xué)生自己喜歡的標(biāo)記很豐。在游戲式的氛圍中,學(xué)生興致勃勃地做上了標(biāo)記。學(xué)習(xí)興趣不知不覺(jué)就形成了,學(xué)生潛在的個(gè)性和創(chuàng)造力開始挖掘出來(lái)。二、動(dòng)口讀學(xué)生基本上能借助拼音拼讀生字并通讀課文,但個(gè)別字音讀得似是而非、不到位。應(yīng)結(jié)合方言習(xí)慣,針對(duì)性地正音。三、動(dòng)腦悟 聯(lián)系學(xué)生以前學(xué)過(guò)的形聲字。如人-認(rèn)(原文),還有相關(guān)的“讓”“識(shí)”“議”“記”“詩(shī)”“誠(chéng)”等等,從大量的表象中悟出形聲字聲旁表音(聲調(diào)變異),形旁表意(筆畫變形)的特點(diǎn),悟出學(xué)習(xí)形聲字的一般方法-從形旁去猜想字義,從聲旁去猜讀字音。 另外,還可以從課堂走向課外,從表象走向方法,從方法走向能力。如本課可以這樣拓展:出示學(xué)生未見過(guò)的形聲字(聲旁是學(xué)過(guò)的字)“城”“盛”“炮”“袋”“棚”等,讓學(xué)生探究討論,大膽猜一猜它們的讀音、字義。這樣可以進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,延伸了課堂識(shí)字教學(xué)過(guò)程。四、實(shí)踐把“識(shí)字”與“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”綜合起來(lái)啟引學(xué)生給生字(認(rèn))組新詞,再說(shuō)句:人-認(rèn)(認(rèn)路)螞蟻的認(rèn)路本領(lǐng)十分了不起。我家屋yn下的燕子又飛回來(lái)了,它們的認(rèn)路本領(lǐng)真shnq!人-認(rèn)(認(rèn)真)老師常常表yn作業(yè)認(rèn)真的同學(xué)。我一定要認(rèn)真寫好字。 課后小結(jié):這樣的教學(xué)很成功地挖掘出了教材潛在的教學(xué)資源,活躍了學(xué)生的思維,課堂上時(shí)時(shí)噴射出創(chuàng)新的火花。這樣教學(xué)設(shè)計(jì)的優(yōu)點(diǎn)主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面: 首先,學(xué)生有動(dòng)手的情趣,有動(dòng)口的樂(lè)趣;有靜的思考,有即興的口語(yǔ)表達(dá);有知識(shí)的鞏固,有方法的訓(xùn)練,有能力的培養(yǎng);有課內(nèi)的學(xué)習(xí),有課外的嘗試。學(xué)生以多種認(rèn)知功能參與學(xué)習(xí),強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)形聲字的表象認(rèn)識(shí),極大地豐富了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,也符合低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn)。 其次,把“識(shí)字”“學(xué)詞”“學(xué)句”“口語(yǔ)表達(dá)”等語(yǔ)文“細(xì)胞”聯(lián)系起來(lái),并貫穿以創(chuàng)造性、個(gè)性化,提高了學(xué)生多種語(yǔ)文能力,達(dá)到了培養(yǎng)人、發(fā)展人的目的。附送:2019-2020年二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 識(shí)字學(xué)詞學(xué)句(二) 3教案 人教版教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。2.認(rèn)識(shí)“伍、席、芳、桂、求、封、充、足”8個(gè)要求會(huì)認(rèn)的字。3.正確、流利地朗讀句子。4.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。教學(xué)重點(diǎn)1.學(xué)會(huì)本課的前三組生字新詞。2.培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)字的能力。教學(xué)難點(diǎn)1.正確區(qū)分字形、字音相近的字。2.正確理解字的意思。教學(xué)過(guò)程一、以熟字導(dǎo)入新課1.教師出示:正、平、直、分;指名讀這些字,本課要學(xué)習(xí)的生字里就包含了這些字。2.形聲字有什么特點(diǎn)?形聲字是由形旁和聲旁構(gòu)成,形旁表示義項(xiàng),聲旁表音。今天我們來(lái)學(xué)習(xí)形聲字,看誰(shuí)學(xué)的好。二、學(xué)習(xí)新課1.學(xué)習(xí)第一組生字。(1)教師板書“正”,學(xué)生齊讀,并組詞:正在、立正。(2)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和整齊的“整”的上半部分就組成了“證”和“整”,請(qǐng)同學(xué)們想想這兩個(gè)字分別念什么?對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)字,看看你想的對(duì)不對(duì)。你們能想得差不多是因?yàn)樾温曌值穆暸跃哂斜硪舻淖饔?,但又不完全一樣。?)同學(xué)們一起看由“整”字組成的詞語(yǔ)“整齊”。多用于形容隊(duì)伍排的整齊。(4)學(xué)生自己讀第一個(gè)句子,有不會(huì)認(rèn)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。(5)用“整”字組詞:整理、平整、工整。(6)再看“證”字,板書“證明”。(7)讀第一個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)會(huì)。認(rèn)識(shí)生字“伍”和“席”。(8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。(9)再想一想,證明的“證”字為什么是言字旁?因?yàn)?,證明一般都是通過(guò)說(shuō)話來(lái)完成的事,所以是言字旁。(10)用“證”字組詞:證實(shí)、作證。2學(xué)習(xí)第二組生字。(1)教師板書“平”,學(xué)生齊讀、并組詞:平常、平時(shí)。(2)教師點(diǎn)擊鼠標(biāo),出現(xiàn):言字旁和提土旁?!捌健奔友宰峙跃统闪恕霸u(píng)”,加提土旁就成了“坪”。請(qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么?對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。(3)同學(xué)們一起看由“評(píng)”字組成的詞語(yǔ)“評(píng)比”,通常評(píng)是用語(yǔ)言來(lái)討論和對(duì)比的,所以是言字旁。(4)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。(5)用“評(píng)”字組詞。評(píng)理批評(píng)評(píng)論(6)再來(lái)看“坪”,板書“草坪”。(7)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。認(rèn)識(shí)生字“毯”。(8)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。(9)再想一想,草坪的“坪”字,為什么是土字旁。因?yàn)椋萜菏窃谕恋乇砻嫔?,草離不開土,所以是土字旁。3.總結(jié)學(xué)習(xí)方法:1)認(rèn)識(shí)熟字。2)在熟字的基礎(chǔ)上加偏旁組成新字。3)用新字組詞,了解字義、詞意。4)用新詞說(shuō)一句話,以深入了解詞意。5)再讀字詞句,體會(huì)它們之間的關(guān)系。4.學(xué)習(xí)第三組生字。1)按照總結(jié)出來(lái)的學(xué)習(xí)方法自學(xué)。2)教師板書“直”,學(xué)生齊讀、并組詞:正直、筆直、直線。3)讓學(xué)生點(diǎn)擊鼠標(biāo):?jiǎn)稳伺院湍咀峙??!爸薄奔訂稳俗峙跃统闪恕爸怠?,加木字旁就成了“植”。?qǐng)同學(xué)想一想這兩個(gè)字分別念什么?對(duì)照課本,借助漢語(yǔ)拼音讀一讀這兩個(gè)生字,看看你想的對(duì)不對(duì)。4)同學(xué)們一起看由“值”字組成的詞語(yǔ)“值日”,通常值日是有人來(lái)完成的,所以是單人旁。5)學(xué)生自己讀第一句,有不認(rèn)識(shí)的生字借助漢語(yǔ)拼音,知道它的讀音并用心記住生字的字形。讓學(xué)生在讀句子的同時(shí)進(jìn)一步理解詞意。6)用“值”字組詞。值班值崗值勤7)再來(lái)看“植”,板書“植樹”。8)讀第二個(gè)句子,遇到不認(rèn)識(shí)的字按照前面的方法自己學(xué)習(xí)。9)再讀句子,體會(huì)詞語(yǔ)在句子中的意思,注意讀出語(yǔ)氣。10)再想一想,植樹的“植”字,為什么是木字旁。因?yàn)椋脖旧砭陀兄参锏囊馑?,指草木,所以是木字旁。此處的“植”用做?dòng)詞。11)用“植”組詞:種植、植物。三、指導(dǎo)書寫:1.讓學(xué)生自己觀察田字格中的生字。2.根據(jù)形聲字的記法,找出記憶規(guī)律看誰(shuí)記得又快又好。3.教師指導(dǎo)。整:上下兩部分都較短,“正”字中間一豎壓田字格豎虛線。證:右邊寬,左邊窄,“正”字中間一小橫壓田字格橫虛線。評(píng)和坪:右邊寬,左邊窄,“平”字的第二橫壓田字格橫虛線。值和植:右邊寬,左邊窄,“直”字中間三橫要寫均勻,不能靠得太緊。板書設(shè)計(jì)- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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