2019-2020年二年級品德與社會下冊 尋訪大師的童年 2教案 浙教版.doc

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2019-2020年二年級品德與社會下冊 尋訪大師的童年 2教案 浙教版 教學目標： 1. 認識和了解一些對人類社會發(fā)展作出過重大貢獻的大師。 2. 了解幾個大師童年的故事，激發(fā)學生與大師交朋友的愿望。 3. 初步學習講故事、辯論的方法，交流和分享對大師童年的感受，引導學生形成對大師、名人的正確看法。 教學課時：２課時 教學過程： 這一環(huán)節(jié)可讓學生求助于家長或同伴，以培養(yǎng)學生自主、合作的學習態(tài)度。 第一課時 一、課前搜集： 大師的姓名、圖片、為人類作出的貢獻及他們童年時候的故事。 二、 課上展示： 　采取競賽、記分形式讓學生在興奮積極的狀態(tài)中學到知識，并對大師產(chǎn)生崇拜之情。 1. 每組學生將自己搜集的大師姓名寫在紙板上（每組共寫了幾位大師姓名就記幾分）。 2. 每組學生將自己搜集的大師圖片展示給大家（也以張數(shù)來記分）。 3. 學生介紹自己搜集的大師為人類作出的貢獻（介紹一位加記兩分）。 4. 教師出示幾位學生沒談到的各行各業(yè)的大師和他們所做的貢獻。 5. 教師講解：大師是對人類作出了巨大貢獻的人，他們中有科學家、藝術家、文學家、哲學家、政治家和民族英雄，也有從各行各業(yè)中涌現(xiàn)出的杰出代表。 三、課后任務： 1. 把你在課堂上新知道的知識講給家人聽。 2. 認真準備“大師的童年故事會”，爭取下節(jié)課發(fā)揮自己最好的水平。 第二課時 一、“大師的童年”故事會： 　教師作示范，讓學生學會如何講故事、如何聽故事。 1. 教師講“愛迪生的童年”（４歲的愛迪生孵蛋、愛迪生捅馬蜂窩、愛迪生配制“幫助飛”的藥）。 2. 師生共同總結(jié)： （１）講故事的秘訣： ①介紹故事的名稱。 ②介紹故事的主人公，故事發(fā)生的時間、地點。 ③詳細講述故事發(fā)生的經(jīng)過。 ④聲音響亮，注意語氣，時間最好不要超過５分鐘。 （２）聽故事的秘訣： ①聽故事時要安靜、認真。 　講得好的同學發(fā)各種獎項：表演獎、口才獎、故事大王獎…講得多的組按故事數(shù)量加記分，主要是激發(fā)學生講故事的欲望，提高學習效率。 ②聽清故事的名稱、主人公及故事發(fā)生的經(jīng)過。 ③若有補充等聽完故事后再講。 ④…… 3. 以組進行講故事比賽： 　引導學生揭示孕育在大師身上獨特的個性品質(zhì)，并消除學生對大師的神秘感，拉近學生和大師之間的距離，激發(fā)學生對大師的親近和喜愛之情。 4. 請學生說說自己最喜歡哪位大師（最崇拜哪位大師或記住了哪位大師）。 二、“大師本來就是天才嗎”辯論賽： 1. 教師提出辯論主題： 《大師本來就是天才嗎》 2. 將全班學生分成兩組： 同意“大師本來就是天才”的學生為反方，同意“大師并非生來就是天才”的學生為正方。 　在辯論過程中教師隨時指導學生語言要文明，要認真傾聽對方的敘述，并動腦筋反駁，不打斷別人的談話，要以事實說服對方。 3. 兩組隊員展開辯論。 4. 師生共同得出結(jié)論： 原來大師也并非生來就是天才，他們和我們一樣。但他們從小好奇、好問、好探索！ 三、課外活動： 回家后給家人講一位大師童年的故事，請他們給自己打分。 附送： 2019-2020年二年級品德與社會下冊 尋訪大師的童年 3教案 浙教版 單元目標： 1. 態(tài)度和情感：培養(yǎng)崇敬大師、積極進取的人生態(tài)度，好奇、好問、好動腦筋的探索精神，以及驚嘆人類創(chuàng)造力和熱愛人類社會文化科技成就的人文精神，對自己的成長有向往、有憧憬。 2. 行為和習慣：養(yǎng)成動腦筋、勤奮、專注、饒而不舍、留心生活的良好學習習慣。 3. 過程和方法：嘗試通過多種途徑（如新華書店、圖書館，有條件的學校還可以用計算機網(wǎng)絡搜尋資料，并進行簡單的整理、歸納；會用講故事、辯論等多種方式表達自己的想法，積極體驗提出問題、探究問題的過程，并在老師的幫助下總結(jié)提升經(jīng)驗。 4. 知識和技能：知道人類社會發(fā)展史上作出過重大貢獻的大師和他們的貢獻，掌握與他人合作、交流和分享感受、想法的相關技能。 1. 尋訪大師的童年 教學目標： 1. 態(tài)度和情感：引導兒童形成對大師、名人的正確看法。 2. 行為和習慣：初步學習講故事、辯論的方法 3. 過程和方法：了解幾個大師童年的故事，激發(fā)學生與大師交朋友的愿望。 4. 知識和技能：認識和了解一些對人類社會發(fā)展作出過重大貢獻的大師。 教學時間：2課時 第1課時 一、教學目標： 1. 認識和了解一些對人類社會發(fā)展作出過重大貢獻的大師。 2. 了解幾個大師童年的故事，激發(fā)學生與大師交朋友的愿望。 二、教學活動設計： （一）走近大師。 1. 欣賞大師的作品，初步感知大師。 2. 小賽臺：“大師知多少” 以小組的形式進行“大師知多少”競賽活動。以說出大師的名字多的小組為勝方。 3. 課件出示“大師風采展”，學生談體會、感受（大師們真了不起啊，有那么多發(fā)明創(chuàng)造。 （二）尋訪大師的童年 1. 每個小組合作表演一個愛迪生童年時的趣事。 （1）愛問為什么的孩子 （2）愛迪生捐馬蜂窩 （3）愛迪生孵小雞 （4）愛迪生配“助飛藥” 2. 學生交流感受：原來偉人愛迪生小時侯和我們一樣也是那么的調(diào)皮、可愛。 3. 你還了解哪些大師的童年？找一個自己喜愛的大師尋找他童年的故事，下一次我們將舉行“大師的童年”故事會。 第2課時 一、教學目標： 1. 初步學習講故事、辯論的方法，交流和分享對大師重年的感受，引導兒童形成對大師、名人的正確看法。 二、教學活動設計： （一）大師童年故事會 1. 導語。 2. 故事會：指導學生講清、聽清故事中的主人公的名字，事情發(fā)展的經(jīng)過。 公布評比標準，設表演獎、口才獎、故事大王獎等。 全班討論：聽故事的秘訣。 3. 小組（4——6）內(nèi)先交流故事，每個小組推薦講得最好的這個同學進行全班交流。 我做的好嗎？ 聽故事（ ）講故事（ ） 我聽了 個關于大師的童年故事 我喜歡的是 。 4. 全班進行評選：表演獎、口才獎、故事大王獎等獎項。 （二）“大師生來就是天才嗎”辯論賽 1. 同學們看過辯論賽嗎？今天我們舉行一個“大師生來就是天才嗎？”的辯論賽。 2. 每2個大組推薦4名選手。 3. 辯論方法和過程的指導：1．語言要文明在．認真聽對方的敘述并動腦筋反駁；3．不打斷別人的話人引導學生以事實說服對方。 4. 進行辯論賽。 課外活動建議： 1. 推薦一些適合學生閱讀的大師傳記類書籍。 2. 推薦故事講得好的同學到校廣播站、電視臺演講。 3. 給爸爸、媽媽或爺爺、奶奶講一個大師童年的故事，并請打分。