2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 分與合教案 新人教版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 分與合教案 新人教版 　　教學(xué)內(nèi)容：分與合（第21頁和22頁的教學(xué)內(nèi)容：5以內(nèi)數(shù)的組成） 　　教學(xué)目標(biāo)： 　　1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，能夠掌握4和5的有關(guān)組成，并有效地滲透有序的思想。 　　2、培養(yǎng)初步的觀察能力、動手操作能力、口頭表達(dá)能力。 　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作和與他人交流的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：掌握4和5的組成，初步建立學(xué)生數(shù)感。 教學(xué)準(zhǔn)備：計(jì)數(shù)器，小棒，課件 　　教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入： 　　出示計(jì)數(shù)器：老師拔數(shù)，學(xué)生觀察 　　1、(1)先拔二顆珠，問：這是幾顆珠，可以用數(shù)字幾表示？ 　　(2)如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字3 　　(3) 如果再增加一顆珠，這時(shí)又是幾顆珠？又可以用數(shù)字幾表示？指名說，并請一名學(xué)生上臺寫數(shù)字4。 　　(4)請你比一比：4和3誰大，誰小？請你用符號連接。 　　二、學(xué)習(xí)新知： 　　(一)：主動探索：4 的組成 　　1、請你拿出4個(gè)小棒，擺一擺，可以擺成一個(gè)什么圖形？ 　　2、你能把這4根小棒分成兩堆嗎？請你試一試。(學(xué)生自由活動，老師巡視) 　　3、學(xué)生匯報(bào)操作結(jié)果，邊板書邊問：還有不同的分法嗎？(根據(jù)學(xué)生回答情況，教師板書) 　　 4 4 4 　　1 3 2 2 3 1 　　4、讀的組成 　　(1)先領(lǐng)讀：4可以分成1 和3,1和3 組成4……… 　　(2)再學(xué)生自由地讀，同桌對口令 　　(3)全班齊讀可以采取各種不同的形式。 　　5、觀察上面數(shù)的組成：看看你發(fā)現(xiàn)了什么？(可以組織學(xué)生討論，然后再發(fā)言) 　　(先分成1和幾，再分成2和幾，再分成3和幾…… 　　我們在記得的時(shí)候可以只需要記2個(gè)就可以了 　　(二)學(xué)生合作：學(xué)習(xí)5的組成 　　師：剛才，你已經(jīng)拿出了4根小棒，現(xiàn)在想一想，再增加幾根小棒就是5根小棒了？請你趕快行動吧! 　　1、師：剛才你們真能干!發(fā)現(xiàn)了這種奇妙的規(guī)律，那么你能用這種方法來把5分成兩堆嗎？并請你把分的情況像老師一樣寫出來，可以嗎？請你們小組合作，試一試。 　　2、學(xué)生分小棒，老師巡視。 　　3、學(xué)生匯報(bào)分的情況，學(xué)生邊回答，老師邊問：還有不同的分法嗎？（根據(jù)學(xué)生回答，老師板書） 　　5　　　　　5　　　　5　　　　　5 1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1 　　4、讀一讀 　　師：有誰會讀，請你試一試，我們請會讀的好的小朋友當(dāng)小老師帶大家讀，好不好？ 　　（1）小老師帶讀　　　　?。?）小組開展競賽讀 　?。?）師生對口令　　　　?。?）同桌對口令 　　（5）試著背一背 　　4、觀察：請你認(rèn)真觀察上面的4個(gè)數(shù)的組成，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？（先可以小組里互相討論，每個(gè)發(fā)表自己的意見，然后選一個(gè)代表發(fā)言，其余的同學(xué)認(rèn)真聽） 　　5、你們自己組說得怎么樣，你認(rèn)為哪個(gè)組說得最好？，還有什么不足的地方？（學(xué)生互相進(jìn)行評價(jià)） 　　6、第23頁的練習(xí)四第1,2題。 先讓學(xué)生獨(dú)立的填一填，然后再集體進(jìn)行評價(jià)。 　7、完成第22頁的做一做：先擺一擺，然后再連線。集體評價(jià)。 三、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)1~5的個(gè)數(shù)的組成。 作業(yè) 練習(xí)冊第17~18頁的題。 板書設(shè)計(jì) 分與合 4 4 4 　1 3 2 2 3 1 　 5　　　　　5　　　　 5　　　　　5 1　　　4　　2　　3　　3　　2　　4　　　1 反思： 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學(xué)上冊 分與合教案 蘇教版 （一）2—5的分與和 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 在活動中經(jīng)歷2、3、4、5各數(shù)分與合的學(xué)習(xí)過程，體會分與合的思想。 2、 培養(yǎng)初步的合作學(xué)習(xí)意識和動手的能力。 二、 教學(xué)過程： （一） 激趣鋪墊：1、設(shè)疑——提問——講述（教師拿3朵花拿在一只手上，如果用兩只手來拿，每只手都不能空，你打算怎么辦？ 提問：你還有其他方法嗎？ 講述：通過自己動手，我們可以發(fā)現(xiàn)很多數(shù)學(xué)問題。今天這節(jié)課，我們就在自己動手拿一拿、擺一擺中學(xué)習(xí)新的數(shù)學(xué)知識：分與合 （二） 實(shí)踐操作：1、教學(xué)4的分與合： 依次出示4只桃、2只盤子 操作：這里有4只桃，如果要把他們放在2只盤子里，請你想一想，可以怎樣放？ 引導(dǎo)思考：根據(jù)你的擺法，說一說4可以分成幾和幾嗎？4有不同的分法。 提問討論。你知道幾和幾合成4？ 2、 教學(xué)5的分與合，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。 提問：5可以分成幾和幾？一共又幾種分法？你打算用什么方法]可以一個(gè)不漏的找出5的所有分法。 （1） 通過擺圓形，探究5得分合。 （2） 讓學(xué)生四人一組交流得出的結(jié)論。 （3） 小組內(nèi)推薦一名組長說出探索結(jié)果。 （4） 自己選擇喜歡的方法記住5的分合。 （三）想想做做：1—5題。 三、 總結(jié)評價(jià)。 教后記：1學(xué)生能夠掌握數(shù)字的分合，但是對于按順序的分合有些學(xué)生比較難掌握。 2 小組之間的討論效果不太好，學(xué)生難以控制自己的情緒，顯得有點(diǎn)亂。 （二）6、7的分與合 一、 教學(xué)目標(biāo)： 1、 經(jīng)歷動手實(shí)踐，自主探索，合作交流的學(xué)習(xí)過程，掌握6、7的組成，加深對10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識。 2、 發(fā)展動手能力。 二、 教學(xué)過程： 1、 指導(dǎo)學(xué)生有條理地填寫教材32頁例題中的空格。 2、 動手操作嘗試練習(xí)：一邊分，一邊把結(jié)果記錄在教材32頁試一試的空格里。 3、 活動游戲：想想做做1—5題。①連一連。②說一說。③對口令。④吃螃蟹。 4、 小結(jié)：黑板上是你們動手動腦學(xué)會的知識，誰能用一句話說說學(xué)會了什么？ 5、 獨(dú)立完成6—8題。 （三）10的分與合 一、 教學(xué)目標(biāo)： 通過動手實(shí)踐、合作、交流自己得出并掌握10的組成。 二、 教學(xué)過程： 1、 學(xué)具操作：10個(gè)玻璃球分一分，有幾種分法？怎樣分？ 2、 教學(xué)例題： ①觀察上面畫了幾串珠子，數(shù)一數(shù)每串有幾顆？ ②檢查涂色情況。 ③小結(jié)。 3、 鞏固深化： ①做一做第1題，接受鮮花，誰對把花送給誰？ ②做游戲，火車鉆山洞。 ③找朋友。（同桌之間開展活動） 4、 練習(xí)一獨(dú)立完成。 教后記：1 10是在5、6的分合繼續(xù)深入，因?yàn)閷W(xué)生有一定的基礎(chǔ)，所以，學(xué)生能很快掌握這個(gè)內(nèi)容。 2 但是對于10的分合有些學(xué)生不能很快反應(yīng)過來。