2019-2020年二年級上冊第14課《我是什么》word教學(xué)設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年二年級上冊第14課《我是什么》word教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。 2、能力目標(biāo)：能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。 3、情感目標(biāo)：了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重難點(diǎn) 正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。 教學(xué)準(zhǔn)備 1、生字詞語卡片、故事錄音、反映水的變化的錄像片或課件。 2、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。 教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)。 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放錄音故事） 2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？“千條線，萬條線，落到水中看不見。” 二、自讀 1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。 2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如：“躁、災(zāi)”是平舌音；“稼”是第四聲，在“莊稼”一詞中，讀輕聲等。 3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。 三、識(shí)字 1、利用生字卡片，出示“我會(huì)認(rèn)”中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。 2、請同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。 3、分組開火車讀字詞比賽，評出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。 四、寫字 1、出示“我會(huì)寫”中的“沖、曬、池、浮”四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。 2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如：“曬”的第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及“兩點(diǎn)水”和“三點(diǎn)水”在寫法上的異同。 3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評議。 五、談話 師：同學(xué)們，學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？（學(xué)生自己說想干什么，學(xué)生可能說出以下的活動(dòng)意向。） 1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。 2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。 3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。 六、匯報(bào) 學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。 第二課時(shí) 一、導(dǎo)入 1、用自己喜歡的記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。 2、指讀課文，師生評議。 二、啟思 1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢？ 2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。 3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出“小組讀書，邊讀邊記”、“畫表格填寫”、“故事表演”、“繪畫表現(xiàn)”等方法。） 三、探究 1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。 （1）水的不同狀態(tài)及變化過程。 （2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)） （3）水在人類生活中的利弊。 2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。組織評價(jià)各組的學(xué)習(xí)情況，特別注重對學(xué)生合作情況，創(chuàng)新方法及學(xué)習(xí)態(tài)度的評價(jià)。 （充分相信學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、探究、自主學(xué)習(xí)。發(fā)揮教師在教學(xué)中的組織者、合作者、促進(jìn)者的作用。培養(yǎng)學(xué)生閱讀理解的能力，合作學(xué)習(xí)及主動(dòng)探究的意識(shí)。） 四、拓展表達(dá) 你還知道哪些水的作用與危害？說一說，和大家分享。 五、演讀 1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出“落、打、飄”；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的“沉甸甸”；用輕而慢的語調(diào)讀出水的“平靜、溫和”；用稍強(qiáng)的語氣讀出水“洶涌澎湃”等。 2、練習(xí)用自己的話說說“水的變化”及“水的不同性格”。 3、組織學(xué)生分別戴上“水、汽、云、雨、雹子、雪”的頭飾，表演課文內(nèi)容。鼓勵(lì)適當(dāng)發(fā)揮。 附送： 2019-2020年二年級上冊第14課《最糟糕的發(fā)明》word教案 [教學(xué)目標(biāo)] 知識(shí)與技能 1. 會(huì)認(rèn)本課16個(gè)生字，會(huì)寫本課8個(gè)生字。 2. 正確、流利地朗讀課文，用自己的話說說塑料袋為什么被評為一百年來“最糟糕的發(fā)明”。 情感態(tài)度與價(jià)值觀 深刻認(rèn)識(shí)到塑料袋對環(huán)境造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 [教學(xué)重難點(diǎn)] 1.掌握本課要求會(huì)認(rèn)會(huì)寫的生字，用自己的話說說塑料袋為什么被評為一百年來“最糟糕的發(fā)明”。 2.深刻認(rèn)識(shí)到塑料袋對環(huán)境造成的危害，培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。 [教學(xué)課時(shí)] 2課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、提問激趣，導(dǎo)入新課 1.師：同學(xué)們，大家都知道我國古代的四大發(fā)明有哪些嗎？（造紙術(shù)、指南針、火藥、活字印刷術(shù)）大家知道發(fā)明大王愛迪生嗎？他又有哪些發(fā)明呢？（電燈、復(fù)印機(jī)、留聲機(jī)等） 2.這節(jié)課，我們還要認(rèn)識(shí)一種大家在生活中隨處可見的發(fā)明，它是一種包裝物，既輕便又結(jié)實(shí)，給我們的生活帶了了極大的便利。大家知道它是什么嗎？（塑料袋）對，就是塑料袋，那么它為什么在xx年被人們評為一百年來“最糟糕的發(fā)明”呢？（板書課題：最糟糕的發(fā)明）今天我們就來學(xué)習(xí)課文《最糟糕的發(fā)明》。 2、 初讀課文，識(shí)字寫字 1. 學(xué)生們自由讀課文，教師巡視朗讀情況。（要求：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出自然段序號，圈出本課生字詞。） 2. 檢查生字詞掌握情況。 （1）出示生字詞卡片，指名認(rèn)讀。 糟糕 包裝 便利 因?yàn)? 材料 焚燒 死亡 科學(xué) 需要 浪花 各自 加強(qiáng) 技術(shù) 人類 （2） 去拼音，開火車認(rèn)讀。 （3） 同桌之間互相聽讀，糾正錯(cuò)誤，交流識(shí)字方法。 3.指導(dǎo)書寫。 （1）出示要求會(huì)寫的生字卡片，指名認(rèn)讀并組詞。 （2）引導(dǎo)學(xué)生觀察生字結(jié)構(gòu)及生字在田字格中所占的位置。 （3）老師范寫，學(xué)生書空練習(xí)。 重點(diǎn)指導(dǎo)“亡、年、料”的書寫。 “亡”共三筆，筆畫較少，要寫得豐滿，在田字格中占位要均勻。 “年”的筆順是： “料”：左邊的米字旁捺改為點(diǎn)，右邊的斗注意筆順，先寫兩點(diǎn)。 （4） 學(xué)生根據(jù)老師的范寫和指導(dǎo)進(jìn)行臨寫練習(xí)，老師巡視指導(dǎo)。 （5） 展示優(yōu)秀作品，集體評議。 6. 練習(xí)用“發(fā)明”“發(fā)現(xiàn)”造句。 3、 再讀課文，感知內(nèi)容 1.指名學(xué)生分段朗讀課文，其他學(xué)生思考：課文圍繞“最糟糕的發(fā)明”講了哪些方面的內(nèi)容？ 2.學(xué)生朗讀課文，教師適時(shí)指導(dǎo)正音。 3.指名學(xué)生回答問題。（課文圍繞“最糟糕的發(fā)明”講了①塑料袋的發(fā)明者以及它的特點(diǎn)；②塑料袋“糟糕”的原因；③人們?yōu)榱藨?yīng)對白色污染所采取的措施。） 第二課時(shí) 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 師：上節(jié)課我們了解到課題所指的“最糟糕的發(fā)明”指的是什么呢？（塑料袋）那么，這節(jié)課我們就來深入了解一下塑料袋的“糟糕”表現(xiàn)在哪些方面吧！ 二、精讀課文，理解課文內(nèi)容 （一）讀課文第1自然段，思考下列問題： 1. 塑料袋的發(fā)明者是誰？（奧地利人舒施尼） 2. 塑料袋有什么特點(diǎn)？（既輕便又結(jié)實(shí)，給人們的生活帶來了很大的便利） （二）讀課文第2自然段，思考下列問題： 1. 塑料袋的“糟糕”主要表現(xiàn)在哪些方面？ （主要是因?yàn)樗嗖捎貌豢山到獾牟牧仙a(chǎn)，使用棄置后就變成“白色垃圾”。） 2. 處理這些“白色垃圾”的方法有哪些？（挖土填埋或高溫焚燒。）會(huì)造成哪些污染？（①埋在地里，至少需要兩百年才能腐爛，腐爛后還會(huì)嚴(yán)重污染土壤，讓莊稼樹木無法生長；②焚燒會(huì)產(chǎn)生有害煙塵和有毒氣體，同樣會(huì)造成空氣污染。） 3. 既然處理這些“白色垃圾”會(huì)造成這么嚴(yán)重的污染，那些沒處理的塑料袋又會(huì)有哪些危害呢？（四處散落，田間、路邊、水中，甚至被風(fēng)吹到空中，這些塑料袋一旦被動(dòng)物吞食，就會(huì)危及它們的健康甚至導(dǎo)致死亡。） （三）讀課文第3自然段，思考下列問題： 1.聯(lián)合國教科文組織做了一個(gè)什么形象的比喻？ （把每年人們使用的塑料袋覆蓋在地球表面，足以讓地球穿上好幾件“白色外衣”。） 2. 師：同學(xué)們，這個(gè)比喻形象嗎？它說明了什么？ （人們每年消耗的塑料袋數(shù)量之大，對地球造成的污染特別嚴(yán)重。） 3. 科普小知識(shí)：地球的表面積約為5.1億平方千米。 4. 課堂出示垃圾袋造成污染的圖片（焚燒污染空氣，塑料袋隨風(fēng)飄在空中，掛在樹上，塑料袋污染景區(qū)環(huán)境，塑料袋污染漂浮在水面、散落在田地里） 5. 師：既然塑料袋造成了這么多污染，那么人們的反應(yīng)又是怎么樣的呢？（呼吁：遠(yuǎn)離塑料袋）現(xiàn)在各大商場是怎么響應(yīng)這一號召的呢？（垃圾袋額外收費(fèi)） （四）讀課文第4自然段 1. 生齊讀第4自然段，思考這一自然段主要講了什么？ （主要講了各國應(yīng)對白色污染所采取的措施以及對塑料袋繼續(xù)造福人類的憧憬。） 2. 各國采取了哪些措施來應(yīng)對“白色垃圾”？（①加強(qiáng)對新型包裝材料的研制；②加大了塑料回收利用技術(shù)的開發(fā)力度 3. 小朋友們想一想：塑料袋將會(huì)以怎樣的新形式為人類造福呢？ （①采用可降解的材料生產(chǎn)；②可回收再利用） 三、拓展延伸，深化文章主旨 大家還記得我們的環(huán)?？谔枂?？（保護(hù)環(huán)境，從我做起，從小事做起。）學(xué)習(xí)完這篇課文，大家想想，在日常生活中，我們應(yīng)該怎樣做才能減少白色污染呢？ （①盡量少使用塑料袋，購物自備塑料袋或使用布袋；②塑料袋使用完后不要隨手丟棄，可留著反復(fù)使用；③不要將塑料袋隨手亂扔，應(yīng)放在指定的垃圾桶內(nèi)方便回收再利用。） [教學(xué)板書] 14 最糟糕的發(fā)明 優(yōu)點(diǎn)：輕便結(jié)實(shí) —高溫焚燒→污染空氣 糟糕：不可降解—挖土填埋→污染土壤 —任意散落→危及動(dòng)物的生命 應(yīng)對措施：研制新型包裝材料 開發(fā)回收利用技術(shù)