2019-2020年北京版數(shù)學(xué)二上《平移與旋轉(zhuǎn)》學(xué)案.doc

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2019-2020年北京版數(shù)學(xué)二上《平移與旋轉(zhuǎn)》學(xué)案 一、填空。 1. 生活中，你見過哪些平移現(xiàn)象，請寫出3個。 2. 生活中，你見過哪些旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，請寫出3個。 3. 在括號里填上合適的詞。（平移、旋轉(zhuǎn)） 升旗時國旗的運(yùn)動（ ） 鐘擺的運(yùn)動（ ） 在算盤上撥珠 （ ） 電梯的運(yùn)動（ ） 風(fēng)扇葉片的運(yùn)動 （ ） 火車的運(yùn)動（ ） 光盤在電腦里的運(yùn)動（ ） 把握汽車的方向盤（ ） 二、操作：動手試試。 （1） 向( )平移了( )格。 （2）把上面的小船圖向上平移5格。 （3）畫出 向右平移7格的圖形。 附送： 2019-2020年北京版數(shù)學(xué)二上《平移與旋轉(zhuǎn)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、前端分析。 1.教學(xué)內(nèi)容分析：“平移與旋轉(zhuǎn)”這一課是北京市義務(wù)教育課程改革實(shí)驗(yàn)教材第二冊中的內(nèi)容。使學(xué)生通過觀察實(shí)例，初步感受生活中的平移、旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 2 學(xué)習(xí)者知識基礎(chǔ)分析：在觀察與操作活動中，讓學(xué)生體會生活中物體的平移、旋轉(zhuǎn)發(fā)生的變化、特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。 二、教學(xué)目標(biāo)。 1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)使學(xué)生了解平移和旋轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)，會正確判斷物體的運(yùn)動方式，并會根據(jù)各自特點(diǎn)區(qū)分平移與旋轉(zhuǎn)。 2.過程與方法：借助直觀實(shí)例，讓學(xué)生通過觀察、討論、模仿等活動認(rèn)識物體運(yùn)動的特點(diǎn)，再通過分析比較讓學(xué)生了解平移和旋轉(zhuǎn)的一般特點(diǎn)。 3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，感悟數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。 三、學(xué)習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn)。 1.學(xué)習(xí)重點(diǎn)：使學(xué)生初步感受物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)。 2.學(xué)習(xí)難點(diǎn)：使學(xué)生初步理解物體平移、旋轉(zhuǎn)的特點(diǎn)，能夠正確判斷物體的運(yùn)動方式。 四、教學(xué)策略。 教學(xué)意圖 教師活動 學(xué)生活動 媒體使用 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生進(jìn)入情境中 初步感知這些物體的運(yùn)動 學(xué)生探索它們的區(qū)別 手勢可促進(jìn)學(xué)生對知識的理解 揭示課題 加深對知識的理解 總結(jié)兩種運(yùn)動的特點(diǎn) 激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)的創(chuàng)新合作意識 讓學(xué)生掌握圖形的平移特點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生合作能力 學(xué)生動手畫，可以加深對知識的理解 一、導(dǎo)入。 1.出示課件：火車在軌道上運(yùn)動。 師：誰能說說火車是怎樣運(yùn)動的？ 生：在地面上向前開的 生：向前直著運(yùn)動的 師：對，火車是向前平著運(yùn)動的，咱們一起坐火車到兒童樂園去看看吧。 2.出示課件：火車，旋轉(zhuǎn)的大門，轉(zhuǎn)椅，旋轉(zhuǎn)的風(fēng)車，滑梯，觀覽車，電梯等。 師：同學(xué)們見過這些物體的運(yùn)動嗎？你能描述一下嗎？ 生：見過。 生：電梯在上下移動，大門和風(fēng)車都能轉(zhuǎn)動。 生：火車和觀覽車都是平著走的。 二、新授。 1.分類比較 師：它們的運(yùn)動相同嗎？ 生：不同 師：你能根據(jù)它們不同的運(yùn)動現(xiàn)象，給它們分分類嗎？前后4人為一小組，在小組里討論：怎么分？為什么這樣分？ 組內(nèi)交流。 2.認(rèn)識旋轉(zhuǎn) 生：大門、轉(zhuǎn)椅、風(fēng)車是一類，它們都能轉(zhuǎn)動 師：對，像它們這樣的運(yùn)動叫旋轉(zhuǎn)，板書“旋轉(zhuǎn)”，他們都在轉(zhuǎn) 3.認(rèn)識平移 師：像剛才看到的火車、電梯、纜車、滑梯的運(yùn)動都是平移。 師：邊帶學(xué)生做手勢邊說，像這樣平的直直的運(yùn)動就叫做平移。平移可以是橫著移、豎著移、斜著移，只要在直線上運(yùn)動都是平移。 師：今天我們就來研究物體的兩種運(yùn)動方式平移與旋轉(zhuǎn)。 4.判斷： 推拉窗的運(yùn)動，國旗的升降，擰水龍頭，旋轉(zhuǎn)門的轉(zhuǎn)動，拉開抽屜，轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)盤，VCD光盤的進(jìn)出倉，汽車方向盤的轉(zhuǎn)動，滑雪 分別出示各個物體的運(yùn)動，讓學(xué)生獨(dú)立判斷，描述它們是怎樣運(yùn)動的并做出手勢，手畫直線或轉(zhuǎn)圈。 5.聯(lián)系生活舉例 師：生活中哪些物體是平移或是旋轉(zhuǎn)運(yùn)動的？可加手勢 生：學(xué)生舉例說 教師舉例：（小結(jié)） 老師推小木塊，問：它運(yùn)動的方式叫什么？ 生：平移 老師慢慢旋轉(zhuǎn)手臂，問：它運(yùn)動的方式叫什么？ 生：旋轉(zhuǎn) 師：它們有什么特點(diǎn)，又有什么不同呢？ 生：一個直著動，另一個是轉(zhuǎn)動 師：它們的運(yùn)動方向有變化嗎？ 生：平移沒變化，旋轉(zhuǎn)的方向變了。 三、運(yùn)用知識，解決問題。 1.利用手中的物品做運(yùn)動 （鉛筆，橡皮，尺子，線繩等） （1）小組內(nèi)討論 （2）小組展示 2.圖形平移練習(xí)。 （1）師：你們看這里有一條魚，它就在做平移運(yùn)動，虛線圖形表示原來的圖形，實(shí)線圖形表示平移后的圖形。你看這條魚往哪個方向平移的？ 生：向右 師：那么它向右平移了幾格呢？（生發(fā)表不同的意見，出示一些點(diǎn)） 師：我們先來數(shù)一數(shù)魚的嘴巴向右平移了了幾格？ 生：魚的嘴巴向右平移了7格。數(shù)魚的鰭、尾巴 我們再任意找一個點(diǎn)來數(shù)數(shù)吧，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 小結(jié)：魚的每個點(diǎn)、每個部分經(jīng)過的距離是一樣的，它們都向右平移了7格。這樣，我們就可以說這條魚向右平移了7格。 （2）判斷（火箭平移圖） 火箭向哪邊平移了幾格呢？ 請你自己數(shù)一數(shù)，填一填吧。 你是怎么數(shù)的？ （3）畫平移后的圖形 師：剛才我們已經(jīng)學(xué)會怎么看一個物體平移的方向和距離了，如果請你畫出一個物體平移后的圖形，你會嗎？ 師：這里有一個三角形，請你畫出向右平移6格后的圖形。請你試著畫一畫。（師巡視） 展示交流（實(shí)物投影儀） 師：說一說是怎么畫的？ 2.請你選一種你喜歡的方法畫出向下平移5格后的圖形。請你先想好先畫什么，再畫什么，最后畫什么？再動手。（生畫，師巡視、指導(dǎo)） 四、總結(jié) 1.我們今天學(xué)習(xí)了什么？你收獲了哪些知識？ 2.觀察生活中還有哪些物體的運(yùn)動是今天學(xué)的？ 學(xué)生思考回答問題 觀察 思考回答 小組內(nèi)合作交流 小組匯報(bào) 學(xué)生邊做手勢邊說 思考判斷，并做出手勢 思考舉例子 思考回答 小組內(nèi)合作交流、討論、展示 數(shù)格子 做練習(xí)回答問題 根據(jù)要求畫圖形 幻燈 幻燈 幻燈片 幻燈片 幻燈片 幻燈片 實(shí)物投影儀