2019-2020年人教版三上《長方形和正方形的周長》說課稿.doc

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2019-2020年人教版三上《長方形和正方形的周長》說課稿 一、 說教材 1、 說課內(nèi)容： 九年制義務(wù)教育課本（上海試用本）小學(xué)數(shù)學(xué)第五冊第110~112頁的例1“長方形和正方形的周長”。 2、 本節(jié)課在教材中的地位、作用和意義： 本課內(nèi)容是在前幾冊直觀認(rèn)識角、線段以及三角形、長方形和正方形特征的基礎(chǔ)上，再進(jìn)一步認(rèn)識長方形和正方形的周長，并會進(jìn)行周長的計(jì)算，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)幾何初步知識的興趣和發(fā)展學(xué)生的空間想象能力，為后一節(jié)課學(xué)習(xí)周長公式的變式運(yùn)用及拓展打基礎(chǔ)，同時又為后繼四五年級的長、正方形的面積及長、正方體的學(xué)習(xí)作鋪墊，是一個承上啟下的內(nèi)容。本課內(nèi)容基于三年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，主要還是以直觀為主，通過討論交流，圍圍描描等實(shí)踐活動，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識。 3、 本課的教學(xué)目標(biāo)： 根據(jù)二期課改教學(xué)大綱的理念、要求和教材的特點(diǎn)，結(jié)合三年級學(xué)生的實(shí)際水平，本課可確定以下目標(biāo)： （1）知識與技能： ① 使學(xué)生理解周長的含義； ②會運(yùn)用公式計(jì)算長方形和正方形的周長。 （2）過程能力與方法：① 通過圍一圍、描一描等操作活動在學(xué)生頭腦中建立周長的概念； ②通過學(xué)生的主動探究，合作討論，配以媒體的直觀演示，理解長方形和正方形周長的計(jì)算方法，歸納出常用的周長計(jì)算公式，使學(xué)生的合作探究能力和抽象概括能力得以提高。 （3）態(tài)度與價值觀：通過學(xué)生喜好的實(shí)際操作，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、探究能力和概括能力，并使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)，樹立學(xué)習(xí)的信心。 4、 本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵： 根據(jù)以上的分析，不難看出本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：理解周長的含義，會進(jìn)行長方形和正方形的周長計(jì)算；教學(xué)難點(diǎn)是：建立周長的概念及長方形和正方形周長計(jì)算方法的得出；而要突破難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵就是：通過多種學(xué)生喜好的實(shí)踐操作活動，調(diào)動學(xué)生各種感觀，來協(xié)調(diào)感性認(rèn)識，并通過合作學(xué)習(xí)將得到的直觀感受加以內(nèi)化，從而更好地理解、掌握本課內(nèi)容，并形成一定的探究學(xué)習(xí)的方式。 二、 說教法 愛迪生曾說過：“我從來沒有做過一次偶然的發(fā)明，我的一切發(fā)明都是深思熟慮實(shí)驗(yàn)的結(jié)果。”教學(xué)也是一樣，學(xué)生的動作和思維是密不可分的，讓他們親手去描一描，圍一圍，使一些抽象的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為形象化、具體化，在動手操作中進(jìn)行認(rèn)識和理解，在合作討論和交流中進(jìn)行完善和內(nèi)化，在練習(xí)與運(yùn)用中進(jìn)行對比，排除誤區(qū)，得以鞏固。 具體體現(xiàn)在以下幾方面： 1、面向全體，人人動手 本課內(nèi)容概念性較強(qiáng)，又較抽象，如果單純是教師演示或個別學(xué)生演示，必然會有部分學(xué)生因?yàn)榈貌坏接H身的體驗(yàn)而無法建立正確的概念或建立殘缺的概念。因此，結(jié)合教師擺小棒、部分學(xué)生上前指一指圖形的周長這兩個示范性的初步感知活動，我又讓每個學(xué)生挑選練習(xí)紙上2～3個喜歡的圖形描出周長，這樣，每個學(xué)生都有了親自動手的機(jī)會而不再是純粹的一個旁觀者。 2、激發(fā)主動，積極參與 三年級的學(xué)生，概括能力還不是很強(qiáng)，因此要通過個人的探究歸納出長方形周長的計(jì)算方法，顯然對很多同學(xué)是有一定的困難的。對學(xué)生進(jìn)行分組，讓他們在小組討論中充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)，聆聽別人的方法，這樣可以調(diào)動每個學(xué)生的積極參與，主動思考，并在討論中相互取長補(bǔ)短，得出比較全面的方法。在這一小組探究的活動中，人人都是學(xué)習(xí)的主人，主體性和主動性得以體現(xiàn)，一些思維、概括能力較弱的學(xué)生也被帶動起來。 3、師生配合，多邊互動 本課教師的作用體現(xiàn)在對學(xué)生實(shí)踐活動的組織以及幫助學(xué)生整理探究學(xué)習(xí)的成果。特別是在學(xué)生交流時，教師配以媒體展示，讓學(xué)生通過媒體的展示，判斷學(xué)習(xí)的成果是否正確，并在此基礎(chǔ)上，輔導(dǎo)學(xué)生優(yōu)選方法，加工成常用的計(jì)算公式。在第二次討論學(xué)習(xí)后，安排學(xué)生看書，既是利用教材對前面活動成果的一個加強(qiáng)，又留給學(xué)生消化與質(zhì)疑的余地。 三、 說學(xué)法 “一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他?！睘榇?，在教學(xué)中，我主要讓學(xué)生自己去動手圍圍，描描，讓學(xué)生養(yǎng)成勤動手的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生通過自主的小組學(xué)習(xí)、討論，經(jīng)過自己的努力探索，嘗試去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己未知領(lǐng)域中的知識，這就是創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，探究學(xué)習(xí)能力的提高。通過閱讀教材進(jìn)行質(zhì)疑，通過練習(xí)中判斷題的解答，讓學(xué)生學(xué)會用比較的方法排除干擾，鞏固成果。這也是我們培養(yǎng)學(xué)生力求形成的一種學(xué)習(xí)方法和能力，為此本節(jié)課在這方面也下了一定的功夫。 四、 說教學(xué)過程 為了突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到已定的教學(xué)目標(biāo)，我主要安排了以下的幾個環(huán)節(jié) （一）、周長的含義 ▲這是本課的一個重點(diǎn)，同時又是一個難點(diǎn)，如何來突破這個難點(diǎn)呢？我是這樣安排的： 1、 出示一個（小棒搭成）三角形： 這是一個什么圖形？由哪幾條線段組成？ （出示周長概念）：三角形三條邊長度的和，叫做三角形的周長。 演示：三小棒擺成一直線 2、 出示一個（小棒搭成）四邊形： 這是一個什么圖形？由哪幾條線段組成？ （出示周長概念）：四邊形四條邊長度的和，叫做四邊形的周長。 ▲這兩次出示由教師操作，讓學(xué)生在觀察中初步體會周長的含義。 3、出示釘板（圍著各種圖形），讓學(xué)生上來用手指描一描各個圖形的周長。 ▲由幾個學(xué)生上來操作，一是檢測前兩次觀察后對概念的理解程度，二是繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生對周長的直觀感受和理解。 完成練習(xí)紙：選擇你喜歡的2～3個圖形，用彩色筆描出它的周長。 ▲面向全體學(xué)生，每個同學(xué)都可以在動手操作中體會、理解周長的含義，同時又讓學(xué)生有選擇的余地。 4、揭示課題：（指釘板上長方形和正方形）今天我們著重研究長方形和正方形的周長是怎么計(jì)算的。 （二）、操作感知，探究方法 ▲這一環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)的的主體部分，是學(xué)習(xí)知識、培養(yǎng)能力的主要途徑之一，也是本課的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。為了突出重點(diǎn)，分散難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，我安排了三個層次： 第一層次：長方形的周長 ▲《大綱》中指出“學(xué)生是教學(xué)活動的主體”。由于上一環(huán)節(jié)中，學(xué)生已經(jīng)充分地感知了周長的含義，認(rèn)知結(jié)構(gòu)已有了調(diào)整和重組，所以在這一層次中，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，采用分組討論探究，并就本小組討論的結(jié)果作好記錄，使討論不流于形式。學(xué)生應(yīng)該很明白接下來的學(xué)習(xí)任務(wù)，在討論探究的時間里，每個學(xué)生都享有發(fā)表自己觀點(diǎn)的權(quán)利，同時也擁有批判不同算法的權(quán)利，這段時間是真正屬于他們的。對于學(xué)生而言，把問題交給他們遠(yuǎn)比把結(jié)果交給他們有挑戰(zhàn)性，更容易使他們有成功的情緒體驗(yàn)，學(xué)習(xí)上的探究能力得以發(fā)展，合作意識得以加強(qiáng)，組內(nèi)成員相互取長補(bǔ)短。 1、 出示一個長方形（媒體）： 它的長是5厘米,寬是4厘米，周長是多少？ （1）學(xué)生討論，并記錄討論結(jié)果。 （2）交流匯報(bào)。配以媒體演示。 ▲此時應(yīng)該是學(xué)生努力探索的精彩呈現(xiàn)，教師在組織學(xué)生交流討論結(jié)果時，學(xué)生對自己的成果的正確性是十分關(guān)注的，利用這一時間，不失時機(jī)地配以媒體的演示，一方面讓學(xué)生鞏固討論學(xué)習(xí)已有的認(rèn)識，另一方面也幫助學(xué)生辨別學(xué)習(xí)結(jié)果的正確性。 板書： 5+5+4+4=18cm 5+4+5+4=18cm 52＋42=18cm (5+4)2=18cm (3)方法比較，得出常用公式。 根據(jù)四邊形的周長概念，這四個算式都正確嗎？你覺得哪個最簡便？ (5+4)2 5+4表示什么？表示一份長與寬),配以媒體演示 乘以2表示什么？(有這樣的兩份),配以媒體演示 這個算式也就是(以媒體演示)長方形的周長=(長+寬) 2 ▲將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果進(jìn)行梳理，引導(dǎo)學(xué)生觀察比較，從而得出計(jì)算長方形周長較為簡便的算法，并引導(dǎo)學(xué)生概括為計(jì)算公式，此時學(xué)生的認(rèn)識就由感性上升為理性。 2、 如果用字母C表示長方形的周長，a表示長的長度，b表示寬的長度； 長方形周長公式可以寫成： C=(a+b) 2 練習(xí)利用公式求長方形的周長。（媒體） 3、 出示例1，指導(dǎo)書寫格式 解: C=(a+b) 2 先寫公式 =（25+15）2 代入數(shù)據(jù) =402 =80（米） 要寫單位名稱 答:………………………………。 ▲其實(shí)解答例1已是水到渠成的事，這里只需指導(dǎo)學(xué)生一個規(guī)范的解題格式。 第二層次：正方形的周長 ▲這一層次基于上一層次的認(rèn)識，學(xué)生應(yīng)該有能力解決，但可能方法的選擇上有一些偏差，因此，這里采用學(xué)生討論的學(xué)習(xí)方式，主要使學(xué)生全體能對正方形的特征重新喚起，進(jìn)而應(yīng)對這種四邊相等的特征，采用合理優(yōu)化的解答方法。 1、 出示正方形，a=5cm 這個正方形周長怎樣求？為什么？ 2、 學(xué)生討論，并交流：（配以媒體演示） 板書: (5+5)2=20 cm 54=20 cm 3、 為什么這里可以乘以4？ (正方形有四條邊，四條邊都相等。) 4、 可以得出正方形周長計(jì)算公式： 正方形的周長=邊長4 5、 如果用字母怎樣表示正方形的周長， 板書：C= a 4 6、練習(xí)利用公式求正方形的周長。（媒體） 第三層次：看書，劃出概念，質(zhì)疑。 ▲這一層次主要對學(xué)生剛剛形成的概念以及計(jì)算方法進(jìn)行重溫和整理，培養(yǎng)學(xué)生對教材的閱讀習(xí)慣及敢于質(zhì)疑的學(xué)習(xí)精神。 （三）、鞏固反饋 1.完成P112 練一練 2.A冊34頁第二題。 3. 媒體出示判斷題 4.根據(jù)要求在釘板上圍長方形或正方形 （1）圍一個長5cm，寬4cm的長方形，口答周長。 （2）圍一個邊長3cm正方形，口答周長。 *（3）圍一個周長是12cm的長方形，怎么圍？（拓展題，視時間） ▲由于這是第一課時，練習(xí)也以實(shí)踐操作題居多。目的還是為了鞏固學(xué)生頭腦中周長的概念。在第2個練習(xí)之后安排了第3個練習(xí)，使學(xué)生在比較中排除干擾，強(qiáng)化所學(xué)的知識。第4個練習(xí)的第（3）小題是一個拓展題，視時間，如果充足，在課堂上討論；如果時間比較緊張，則安排學(xué)生課后思考，使學(xué)生課堂上已掌握的知識得以時間和空間上的延伸。 （四）、總結(jié)整理：通過今天這節(jié)課，你有什么收獲？ （五）、作業(yè)布置：A冊P34；每日精練P68。 附板書： 長方形和正方形的周長 長方形的周長=(長+寬) 2 C=(a+b) 2 5+5+4+4=18cm 5+4+5+4=18cm 52＋42=18cm (5+4)2=18cm 正方形的周長=邊長4 C= a 4 (5+5)2=20 cm 54=20 cm 附送： 2019-2020年人教版三上《長方形和正方形的認(rèn)識》WORD版教案2 教學(xué)目標(biāo)： １．通過觀察、操作，使學(xué)生進(jìn)一步掌握長方形和正方形的特征。 ２．能正確辨認(rèn)生活中遇到的長方形和正方形的物體。 ３．在學(xué)習(xí)過程中，培養(yǎng)學(xué)生有序地觀察和動手操作能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 ?。保龑?dǎo)學(xué)生說說生活周圍常見的種圖形。 ?。玻鲩L方形，正方形，并揭示課題。 　３．觀察兩種圖形。 ?。矗〗Y(jié)：長方形和正方形都是由四條邊圍成的圖形。像這樣的圖形，我們就叫它“四邊形”。 二、合作學(xué)習(xí)，探究新知。 ?。保J(rèn)識長方形的特征。 ① 出示一長方形木板，指出它的邊在哪里？如何來區(qū)分這四條邊？ ② 同桌討論：可以怎樣把這個長方形的形狀畫下來？還有其它方法嗎？ ③ 觀察教師演示。 ④ 四人小組討論。 ２．畫長方形。 ① 同桌討論：根據(jù)長方形的特征，想一想可以怎么來畫長方形。 ② 反饋說說自己的各種想法，并先出優(yōu)秀可行的方法進(jìn)行演示。 ③ 學(xué)生嘗試畫一個長３厘米、寬２厘米的長方形。 ④ 教師小結(jié)：首先畫一條長方形的長（或?qū)挘┻?，再以兩個端點(diǎn)為頂點(diǎn)，畫兩個直角，然后取相等的兩條線段為寬（或長），把兩個端點(diǎn)邊接起來。 ３．認(rèn)識正方形的特征并畫正方形。 ① 教師演示：把一長方形剪去一部分變成了正方形。 ② 四人小組講座。 ③ 反饋歸納。 ④ 學(xué)生嘗試畫一邊長為３厘米的正方形。 ⑤ 比較長方形與正方形作圖方法的異同。 ４．開放創(chuàng)新學(xué)習(xí)。 用學(xué)過的圖形設(shè)計(jì)自己喜愛的圖案或物體。 三、課堂總結(jié)。 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你在知識上和學(xué)習(xí)方法上有什么新的收獲。 四、作業(yè) 作業(yè)本P1 長方形和正方形的周長 教學(xué)目標(biāo)： １．理解周長的概念，理解掌握長方形，正方形的周長計(jì)算公式，能正確地進(jìn)行計(jì)算。 ２．培養(yǎng)學(xué)生動手操作及分析推理、概括能力。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，突破難點(diǎn)。 １．用動畫“第二次龜兔賽跑”導(dǎo)入新課，引出周長的概念。 　　 　　師生共同概括出：長方形一周的長度叫做長方形的周長，正方形一周的長度叫做正方形的周長。（板書：周長） ２．動手操作：演化對周長的理解。 ① 指名用手指把數(shù)學(xué)書的封面圍一周。指出：從封面角上的一點(diǎn)出發(fā)，沿著它的四條邊圍一周，又回到這個點(diǎn)。然后引導(dǎo)學(xué)生表述：這封面一周的長就是封面的周長。 ② 指定學(xué)生說說課桌面的周長。 ③ 推論：一個平面圖形也是這樣，只有當(dāng)這個圖形圍滿一周時，它一周的長才是這個圖形的周長。 ３．引導(dǎo)學(xué)生概括出周長的定義。 ① 給出幾個圖形說說哪幾個圖形有周長，哪幾個圖形沒有周長，為什么？ ② 概括周長的定義。 ③ 舉例說說周長在日常生活中的應(yīng)用。 二、學(xué)生參與，突出重點(diǎn)。 １．研究求周長的策略。 ① 出示圖形： ② 小組合作，比比周長誰長？可以有哪些比較方法。 ③ 反饋。 ④ 小結(jié)，揭示課題。 ２．探究長方形和正方形周長的計(jì)算。 ① 標(biāo)出上圖中的長、寬、邊長的長度，求它們的周長。 ② 學(xué)生嘗試計(jì)算。 ③ 反饋。分析比較哪種解法簡便。 ④ 小結(jié)。 ⑤ 試一試。 三、新知應(yīng)用。 １．課本中練習(xí)。 ２．發(fā)展練習(xí)。 四、課堂總結(jié)。 五、作業(yè) 作業(yè)本P2 練習(xí)一 教學(xué)目標(biāo)： １．熟練地應(yīng)用長方形、正方形的周長計(jì)算公式解答有關(guān)的應(yīng)用題。 ２．培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。 教學(xué)過程： 一、揭示教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)目標(biāo)。 二、基礎(chǔ)練習(xí)，復(fù)習(xí)整理。 １．計(jì)算下列長方形和正方形的周長。 ① 長７分米，寬５分米。 ② 邊長60米。 獨(dú)立完成，提問得出公式，板書： 長方形的周長＝（長＋寬）２ 正方形的周長＝邊長４。 ２．根據(jù)下列信息你可解決什么問題？怎樣計(jì)算？ ①一手帕的邊長是20厘米，　　　　　　　　　。 ②練習(xí)本長19厘米，寬17厘米，　　　　　　　　　。 ③正方形的周長是４分米，　　　　　　　　　　。 ３．判斷下面各題，對的打“√”，錯的打“”。 ① 一個長方形的長是５分米，寬是30厘米。這個長方形的周長是 70厘米?！　　　　　　　　　　　　　　　　　　　。ā　。? ②長方形的周長一定比正方形的周長長。　　　　　　?。ā　。? ④周長是16厘米的正方形，邊長是４厘米?！　　　　。ā　。? 三、發(fā)展練習(xí)。 四、課外實(shí)踐練習(xí)。 五、作業(yè) 作業(yè)本P3 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)目標(biāo)： １．掌握兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算方法。 ２．能正確地、比較熟練地進(jìn)行口算。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)鋪墊。 １．口算。 ２．準(zhǔn)備題。 ① 口答。 20是幾個十？40是幾個十？60、70、80呢？ ② 準(zhǔn)備題２。 10個１是（　?。?，怎樣列式？?。?0 10個２是（　?。?，怎樣列式？?。?0 　反饋，找規(guī)律，揭示課題。 二、探索新知。 １．教學(xué)例１。口算：1410 ① 指名回答：10個14是多少？ ② 說說你是怎么想的，指名學(xué)生發(fā)表不同的意見。 ③ 自學(xué)課本例１，和你想的一樣嗎？ ④ 說說如何算，板書： 1010＝100 ４10＝40 100＋40＝140 2．練習(xí)。 獨(dú)立完成后，說說其中幾題的口算方法。 3．教學(xué)例2。口算：2330 ① 嘗試練習(xí)。 ② 說一說，怎么算？ ③ 試一試。 　9050　　3120 ④ 口算 303　　　　　906　　　　　194　　　　　242 3030　　　　9060　　　　　1940　　　　2420 獨(dú)立完成，比較分析。 4．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)口算步驟：一乘，用整十?dāng)?shù)十位上的數(shù)去乘第一個因數(shù)；二添，在乘得的數(shù)的末尾添上一個0。 三、鞏固練習(xí)。 1．口算。 4080　　　　2630　　　　3420　　　　1250 1370　　　　1540　　　　3060　　　　2920 2．書中練習(xí)。 四、作業(yè) 作業(yè)本P4 練習(xí)二 教學(xué)目標(biāo)； 1．進(jìn)一步熟練兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十?dāng)?shù)的口算。 2．領(lǐng)會兩位數(shù)乘一位數(shù)或整十?dāng)?shù)在生活中的應(yīng)用，感受數(shù)學(xué)來源于生活。 教學(xué)重點(diǎn)： 兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算。 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備練習(xí)。 1．口算： 682　　　　6820 你是如何想的？ 2．練習(xí)口算。 703　　　　572　　　　326　　　　364 195　　　　119　　　　217　　　　748 3620　　　　6050　　　　1370　　　　2840 3．宣布本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 二、重點(diǎn)練習(xí)。 1．口算，比較異同。 2．口算。 3540　　　　2560　　　　2150　　　　6210 7420　　　　9410　　　　1630　　　　3140 三、鞏固練習(xí)。 1．文字題。 2．應(yīng)用題練習(xí)。 四、作業(yè) 作業(yè)本P5 兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算 教學(xué)目標(biāo)： 1．進(jìn)一步理解乘法的意義，在弄清兩位數(shù)算理的基礎(chǔ)上，掌握兩位數(shù)的筆算方法和書寫格式，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2．培養(yǎng)學(xué)生書寫工整，認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣及善于思考的學(xué)習(xí)品質(zhì)。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解兩位數(shù)乘兩位數(shù)的算理。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。 1．口算。 2．筆算：　743　　　　366　　　　589 指名板演，反饋，說說筆算方法。 3、列式計(jì)算。 4個21的和　　　　7個56的和　　　　3個48的和 20個21的和　　　　20個56的和　　　60個48的和 引出課題。 二、教學(xué)新知。 1．引入例題。 2124的積是多少，說說理由。 2．學(xué)生討論。 先算什么，再算什么，然后算什么？ 用豎式怎么計(jì)算。 3．學(xué)生反饋，選取幾種典型格式討論。 4．得出最正確的書寫形式。 5．試一試。 　　2143　　　　5627　　　　4863 6．自學(xué)課本，小結(jié)： 　　兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算，要分幾步計(jì)算？怎么算？怎么寫？ 三、鞏固練習(xí)。 1．完成書本中的練習(xí)。 2．找出學(xué)生中的錯例進(jìn)行改錯練習(xí)。 四、課堂總結(jié)。 五、作業(yè) 作業(yè)本P6 練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo)： 1．能較熟練地計(jì)算兩位數(shù)乘整十?dāng)?shù)的口算和兩位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算. 2．能計(jì)算兩步混合運(yùn)算式題和解答有關(guān)的應(yīng)用題。 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練。 4090　　　　　3080　　　　　2060　　　　　2050 344　　　　　273　　　　　　1840　　　　　1660 5420　　　　　2110　　　　　1470　　　　　1770 二、筆算練習(xí)。 1．計(jì)算。 　　　　　　　56　　　　　48 27　　　　63　 ① 指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立練習(xí)。 ② 反饋，說說先算什么，再算什么，然后算什么？ 2．用豎式計(jì)算。 ① 學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)三第2題。 ② 同桌互相批改。 ③ 分析錯誤，討論錯誤原因。 ④ 引出調(diào)換兩個因數(shù)的位置，兩算出的得數(shù)相同嗎？ 3．完成練習(xí)三第3題。 三、兩步計(jì)算練習(xí)。 1．投影出示兩步計(jì)算式題。 2．應(yīng)用題練習(xí)。 3．完成思考題。 四、作業(yè) 作業(yè)本P7 三位數(shù)乘兩位的筆算 教學(xué)目標(biāo)： 1．使學(xué)生掌握一個數(shù)乘兩位數(shù)的筆算方法，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。 2．逐步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握此類型的計(jì)算方法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。 1．口算。（卡片出示） 2．筆算。 ① 指名板演。 ② 指名說說其中一題的解題方法。 二、教學(xué)新知。 1．把1874改為11874。 2．觀察因數(shù)有什么變化？引出課題：三位數(shù)乘兩位數(shù)的筆算。 3．獨(dú)立嘗試練習(xí)。 4．小組討論。 ① 如何列豎式？ ② 先算什么？再算什么？然后算什么？ ③ 自學(xué)課本，對照比較。 5．反饋，你是怎么想的？ 6．試一試。 45619　　　　20837 ① 指名板演。 ② 引導(dǎo)學(xué)生說說有什么不同？ ③ 總結(jié)方法。 三、鞏固練習(xí)。 1．計(jì)算下面各題。 指名板演后集體評議。 2．筆算。 17944　　　　34827　　　　24638　　　12359 10793　　　　23536　　　　20548　　　61815 3．完成課本第18頁練一練第4、5兩題。 4．小結(jié)。 四、作業(yè)。 1．完成課本練習(xí)。 2．完成作業(yè)本。P8 練習(xí)四 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過練習(xí)，進(jìn)一步掌握一個數(shù)乘兩位數(shù)乘法的計(jì)算方法，并能比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。 2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算、仔細(xì)檢查的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí)。 1．口算。 36＋4　　　49＋6　　　27＋9　　　04＋3　 53＋2　　　84＋3　　　39＋8　　　08＋2 2．列豎式計(jì)算。 指名板演后，說說你是怎么算的？ 3．筆算。（書本中的練習(xí)） 二、兩步計(jì)算式題。 1．計(jì)算下面各題。 　24537　　　41538　　　7002－21615 　58612　　　113174　　　876＋30124 ① 說說運(yùn)算順序。 ② 指名板演，其余學(xué)生獨(dú)立完成。 2．應(yīng)用題練習(xí)。 ① 找出已知條件和問題。 ② 分析數(shù)量關(guān)系。 ③ 列式解答。 三、發(fā)展練習(xí)。 四、作業(yè) 作業(yè)本P9 因數(shù)末尾有0的乘法 教學(xué)目標(biāo)： 1．在理解算理的基礎(chǔ)上，掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡便計(jì)算。 2．通過觀察、比較、探索，歸納兩個因數(shù)末尾都有0的乘法的簡便計(jì)算，發(fā)展學(xué)生的邏輯思維能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 讓學(xué)生在已有的基礎(chǔ)上總結(jié)出兩個因數(shù)末尾都有0的乘法簡便算法。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。 1．口算。（卡片出示） 3020　　　4060　　　1304　　　5920 3840　　　7250　　　6080　　　4860 2．筆算。 3．引入課題：如果把“14706”換成“14760”你會計(jì)算嗎？揭題：因數(shù)末尾有0的乘法。 二、教學(xué)新知。 1．教學(xué)例3： 14760 ① 讓學(xué)生獨(dú)立嘗試計(jì)算14760，也可以討論解決。 ② 反饋，找原因。 2．試一試。 20230　　　18640　　　13067 3．教學(xué)例4： 18050 ① 你會算嗎？嘗試完成。 ② 四人小組討論匯報(bào)。 4．試一試。 5．比較例3、例4有什么異同？ 6．小結(jié)得出：兩個因數(shù)末尾都有0的乘法，可以先把0前面的數(shù)相乘；乘完以后，看因數(shù)的末尾一共有幾個0，就在乘得的數(shù)的末尾添寫幾個0。 三、鞏固練習(xí)。 1．說出乘得的數(shù)的末尾有幾個0？再列式計(jì)算。 24029　　　28034　　　7850　　　11950 12080　　　25040　　　26030　　　19050 2．根據(jù)155＝75，直接寫出下面各題的得數(shù)。 1550＝　　　　　　15050＝ 15005＝　　　　　　1505＝ 3．課本第21頁練一練第5題，同桌按要求相互編題計(jì)算。 四、總結(jié)。 1．這節(jié)課我們學(xué)了什么？ 2．計(jì)算時應(yīng)注意什么？ 五、作業(yè) 作業(yè)本P10 練習(xí)五 教學(xué)目標(biāo)： 1．能比較熟練地掌握因數(shù)末尾有0的乘法的簡便算法。 2．掌握一個數(shù)乘兩數(shù)之和（或差）的兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地列式解答。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí)。 1．口算。 2．“24040”用豎式計(jì)算怎樣簡便。 指名板演，說說簡便計(jì)算的方法。 3．用簡便方法計(jì)算下面各題。 17040　　48020　　29030　　450190　　505200 二、變式練習(xí)。 1．兩步計(jì)算。 　85416　　　　57（143－53）　　　45820 　120（14＋5）　　360（2877）　　　6000－19530 2．應(yīng)用題。 三、深入練習(xí)。 四、作業(yè) 作業(yè)本P11 一位數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算 教學(xué)目標(biāo)： 1．初步認(rèn)識近似數(shù)，能用四舍五入法求近似數(shù)。 2．學(xué)會一個數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算方法，培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課。 1．匯報(bào)收集的各種數(shù)據(jù)。 2．學(xué)生匯報(bào)，老師選擇數(shù)據(jù)進(jìn)行板書。 3．分析以上這些數(shù)，看看它們在表達(dá)的意思上有什么不同？ 4．引出課題。 二、教學(xué)新課。 1．省略百位后面的尾數(shù)。 （1） 選擇板書中的一個準(zhǔn)確數(shù)，（如518）說說它接近幾百？ （2） 比較518最接近哪個整百數(shù)？ （3） 518＝500這樣寫行嗎？為什么？自學(xué)課本。 （4） 教學(xué)“≈”號的讀法和寫法。 （5） 出示數(shù)，試寫。 425　　　341　　　623　　　702　　　854　　　791 （6） 比較854和791與其他幾個數(shù)和在取近似數(shù)時有什么不同？ （7） 觀察討論。 2．省略千位后面的尾數(shù)。 （1） 選擇學(xué)生舉例中的四位數(shù)，學(xué)生試練習(xí)。 （2） 指名說說是怎么想的？ 3．總結(jié)得出“四舍五入”法。 （1） 比較省略百位、千位后面尾數(shù)方法，說說它們有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ （2） 如果要省略萬位后面的尾數(shù)，又該怎么辦？ （3） 省略最高位后面的尾數(shù)，求它們的近似值。 （4） 做課本上的第一題。 4．學(xué)習(xí)“一位數(shù)乘一位數(shù)乘法”的估算。 自學(xué)為主。 三、鞏固練習(xí)。 1．課本第2題。 2．估算一下，下面的結(jié)果對嗎？ 7594＝3206　　　　　　3126＝1726 3．課本中的練習(xí)。 四、課堂總結(jié)。 五、作業(yè) 作業(yè)本P12 練習(xí)六 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過練習(xí)，使學(xué)生能熟練地用“四舍五入”法求近似數(shù)。 2．進(jìn)一步掌握估算的方法，并能比較熟練地進(jìn)行一個數(shù)乘一位數(shù)乘法的估算。 教學(xué)過程： 一、基礎(chǔ)訓(xùn)練。 1．口算。 23050　　　7003　　　2405　　　63020 48040　　　5004　　　67050　　　74050 2．省略下面各數(shù)最高位后面的尾數(shù)，求近似數(shù)。 78　　529　　684　　4832　　8760 學(xué)生練習(xí)，指名板演。再說說求近似數(shù)的方法。 3．練習(xí)課本第26頁第3、4題。 獨(dú)立完成后，指名說說這些數(shù)中哪些是準(zhǔn)確數(shù)，哪些是近似數(shù)？ 4．先估算，再筆算。 3084　　　　　　4876　　　　　　8435 2923　　　　　　5967　　　　　　6108 二、綜合練習(xí)。 1．用估算的方法判斷下面的結(jié)果是否正確。 2893＝937　　7426＝4152　　2435＝1215 2．課本第26頁第5、6、7、8題。 三、課堂總結(jié)。 四、作業(yè) 作業(yè)本P13 看著橫式直接寫出得數(shù) 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握看著橫式直接寫出得數(shù)的方法，并能正確地計(jì)算一個數(shù)乘一位數(shù)的計(jì)算，提高學(xué)生的口算能力。 2．進(jìn)一步掌握整十?dāng)?shù)乘多位數(shù)及多位數(shù)末尾有0的看著橫式直接寫出得數(shù)的方法。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握看著橫式直接寫出得數(shù)的方法，逐步提高計(jì)算速度。 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備。 1．口算。 44＋3　　58＋4　　96＋1　　67＋3 56＋2　　97＋5　　83＋2　　39＋4 2．計(jì)算。 234　　　576　　　826　　　735 引出課題。 二、教學(xué)新知。 1．把準(zhǔn)備題中的234改成8234、2394，讓學(xué)生嘗試著用看橫式直接寫出得數(shù)的方法進(jìn)行計(jì)算。 2．反饋：你是怎樣算的？ 3．練習(xí)。 4．再次嘗試練習(xí)。 29503　　　　　　6750 三、鞏固練習(xí)。 1．書本中練習(xí)。 2．計(jì)算。 3．應(yīng)用題練習(xí)。 四、作業(yè) 作業(yè)本P14 一個數(shù)乘兩位數(shù)的簡便計(jì)算 教學(xué)目標(biāo)： 1．掌握第二個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法簡便算法，并能正確合理地進(jìn)行計(jì)算。 2．培養(yǎng)學(xué)生靈活解題的能力。 教學(xué)重點(diǎn)： 掌握第二個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法簡便算法。 教學(xué)過程： 一、提出問題，揭示課題。 1．口算。 352 438 924 1258 425 826 738 627 258 502 （1） 學(xué)生口算。 （2） 觀察計(jì)算過程，說說哪幾個算式的結(jié)果是整十、整百、整千的，并分析兩因數(shù)數(shù)字的特點(diǎn)。 2．在（ ）里填上適當(dāng)?shù)臄?shù)，使計(jì)算結(jié)果是整十、整百、整千…… 25（ ）=（ ） 125（ ）=（ ） 45（ ）=（ ） 35（ ）=（ ） 55（ ）=（ ） 75（ ）=（ ） （1） 學(xué)生自由說。 （2） 討論哪種填法算起來最簡便，最合理？ 3．看橫式，直接說出得數(shù)。 3527 2547 12583 從中你發(fā)現(xiàn)了什么？引入新課。 二、教學(xué)新知。 1．出示例9 求125與56相乘的積。 2．小組討論：可以怎樣算？還有其他的方法嗎？ 3．反饋。 4．試一試。 2524 4518 （1） 學(xué)生獨(dú)立完成，指名把不同方法板演出來。 （2） 引導(dǎo)學(xué)生討論。 （3） 小結(jié)方法。 一想，二分，三算。 三、鞏固練習(xí)。 1．把乘兩位數(shù)改成連續(xù)乘兩個一位數(shù)。 1512 2532 12548 152（ ） 254（ ） 1258（ ） 引導(dǎo)學(xué)生說說每組的兩題之間有什么關(guān)系？ 2．用簡便方法計(jì)算。 4516 2516 12516 3512 2528 2518 12548 12572 3．課本中練習(xí)。 四、課堂總結(jié)。 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？ 五、作業(yè) 作業(yè)本P15 練習(xí)七 教學(xué)目標(biāo)： 1．對第二個因數(shù)是兩位數(shù)的乘法能比較熟練地進(jìn)行簡便計(jì)算、看著橫式直接計(jì)算、估算和筆算。 2．能正確地解答積減一個數(shù)等兩步計(jì)算應(yīng)用題。 教學(xué)過程： 一、提出練習(xí)要求，出示課題。 二、基本訓(xùn)練。 7040 8030 5090 20040 12080 4720 4530 1370 23040 1804 2306 16050 三、重點(diǎn)訓(xùn)練。 1．直接寫出答案。 （1）出示：1048 3708 （2）學(xué)生試算。 （3）指名說解題思路。 （4）完成書本中的練習(xí)。 2．用簡便方法進(jìn)行計(jì)算。 6514 2516 3．選擇合適的方法進(jìn)行計(jì)算。 12572 12562 （1） 學(xué)生試算。 （2） 說說各題的解題方法。 四、綜合練習(xí)。 1．先估算，再筆算。 6896 3919 20137 21441 （1） 指名說說估算方法。 （2） 指名板演。 （3） 抽說估算思路。 2．計(jì)算。 43819 16768 （206+98）22 140（560-490） 300（1359） 9763-18426 3．應(yīng)用題。 五、課堂小結(jié)。 六、作業(yè) 作業(yè)本P16 連乘應(yīng)用題 教學(xué)目標(biāo)： 1．理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，學(xué)會用兩種方法解答。 2．培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識解決簡單實(shí)際問題的能力，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊。 3．結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行思想品德教育和優(yōu)選策略教學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解連乘應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，明確解題思路，學(xué)會用兩種方法解答。 教學(xué)過程： 一、創(chuàng)設(shè)情景，提出問題。 1．請學(xué)生說說學(xué)校的教學(xué)大樓有幾層？每層有幾間教室？數(shù)一數(shù)，我們教室有幾張桌子？你是怎么數(shù)的？ 2．學(xué)生反饋。 3．根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？（第層有多少張桌子？一共有幾個教室？一共有幾張桌子？） 4．教師指出：前兩個問題非常簡單，大家都能解決，這節(jié)課我們重點(diǎn)研究第3個問題，從而導(dǎo)入新課。 二、小組合作，研討新課。 1．針對上述幾個問題，小組合作，解決問題，組織匯報(bào)交流。 2．讓不同做法的學(xué)生說說是怎樣想的？ 3．列綜合算式，完成例題板書。 4．小結(jié)：求同一個問題，我們可以從不同角度去思考解答。 三、聯(lián)系實(shí)際，鞏固提高。 1．圖書館問題。 有8個書架，每個書架有6層，每層放了40本？ 2．提問：根據(jù)這些可以解決什么問題。 3．獨(dú)立完成，集體訂正。 四、匯報(bào)收獲，回顧總結(jié)。 五、作業(yè) 作業(yè)本P17 練習(xí)八（一） 教學(xué)目標(biāo)： 通過練習(xí)，使學(xué)生能比較熟練地計(jì)算連乘式題，并能正確地解答。 教學(xué)過程： 一、基本練習(xí)。 1．口算。 3080 3540 1730 1470 1650 6720 9060 2140 2030 1280 2550 1560 2．出示：82157 3．練習(xí)課本第34頁第2題。 二、應(yīng)用題練習(xí)。 1．基本練習(xí)。 （1）一只蜻蜓一小時最多能吃蚊子840只。照這樣計(jì)算，4只蜻蜓2小時最多能吃蚊子多少只？ 獨(dú)立完成后匯報(bào)。 （2）完成書本中第7題。 2．對比練習(xí)。 （1） 同學(xué)們種向日葵，三年級有3個班，每班種45棵，四年級種的棵數(shù)是三年級的2倍。四年級種了多少棵？ （2） 同學(xué)們種向日葵，三年級每班種了45棵，四年級種有3個班，每班種的棵樹是三年級的2倍。四年級種了多少棵？ 3．辨析練習(xí)。 三、匯報(bào)收獲。 四、作業(yè) 作業(yè)本P18 練習(xí)八（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過練習(xí)，能比較熟練地正確解答敘述方法不一的各類連乘應(yīng)用題。 2．培養(yǎng)和提高學(xué)生的審題能力和分析能力。 教學(xué)過程： 一、談話導(dǎo)入。 二、基本練習(xí)。 1．花圃里有牡丹29盆，茉莉花的盆數(shù)是牡丹的5倍。茉莉花有多少盆？月季的盆數(shù)是茉莉花的12倍，月季有多少盆？ 學(xué)生口答，并說說是怎樣想的？ 2．花圃里有梅花125株，桂花的株數(shù)是梅花的8倍，茶花的株數(shù)是桂花的3倍。花圃里有茶花多少株？ 獨(dú)立完成，說說思考過程。 三、變式練習(xí)。 四、綜合練習(xí)。 出示條件： A桃樹120株 B柳樹的株數(shù)是桃樹的2倍 C楊樹的株數(shù)是桃樹的3倍 D松樹的株數(shù)是柳樹的18倍 E柏樹的株數(shù)是楊樹的3倍 F楊樹有5排，每排72株。 選擇上面的信息，你能提出哪些問題？ 五、作業(yè) 作業(yè)本P19 復(fù)習(xí)（一） 教學(xué)目標(biāo)： 1．進(jìn)一步掌握一個數(shù)乘兩位數(shù)乘法的筆算法則，并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。 2．能比較熟練地口算一個數(shù)乘一位數(shù)、整十?dāng)?shù)，看著橫式直接寫出得數(shù)。 3．通過復(fù)習(xí)，鞏固和深化本單元所學(xué)知識，提高學(xué)生綜合運(yùn)用的能力。 教學(xué)過程： 一、提出復(fù)習(xí)要求，出示課題。 二、復(fù)習(xí)算理，鞏固法則。 1．對以上各部分內(nèi)容，你各有哪些了解？ 2．學(xué)生分塊反饋。 （1） 口算。 （2） 筆算。 （3） 求近似數(shù)、估算。 （4） 看著橫式計(jì)算，獨(dú)立完成復(fù)習(xí)第4題。 （5） 簡便計(jì)算，獨(dú)立完成復(fù)習(xí)第5題。 三、綜合練習(xí)。 1． 15389 924436 142（573－558） 139（24+46） 2． 8236－（ ）=48 （ ）+16524=4000 四、課堂總結(jié)。 五、作業(yè) 作業(yè)本P20 復(fù)習(xí)（二） 教學(xué)目標(biāo)： 1．通過復(fù)習(xí)，進(jìn)一步掌握本單元所學(xué)的兩步計(jì)算應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，能用綜合法和分析法正確解答這些應(yīng)用題。 2．結(jié)合應(yīng)用題的有關(guān)內(nèi)容，對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育。 教學(xué)過程： 一、基本訓(xùn)練。 1．只列式不計(jì)算。 （1） 水果店運(yùn)來24筐蘋果，梨的筐數(shù)是蘋果的5倍，運(yùn)來梨有多少筐？ （2） 小字本每頁有150個格子，一本作業(yè)本有32頁，一共有幾個格子？ （3） 紅雷鞋廠上個月生產(chǎn)童鞋2980雙，生產(chǎn)女鞋的雙數(shù)是童鞋的3倍，生產(chǎn)女鞋多少雙？ 2．把題（2）的問題改為“5本小字本共有多少個格子？” 二、重點(diǎn)訓(xùn)練。 1．一臺織布機(jī)一天能織布120米，15臺織布機(jī)4天能織布多少米？ （1） 審題。 （2） 列式計(jì)算。 （3） 指名說說解題思路。 （4） 列綜全算式。 2．獨(dú)立完成11、12兩題。 三、綜合練習(xí)。 1．文具店有15包練習(xí)本，每包200本。賣給李村小學(xué)1400本，其余賣給王村小學(xué)。賣給王村小學(xué)多少本？ 2．課本13、14、16題自由完成。 3．指導(dǎo)課本上的思考題。 四、作業(yè)本上的練習(xí)。 五、作業(yè) 作業(yè)本P21 第22課時 整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法。 2、經(jīng)歷探索整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算方法，并通過自己的感受得出最優(yōu)的方法。 3、能較熟練地進(jìn)行口算。 4、通過自己探索得出口算方法，體驗(yàn)到成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握口算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：自己探索出口算方法，并能與表內(nèi)除法進(jìn)行聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)性。 教學(xué)過程： 一、 引入 1、 數(shù)數(shù)：10個10個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個10？60呢？… 20個20個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個20？80呢？… 40個40個數(shù)（生數(shù)）問：40數(shù)了幾個40？120呢？240呢？ 2、根據(jù)剛才的數(shù)數(shù)寫出算式 40數(shù)了幾個10？會列算式嗎？（生講師板：4010=4）40數(shù)了幾個20呢？120數(shù)了幾個40呢？240呢？ （板書：4020=2 12040=3 24040=6） 二、 展開 (一)例1 1、獨(dú)立探究：4010=4 是怎么算出來的？能用比較多的辦法說來說說你的想法嗎？ 2、小組交流： 先把你的想法在小組里交流，看看你的想法跟別的小朋友一樣不一樣？ 3、全班交流：指名匯報(bào) （1） 4個十1個十=4 （2） 4個10是40，所以4010=4 （3） 4010把后面的0都去掉就變成了41=4 （4） 4乘10等于40？所以4010=4 （5） 也可能是用實(shí)物來說明的。 4、小結(jié)：小朋友真了不起，自己想出了這么多的方法來解決這道題目，但是有這么多的方法，算時該選哪一種呢？為什么？ 5、試一試：（1）4020呢？怎么算 生思考匯報(bào) （2）搶答：師報(bào)答：如3010 6030等等。 （二）例2 1、選擇一個算算：12040 24040 2、匯報(bào)：你是怎么算的？可有不同的想法。 3、小結(jié)揭題：例1與例2有什么相同與不同之處？ 不同：一種是整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)，一種是整十?dāng)?shù)除幾百幾十?dāng)?shù)。 相同：口算方法一樣。 出示課題：整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算。 三、 鞏固練習(xí) 1、算一算 31 63 355 639 3010 6030 35050 63090 獨(dú)立做、個別匯報(bào)。 找一找上下兩題有什么相同與不同之處？（與表內(nèi)除法進(jìn)行聯(lián)系，使知識形成系統(tǒng)。） 2、比賽練：看誰算得又對又快。 6020 8040 36060 42070 9030 5010 21030 56080 3、書上第41頁第3、4。集體做、校對 4、提高練：看誰寫得多。 （ ）□0=16 （1） 給1分鐘寫。 （2） 匯報(bào) （3） 小結(jié)規(guī)律：怎么寫能比較快并且能寫比較多？ 四、課堂小結(jié) 學(xué)習(xí)這節(jié)課中你有什么想說？談?wù)勀闶窃趺磳W(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)習(xí)的結(jié)果怎樣？（說說你的學(xué)習(xí)感受與體會） 五、課堂作業(yè)：《作業(yè)本》第22頁。 六、板書設(shè)計(jì)： 整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算 4010=4 12040=3 （1） 4個十1個十=4 24040=6 （2） 個10是40，所以4010=4 （3） 4010把后面的0都去掉就變成了41=4 （4） 4乘10等于40？所以4010=4 124=3 41=4 第23課時 練習(xí)九 教學(xué)目標(biāo)： 1、進(jìn)一步掌握口算方法。 2、能熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算。 3、會用口算方法解答相應(yīng)的應(yīng)用題。 4、逐步形成認(rèn)真、仔細(xì)的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：能熟練地進(jìn)行整十?dāng)?shù)除整十?dāng)?shù)、幾百幾十?dāng)?shù)的口算。 教學(xué)難點(diǎn)：能靈活、熟練地進(jìn)行口算。 教學(xué)過程 一、基本訓(xùn)練 1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？誰能舉出例子 生報(bào)師板書： 8020 12030 （1） 自己算一算 （2） 個別說說口算方法（可能有不同的方法） （3） 同桌互說 2、口算（看誰算得又快又對） 8010 42060 12040 90030 4020 30050 32080 66060 二、重點(diǎn)練習(xí) 1、對比練習(xí)（形成系統(tǒng)） 783 542 964 78030 54020 84070 （1） 集體練、個別匯報(bào) （2） 比一比：上下兩題有什么不同與相同之處？ （幾百幾十除整十?dāng)?shù)思考方法與表內(nèi)除法一樣。） 2、看卡片搶答：（學(xué)生自己選對手比賽） 722 7604 54030 4803 21030 5010 9030 36060 6020 8040 36060 35050 （師隨意抽取卡片、生搶答） 三、綜合練習(xí) 1、對比練 7803 5402 9604 8407 78030 54020 96040 84070 （1） 集體練、個別匯報(bào) （2） 比一比上下兩題有什么相同與不同之處？ （被除數(shù)一樣，除數(shù)下面的比上面的多了一個0；算法不一樣） 2、把算式和得數(shù)用直線起來。 12060 7 18090 13 32080 2 91070 12 28040 4 60050 2 3、應(yīng)用題練習(xí) 書上第5、6、7、8集體做、說說想法。 4、提高練習(xí)：根據(jù)第一個算式的結(jié)果，寫出下面算式的得數(shù)。 123=4 15030=5 1203 1503 12030 153 12003 15003 243 453 36030 4503 （1） 集體做 （2） 說說自己的思考過程。 四、課堂小結(jié)：喜歡上這節(jié)課嗎？要想使練習(xí)課上的更有趣，你們來提提想法，怎么上比較好，說說你們的意見。 五、課堂作業(yè)：課堂作業(yè)第23頁。 六、板書設(shè)計(jì)： 練習(xí)九 8020=4 12030=4 82=4 123=4 第24課時 除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法 教學(xué)目標(biāo)：1、掌握除數(shù)是整十?dāng)?shù)的商的定位方法。 2、通過嘗試、討論得出除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆算除法的方法，且能正確地進(jìn)行計(jì)算。 3、能用個性化的語言說說計(jì)算方法，并通交流能達(dá)到比較完整，與以前學(xué)的除數(shù)是一位數(shù)的除法進(jìn)行聯(lián)系與溝通。 4、學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來，體驗(yàn)到成功的喜悅。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握算理與商的定位方法。 教學(xué)難點(diǎn)：正確試商。 教學(xué)過程： 一、 引入 1、黃老師一個朋友家剛買了新房子，我想買些花送給她。我前幾天去花店了解一下大盆的要40元，小盆的要20元，我打算花80元去買，你們來為老師當(dāng)小參謀我該怎么買？ 2、生發(fā)表意見。 （1）都買大盆的：8040=2 （2）都買小盆的：8020=4 （3）大的、小的都買：大的一盆、小的一盆。 3、師：剛才我們算的時候都是口算的，這樣的題目能列豎式計(jì)算嗎？請你們試試吧。 二、 展開 （一）例1 8040=2 1、算一算 2、小組交流：把你們的想法說給你們小組里的小朋友聽。 3、全班交流： （1）展示作品： 把你們的作品貼到黑板上來。 （可能有不同的情況） （2）說說自己的想法。 （3）“你說、我說、他說”就要開始了，請你們想好自己要問的問題。生問生答： 可能會問：為什么商2，2為什么寫在個位上。 4、試一試：8020=4 （二）例2 1、 我有100元都要買大盆的，能幫老師算算可以買幾盆？ 2、 學(xué)生嘗試 3、 反饋：想一想做這樣的題目你覺得最難的是什么？ （商該寫幾） 4、 討論：像這樣的題目該怎么試商呢？ （三）試一試： 36570 21840 （四）小結(jié)揭題： （1）觀察算式中數(shù)的特點(diǎn)給這節(jié)課取個題目：除數(shù)是十?dāng)?shù)的筆算除法。 （2） 能用自己的話說說除數(shù)是整十?dāng)?shù)的筆