2019-2020年二年級下冊《小小圖書館》教案.doc

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2019-2020年二年級下冊《小小圖書館》教案 【教學目標】 　　1．感受驗算的必要性，探索減法驗算的方法，逐步養(yǎng)成驗算的習慣。 　　2．進一步體會加法與減法之間的聯(lián)系。 　　【教學設計】 　?。ㄒ唬﹫D書館雖然小，但是書卻不少，下面我們來看看圖書館里的藏書資料： 　　師：從藏書資料里你看到了什么？你能提出什么問題嗎？ 　　（1）故事書比連環(huán)畫多多少本？這幾位同學是怎么算的？你是怎么想的？ 　?。ǘ┯嬎悴Ⅱ炈? 　　媽媽帶淘氣和笑笑去買皮鞋，皮鞋價錢是128元，媽媽給售貨員150元，售貨員應該找回媽媽多少錢？淘氣和笑笑誰算對了，你是怎么知道的？（教師出示課件） 　　師：計算完后檢查算得對不對，就叫驗算。下面大家試一試： 　　 出示課件：一名學生板演豎式計算的過程，其余的同學寫在練習本上。 　　師：想一想可以怎樣驗算。（學生口述，教師板書驗算過程，并指導驗算的書寫格式。） 　　生1：用加法驗算： 203＋97＝300 　　生2：用減法豎式驗算： 　　生3：用簡算驗算：300－200－3。 　　生5：用連減驗算：300－97－203，看結果是不是0，是0就對了。 　　師：你們想出了這么多的驗算方法，比較一下你喜歡哪一種，說說你的理由。 　　生1：我喜歡用加法驗算，一步計算很簡單。 　　生2：我喜歡用減法豎式驗算，豎式計算不容易算錯。 　　教師指導完成后面幾道題目的練習。 　　師：你們能先從書寫便捷、正確率高、容易算等方面進行比較，再進行選擇，很會思考。 　　（三）算一算便宜了多少： 附送： 2019-2020年二年級下冊《小開關》教學設計2套 單元教學內(nèi)容結構分析：電已成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚闹匾M成部分。關于電，學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗，日常生活中大大小小的電器，都是依靠電來工作的。本單元的教學從“說說電”一課開始，從調(diào)查、討論家中的電器著手，體驗電與生活的密切關系，引發(fā)學生思考電是從哪里來的問題。充分利用圖片和觀察電池、并進行玩電動玩具小車的實驗，讓學生正理解電是從哪里來，讓學生真正理解電的作用。 學情分析：學生在學習過一些電的醞釀知識以后，常會對進一步認識電、應用電產(chǎn)生濃厚興趣。以下的三課“小燈泡亮起來了”、“小開關”、“導體和絕緣體”設計了許多學生感興趣的活動，引導學生在活動中學習，在探究中學習。使學生在探究活動中了解、掌握有關電的科學知識，從中發(fā)展自身科學素養(yǎng)，能力得到提高。 單元教學目標： 1、 了解電的來源可以從電池中得到或從發(fā)電廠得到，知道電在日常生活中的作用。 2、 認識常見的電池，知道電池有正極和負極；知道把小燈泡、電池、電線連接起來，小燈泡才能發(fā)光；并初步學會一個燈泡、一節(jié)電池、幾根電線組成的“電路”的連接方法。 3、 經(jīng)歷制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)造能力。指導學生用小開關接到電路中，控制小燈泡的亮和熄，培養(yǎng)學生學習電知識的興趣。 4、 經(jīng)歷預測、檢測多種物體的活動過程，培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納能力，提高學生的實驗興趣。 5、 電是通過許多人的辛勤勞動才能獲得的，知道尊重勞動和節(jié)電的意義。形成安全用電的意識和習慣。 單元教學設計： “說說電”一課，開始時可以從調(diào)查、討論家中的電器著手，體驗電與生活的密切關系，引發(fā)學生思考電從哪里來的問題。同時，充分利用圖片（發(fā)電站等）和有關的視頻，讓學生了解各種類型的發(fā)電站。通過觀察電池、玩電動小車等活動，讓學生親身體驗電的來歷和電池的作用。 “小燈泡亮起來了”一課，通過拆小電筒這個學生感興趣的活動，使學生直觀地了解一個簡單的電路：把小燈泡、電池、電線連接起來，小燈泡才能發(fā)光。在拆小電筒前，一定要讓學生明確，“拆小電筒”的活動是為了了解電線、電池、小燈泡是怎樣連接的，探究小燈泡發(fā)光的原因，使學生初步知道只有電池、電線、燈泡組成一個閉合的回路（電路），小燈泡才會發(fā)光。當然，“電路”這個概念，教師不一定要提出來，學生有這樣的一個初步的認識就可以了。在課中有一個問題：有多少種方法使用權小燈泡發(fā)光？可以讓學生裝通過自己的探究活動，用簡單的圖畫畫出來。 “小開關”一課，讓學生討論小開關的作用。在上一課中學習的簡單電路（一節(jié)電池、一根電線、一個燈泡組成）的基礎上，指導學生用簡單的材料和簡便的方法制作一個簡易小開關。然后，用自己制作的小開關接到電路中，嘗試控制小燈泡的亮和熄的活動 “導體和絕緣體”一課，第一部分內(nèi)容是通過活動使學生初步認識到生活中有些物體能導電，有些物體不能導電?？梢阅盟芰暇€和電線試驗小燈泡發(fā)不發(fā)光入手，從而使學生知道有些物體能使小燈泡發(fā)光，有些物體不能使小燈泡發(fā)光。第二部分的內(nèi)容，是利用簡單電路，檢測常見的各種物體，觀察哪些物體能使小燈泡發(fā)光，哪些物體不能使小燈泡發(fā)光的活動，從而了解導體和絕緣體。 課題名稱 小開關 教學目標 1、 知道開關的作用。 2、 經(jīng)歷制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)造能力。 3、 指導學生用小開關接到電路中，控制小燈泡的亮和熄，培養(yǎng)學生學習電知識的興趣。 教學重點和難點 教學重點：知道開關的作用和制作方法。 教學難點：如何做好一個開關。 教學材料準備 根據(jù)學生人數(shù)準備若干組材料，每組包括以下材料：大號電池一個；1.5V的小燈泡一個；泡沫板一塊、兩個圖釘；導線四條（電線兩端要預先用刀子把電線的外皮削去，露出銅芯）；火柴盒、回形針等。 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 活動一：開關的作用。 1、導入 大家知道生活中，是用什么來控制燈的亮和熄的嗎？ 提出疑問，引起學生的注意力。 2、議論 教師可拿手電筒或課室的開關作演示。 學生思考、議論 創(chuàng)設情境激發(fā)學生的興趣，引導學生結合實際事例進行猜想。 活動二：制作小開關。 1、指導 現(xiàn)在我們就來學習做第一個小開關。請大家看課本的圖，做這個小開關需要些什么材料呢？ 學生根據(jù)材料，嘗試制作第一個小開關。 培養(yǎng)學生動手能力和探索能力。 2、交流 你們能把方法互相說一說嗎？ 各組介紹小開關的制作方法，展示制好的小開關。 活動三：把小開關連入電路。 1、實驗 制好了小開關，怎么知道是否成功呢？怎么辦呢？ 學生把它連入電路中，試驗一下，看它能否控制小燈泡的亮和熄。 培養(yǎng)學生實驗的能力。 2、體會交流 觀察本小組制作的小開關能否控制好小燈泡的亮和熄，思考改進小開關制作的方法。 提高學生的思考能力。 活動四：再做小開關。 1、制作 你們根據(jù)第一個開關的制作經(jīng)驗，能再制作另一個開關嗎？ 根據(jù)活動的體驗，利用新材料再制作一個小開關。 培養(yǎng)學生不斷探究新實驗的勇氣和毅力。 2、試驗 試驗新制作的火柴盒開關，看它能否控制好小燈泡的亮和熄。 3、小結 大家想一想，要制作開關，需要什么樣的材料呢？ 學生交流心得。 培養(yǎng)學生歸納的能力。 4、安全教育 今天，我們認識了開關的作用，還自制了小開關，用自己做的小開關做實驗，使小燈泡發(fā)光和熄滅。以后，大家還可以用其他材料做小開關。在制作的時候要注意用電安全。我們現(xiàn)在用的大號電池是1.5V的，1.5V的電池電壓較低，比較安全。凡36V以下的電壓對人體來講都比較安全。但家里用的電器的電壓大多都是很高的，是220V的，如果人體觸碰到這么高壓的電，就會非常危險，甚至有生命危險。所以在家里擺弄電器，一定要先切斷電源，然后再去修理電器。絕對不允許用自制的開關連入家庭里的照明電路中。我們小孩子做電的實驗時，一定要用1.5V的電池來做，這點一定要記住。 對教學的反思 1、 教學成功之處：讓學生知道了開關的作用，經(jīng)歷了制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養(yǎng)了學生動手實踐能力。 2、 教學不足之處：學生在制作第二個開關時，需要教師更多點去引導。 對教材設計的評價 活動的設計在難度上是適當?shù)模粚W生的探究興趣最集中在制作小開關和用小開關控制小燈泡的亮和熄的活動；學生經(jīng)歷制作一個小開關的活動過程，知道了開關的作用，動手實踐和創(chuàng)造能力得到提高了，學習電知識的興趣也提高了。 “小開關”教學設計 單元教學內(nèi)容結構分析： 本單元學習內(nèi)容，由《說說電》、《小燈泡亮起來了》、《小開關》、《導體和絕緣體》四部分組成。 單元的教學從“說說電”課題開始，從調(diào)查、討論家中的電器著手，體驗電與生活的密切關系，引發(fā)學生思考電從哪里來的問題。充分利用圖片和觀察電池、用電池玩玩具小車的實驗，讓學生真正理解電從哪里來，很好地理解了電怎樣到我們家中的，也讓他們親身體驗了電的來歷和電池的作用。 學生在學習過一些電的基本知識以后，常會對進一步認識電、應用電產(chǎn)生濃厚興趣，以下的三課《小燈泡亮起來了》、《小開關》、《導體和絕緣體》設計了許多學生感興趣的活動，引導學生在活動中學習，在“做”中學習。使學生在探究活動中了解、掌握有關電的科學知識，從中發(fā)展自身科學素養(yǎng)，能力得到提高。 在電單元的學習活動中，特別強調(diào)了安全用電和節(jié)約用電的教育，科學課有關電的探究活動可能會引起一些學生對家用電路、電器的探究欲望，因此，必須明確的告訴學生潛在的危險性，禁止對家用電路、電器做任何嘗試性的行為。對學生還強調(diào)節(jié)約用電，比如：隨手關燈，人走燈滅，電視無人看時就應關掉等。 學情分析： 低年級學生總是對周圍的世界充滿了極大的好奇心。科學上的發(fā)明、發(fā)現(xiàn)也往往正是由觀察邁出的第一步。所以把觀察作為進行科學探究活動的第一個重要方法加以強調(diào)是完全正確的，也符合兒童的認知規(guī)律。隨著科學探究活動的逐步深入，探究的方法自然應該得到不斷豐富。其中的猜想和推測，是科學研究過程中兩個重要的環(huán)節(jié)。本冊教材在這兩方面就是有所側重的。隨著探究方法的豐富，探究的模式也跟著豐富起來：如觀察-比較-分析-結論、觀察-假設（推測）-驗證（測量、實驗）-分析-結論等。 電已成為人們?nèi)粘Ｉ钪斜夭豢缮俚闹匾M成部分。電是什么？日常生活中大大小小的電器，知道它們是依靠電來工作的，關于電，學生已經(jīng)具備了一定的生活經(jīng)驗。學生在探究活動中，能體現(xiàn)學生是科學學習的主體，能對身邊的電的現(xiàn)象產(chǎn)生興趣；能對觀察到的事實進行簡單的描述和分析，并能利用簡單的實驗進行驗證、研究和概括；學生在研究的過程中，通過教師的引導能采用不同方法去研究，讓保持對周圍的世界具有強烈的好奇心和積極的探究欲。 針對低年級學生的這種特點，活動的設計應該充分遵循了兒童認識發(fā)展的順序，從學生們可觀察到的微小變化開始，從關注學生身邊的事物開始，用學生的眼光去看待事物，努力促進他們?nèi)ソ⒆约旱挠^點和概念。對學生在探究活動中的情感變化，應及時引導、鼓勵和啟發(fā)，從而創(chuàng)立一個更有利于滿足學生探究情感需求的環(huán)境，讓其體驗成功的快樂。讓學生在強烈好奇心的驅使下進行探究，讓學生像研究者一樣親身去經(jīng)歷研究過程，讓學生在活動中體驗“成功”與“失敗”，進而逐步養(yǎng)成科學的探究素養(yǎng)。 教學重點、難點： 通過學生的探究活動知道電池的特點；知道把小電珠、電池、電線連接起來，小電珠才能發(fā)光，并初步學會用一個電珠、一節(jié)電池、幾根電線組成的“電路”的連接方法；經(jīng)歷設計和制作一個小開關的活動過程；經(jīng)歷預測、檢測多種物體的活動過程，在實驗、分類的基礎上使學生初步認識到日常生活中有些物體容易導電，有些物體不容易導電。 單元教學目標設計： 1．指導學生經(jīng)歷一系列的探究活動使學生知道電可以從電池中得到或從發(fā)電廠得到；認識常見的電池，知道電池有正極和負極；知道把小電珠、電池、電線連接起來，小電珠才能發(fā)光，并初步學會用一個電珠、一節(jié)電池、幾根電線組成的“電路”的連接方法。 2．經(jīng)歷制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)造能力。指導學生用小開關接到電路中，控制小電珠的亮和熄，培養(yǎng)學生學習電知識的興趣。 3．經(jīng)歷預測、檢測多種物體的活動過程，培養(yǎng)學生的實驗能力和歸納能力,培養(yǎng)學生的實驗能力和興趣。 4．電是通過許多人的辛勤勞動才能獲得，知道尊重勞動和節(jié)電的意義。形成安全用電的意識和習慣。 單元教學設計基本思路： “說說電”一課，開始時可以從調(diào)查、討論家中的電器著手，體驗電與生活的密切關系，引發(fā)學生思考電從哪里來的問題。充分利用圖片（發(fā)電站等圖片）和觀察電池、用電池玩玩具小車等活動，讓學生真正理解電從哪里來，既使學生感興趣，也讓他們親身體驗了電的來歷和電池的作用。 教學“小燈泡亮起來了”一課時，通過拆小電筒這個學生感興趣的活動，使學生看到一個簡單的電路：把小電珠、電池、電線連接起來，小電珠才能發(fā)光，在拆小電筒前，一定要學生明確為什么要進行“拆小電筒”的活動，就是為了探究小電珠發(fā)光的原因，電線、電池、小電珠是怎樣連接的，目的是使學生初步知道只有電池、電線、電珠組成一個“電路”，小電珠才發(fā)光，當然，“電路”這個概念教師不一定要提出來，學生有這樣一個初步的認識就可以了；課文中提出一個問題：有多少種方法使小電珠發(fā)光？可以讓學生通過自己的探究活動，用簡單的圖畫畫出來。 “小開關”一課，讓學生討論小開關的作用；用簡單的材料，容易的方法指導學生制作一個簡易小開關；然后用自己制作的小開關接到電路中，控制小電珠的亮和熄的活動，活動中的電路應該是最簡單的電路，也就是上一課中已經(jīng)有的電路（一節(jié)電池、一根電線、一個電珠組成）基礎上進行。 “導體和絕緣體”第一部分內(nèi)容是通過活動使學生初步認識到生活中有些物體能導電，有些物體不能導電?？梢阅盟芰暇€和電線試驗小電珠發(fā)不發(fā)光入手，從而使學生知道有些物體能使小電珠發(fā)光，有些物體不能使小電珠發(fā)光；第二部分：應用簡單電路，檢測常見的各種物體，哪些物體能使小電珠發(fā)光，哪些物體不能使小電珠發(fā)光的活動，學生有了實驗結果，用打“√”形式記錄，這樣比較符合小學二年級的年齡特點。在實驗、分類的基礎上使學生初步意識到導體、絕緣體的概念。 課題名稱 小開關 教學目標 1．知道開關的作用。 2．經(jīng)歷制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)造能力。 3．指導學生用小開關接到電路中，控制小電珠的亮和熄，培養(yǎng)學生學習電知識的興趣。 教學重點與難點 經(jīng)歷設計和制作一個小開關的活動過程。 教學材料準備 學生各人準備： 1．大號電池一個； 2．1．5V的小燈泡（即小電珠）一個； 3．泡沫板一塊、兩個圖釘； 4．導線（即電線）四條（電線的兩端都要預先用刀子把電線的 外皮削去，露出銅芯）； 5．火柴盒、回形針、導線 教學過程 教學環(huán)節(jié) 教師活動 學生活動 設計意圖 引入部分 師：同學們，使小電珠發(fā)光，只要用導線把電池和小電珠連接起來，小電珠通電后就可以發(fā)光了。（現(xiàn)場演示一次） 師：但是，老是用手來控制，太不科學了，你有什么辦法嗎？ 生：可以搞個開關。 師：對，講得好。給小電珠搞個開關就行了。不但小電珠，所有的電器都有個開關都行。 集中聽講、回答 讓學生知道用開關可以控制小電珠。 講解開關的作用,開關控制著電器的開和關 師：要做小開關，那究竟開關有什么作用呢？ （師手拿一支電筒） 師：這里有一支----（生答：電筒）哪里是它的開關？請一個同 學出來指一指。 （一位同學出來指，指對了） 師：請你開動一下。 生：開，關。 師：（指著教室電燈的開關）這是電燈的----（生答：開關）師 按動開關兩下，燈亮、燈熄。 師：通過剛才的演示，你能說說開關有什么作用嗎？ 生：可以控制著電器的亮和熄。 師：講得對，開關控制著電器的亮和熄，也就是控制著電器的開 和關。 （2）認識課本里各種電器的開關，請幾個同學說一說 師：每一種電器都有開關，開關是電器必不可少的。 交流、討論開關的作用。 認識課本里各種電器的開關,請同學互相說一說。 讓學生知道用開關可以控制各種電器的開和關。 指導學生自制小開關的活動。并把制成的小開關連入電路中，控制小燈泡的亮和熄。 師：現(xiàn)在我們就來學習制作小開關了，要成功地制成一個小開關， 一定要弄清——整個開關的圖樣、連接的方法以及要注意的問題。 （1）學習制第一個小開關。 師：現(xiàn)在我們就來學習做第一個小開關。請大家看課本的圖。做這個小開關需要些什么材料呢？ 生：泡沫板，圖釘，銅片，電線。 制小開關的注意事項： ①、看清開關的圖樣 ②、弄清連接的方法 導線要牢固地固定在底座上。 凡遇到金屬連接的地方要擰緊，夾好，不能松脫，否則就不能通電。 （老師示范做第一個小開關） （2）試驗一下，看它能否控制好小燈泡的亮和熄。 師：制好了小開關，怎知制得成不成功？怎么辦呢？可以把它連 入電路中，試驗一下，看它能否控制好小燈泡的亮和熄。 （出示連接電路的實物） 師說明并演示： ①、把電池裝進電池盒，小燈泡裝進小燈座中。 ②、用一條導線（即電線）把電池盒和小燈座連起來。 ③、用小開關一端的導線連接電池盒，另一端的導線連接小燈座。 ④、連接好后，試驗開關。 學生試驗，看它能否控制好小燈泡的亮和熄。 （3）學做第二個小開關 師：剛才我們已經(jīng)做了第一個小開關。 我們做第二個小開關。（指課文圖）它的圖樣看清了嗎？ 誰是它的底座？ 生：火柴盒。 師：火柴盒上夾著什么？ 生：火柴盒上夾著回形針和導線。 師：火柴盒的兩邊分別夾著回形針和導線。 師：它連接的時候，需要注意些什么地方？ 生：回形針要把導線夾緊在火柴盒上。 師：誰會做第二個開關？我們簡稱其為火柴盒開關。 （請一個同學出來做） （4）試驗火柴開關，看它能否控制好小燈泡的亮和熄。 （5）小結 師：做完實驗了，現(xiàn)在我們的桌子上擺著兩個小開關。一個是木板 開關，一個是火柴盒開關。這兩個開關，都是我們用一些普通材料制成的。如木板、火柴盒、回形針、圖釘?shù)鹊?。大家想一想，還有什么材料可以做成開關？ （大家討論，小結） 利用自己準備的材料，小組合作制作小開關。 引導學生制作開關，培養(yǎng)學生的實驗能力。 總結談話 師：今天，我們認識了開關的作用，還自制了小開關。用自己做的小開關做實驗，使小電珠發(fā)光和熄滅。以后，大家還可以用其他材料做小開關。在制作的時候要注意用電安全。我們現(xiàn)在用的大號電池是1.5V的，1.5V的電池電壓較低，比較安全。凡36V以下的電壓對人體來講都比較安全。但家里用的電器的電壓大多都是很高的，是220V的，如果人體碰到這么高壓的電，就會非常危險。所以在家里擺弄電器，一定要先切斷電源，然后再去修理電器。我們小孩子做電的實驗，還是用1.5V的電池比較安全。這點一定要記住。 認真聽、回答問題 安全用電的教育應該在本單元每一課的教學中滲透。 對教學的反思 這節(jié)課是學生在認識了簡單電路后，讓學生根據(jù)要求制作小開關。學生基礎不錯，都知道了“開關”的秘密，因此重點放在了自己制作開關的活動上。啟發(fā)學生利用身邊的材料來自己設計一種開關,設計好一個方案以后就來試著做一個開關。值得老師們注意的是：這些組裝活動要讓每一個孩子都經(jīng)歷，讓他們在活動過程中體驗到成功的喜悅. 通過這節(jié)課的教學我覺得在教學設計中應多考慮適合學生特點的教學思路，多在教學的細小環(huán)節(jié)上下功夫。也是提高教學效果的好方法。 對教材設計的評價 1、 活動的設計在難度上還是覺得比較適當。制作小開關的材料都是日常生活中容易找到的，制作中又容易操作的材料，如泡沫板，火柴盒，也是考慮到低年級學生年紀小的特點設計。 2、 學生的探究興趣集中在“指導學生自制小開關的活動。并把制成的小開關連入電路中，控制小燈泡的亮和熄”這一環(huán)節(jié)； 3、本課的教學學生的收獲可以說是：經(jīng)歷制作一個小開關的活動過程，并在活動中培養(yǎng)學生動手實踐和創(chuàng)造能力，學生學習電知識的興趣也得到培養(yǎng)。