2019-2020年P(guān)EP英語四年級下冊WhatTimeIsit公開課說課稿.doc
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2019-2020年P(guān)EP英語四年級下冊WhatTimeIsit公開課說課稿一、 說教材PEP小學英語采用以“話題功能結(jié)構(gòu)任務(wù)”體系編寫,以素質(zhì)教育為根本指導(dǎo)思想,著重培養(yǎng)學生運用英語的能力。課文內(nèi)容新穎、實用,有趣味性、有時代感。所選課文內(nèi)容涉及文化、學習、日常生活等多方面內(nèi)容。以活動、游戲為載體,符合學生的年齡特點。本單元的重點以詢問時間為中心,展開學習一些相關(guān)的單詞及生活用語。一、教學目標 1、復(fù)習三會單詞:breakfast, lunch, dinner和詞組:music class, P.E. class English class 。2、能聽、說、認讀動詞詞組:get up , go to school , go home , go to bed.并理解其含義。3、能夠在情景中運用句型:What time is it? Its . Its time to/for .4、學生能夠理解對話大意;5、能夠用正確的語音、語調(diào)朗讀對話;二、情感態(tài)度、文化意識、學習策略目標培養(yǎng)學生養(yǎng)成合理利用時間的好習慣?!窘虒W重、難點】1本課時的重點是對所學動詞詞組的掌握和運用。2本課時的教學難點是句型Its time to,學生剛學過Its time for,可能會把這兩個句型混淆起來,應(yīng)注意對這兩個句型進行比較四、教學過程在熱身環(huán)節(jié),學生能夠用所學知識來猜測我及家人的年齡,復(fù)習鞏固數(shù)詞的表達。如forty、fifty等。接著,通過給老師提供幫助,告訴我時間來自然引入復(fù)習what time is it? Its。的句型。并通過look and say使學生回顧了A部分的三會單詞和詞組,為新課程的展開做鋪墊。 為使本次課堂教學與學校文化相結(jié)合,因此我選擇以學校每周二下午都會開設(shè)的拓展課程為主線。采用游戲法教學。通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學生完成本課任務(wù)。在呈現(xiàn)環(huán)節(jié),我通過描述徐冰穎最喜歡的禮拜二的時間表來激發(fā)學生的學習興趣。通過對同伴真實生活的描述,易于學生學習get up , go to school , go home , go to bed和句型:Its time to。并在此過程中,將學校的不同課型展示給學生,并讓他們做出區(qū)分和表述。接著,回歸文本,讓學生聽錄音并將提取文本信息。 教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維,為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。在鞏固環(huán)節(jié),我設(shè)計了Pair work和group work。通過“任務(wù)型”教法,我指導(dǎo)學生通過預(yù)習調(diào)查、聽說訓(xùn)練、語言交際訓(xùn)練、師生互動交流給學生一個自由的空間,創(chuàng)造鍛煉的機會。通過情景教學。因為始豐中心幼兒園已經(jīng)搬到我們學校,學校正好在籌備始豐小學雛燕服務(wù)社,因此,我利用多媒體(實物)等為學生創(chuàng)設(shè)真實情景,激發(fā)學生的好奇心和求知欲。另外發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學生主體作用相結(jié)合。讓學生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務(wù)。但是由于沒有對教學時間進行合理把握,學生語言輸出的機會不夠多,這也是一個遺憾。 最后送給孩子兩句諺語,英語諺語滲透了珍惜時間,合理安排時間的教育,讓孩子要制定一個合理的表來進行情感滲透。作業(yè)設(shè)計:1、聽錄音,跟讀,至少五分鐘。2、讓學生給自己設(shè)計一張合理的時間表。3、跟你的家人、朋友交流如何才能合理利用時間的竅門。 通過每天的聽說訓(xùn)練,學生能夠掌握課本知識,并在實際生活中熟練運用;通過設(shè)計My schedule讓學生學會合理支配時間,懂得時間的意義。六、板書設(shè)計為了突出重點、加深學生印象,我將兩種句型所對應(yīng)的詞語進行分類展示。附送:2019-2020年S版小學語文12孔子學琴教案設(shè)計教學要求:1、知識與技能方面:正確認讀本課7個生字,掌握11個要求會寫的生字。能抓住孔子的做法與語言,理解課文內(nèi)容,初步了解孔子做事認真的品質(zhì)。2、過程與方法方面:課前布置學生了解孔子,以便更好的學習課文,養(yǎng)成良好的預(yù)習習慣。課堂上引發(fā)學生間的辯論,按事情的發(fā)展順序講一講或演一演孔子學琴的故事。培養(yǎng)學生思維的條理性和口頭表達能力。3、情感、態(tài)度與價值觀方面:學習孔子謙遜好學,做事一絲不茍、精益求精的品質(zhì)。教學重點:理解孔子做事認真,一絲不茍,精益求精的品質(zhì)。并以此受到教育,為學生以后的學習生活作出指導(dǎo)。課時安排:二課時教學過程:第一課時一、導(dǎo)入:師:在我國歷史上有一位著名的思想家、教育家孔子。你對他有所了解嗎?(學生展示自己在課前了解的關(guān)于孔子的資料。)師:這樣一位偉人,在我國史書上是怎樣記載的?引導(dǎo)學生閱讀史記孔子列傳。認識古文、大致了解古文內(nèi)容。二、初讀課文引導(dǎo)學生把課文讀通順。提出不理解的詞語或句子,共同解決。用簡單的幾句話說說這篇課文講了一件什么事。第二課時(一)導(dǎo)入師:通過上節(jié)課的學習我們對課文有了一個大概的了解,現(xiàn)在讓我們再一次走進課文走近孔子,在文章的字里行間,在這位偉人身上借鑒一些值得我們學習的品質(zhì)。(二)精讀品悟1、幻燈出示:請大家默讀課文思考,你認為孔子用多長時間學會了這首曲子?在文中相應(yīng)的地方作簡單的筆記。2、學生默讀思考3、交流(在交流中感悟文章思想感情)生1:我認為孔子用了十天的時間就學會了這首曲子。因為文中第二自然段寫著“一晃十天過去了他踏著琴聲來到孔子窗前,”師襄之所以可以踏著琴聲來到孔子窗前,說明孔子已經(jīng)會彈這首曲子了,而且彈奏的節(jié)奏也還不錯。生2:我不同意他的觀點。課文中第三自然 “過了幾天”孔子仍然在彈這首曲子,后來兩次師襄去看孔子時,孔子也都在練習這首曲子,所以孔子學這首曲子的時間應(yīng)該比十天長一些。生3:我也這樣認為:孔子學這首曲子的時間應(yīng)該比十天長一些。文中二至五自然段里有一些表示時間的詞語“一晃十天過去了”“過了幾天”“又過了些時候”“不知又過了多少天”這些時間加起來也該有一個月了吧。生4:不對。在第二自然段中明明寫著師襄的話“你已經(jīng)練了整整十天,這首曲子也會彈了,可以再學一首新曲子了?!痹谑斓臅r間里,連老師都說他會彈了,可見他是在十天的時間里學會了這首曲子。生5:十天就學會了,那以后的時間他是在玩嗎?(教師見時機成熟)于是引導(dǎo)說:同學們的觀點都非常有道理,請同學們再一次認真的讀課文,請你在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細琢磨,然后把你想到的告訴大家。以便更有力的說明自己的觀點。5、學生默讀課文思考。然后,找到與自己觀點一致的同學組成小組交流自己的意見、理由或想法。6、全班交流。師:請兩種不同意見的小組各先用一句話簡單闡明自己的觀點。生01:我們?nèi)匀粓猿挚鬃佑昧硕潭痰氖鞎r間學會了曲子。生1:我們認為孔子學會這首曲子用了十多天甚至一個月的時間。師:我們先請認為孔子十天學會曲子的同學發(fā)表自己的意見好嗎?生02:文中記錄著師襄的話:“你已經(jīng)練了整整十天,這首曲子也會彈了,可以再學一首新曲子了?!?“整整十天”從整整一詞可以看出師襄覺得這些時間已經(jīng)足夠了已經(jīng)不短了,這足以說明孔子用十天時間學會了這首曲子。老師打斷:你能把你體會到的師襄話中的意思讀出來嗎?學生朗讀。生03:課文中寫著:“他踏著琴聲來到孔子窗前,只見孔子正畢恭畢敬的彈那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子。” 踏著琴聲來到孔子窗前說明孔子彈得已經(jīng)不錯了,節(jié)奏感很好了。生04:文中第一自然段寫著“他有多方面的特長”“還精通音樂”“尤其彈得一手好琴”像這樣一位人物,用十天學會一首曲子足夠了。生05:我忽然想到, 孔子彈琴已經(jīng)這樣了不起還拜師襄為師學習彈琴,說明師襄的琴一定彈得更好,在當時應(yīng)該算得上是位藝術(shù)家了吧。所以他的話絕對可信??鬃泳褪鞘鞂W會的曲子。師:你們的理由太充分了!現(xiàn)在想改主意的同學,你可以被他們幾個統(tǒng)一過去了。生2迫不及待的站起來:別過去,聽聽我們的意見再說吧。十天的收獲在師襄和我們一般人的眼里,孔子是學會了這首曲子,可是孔子自己卻并不滿足,大家聽聽孔子的話:“我只學會了曲譜,還沒有真正掌握彈奏的技巧呢!”孔子認為自己十天下來了,彈得還不夠好,還需繼續(xù)努力。又對自己提出了更高的要求,因為他覺得自己沒有掌握彈奏技巧,不算真正的會彈這首曲子。 師:我們也特想聽聽你讀一讀孔子的話。這位學生讀孔子的話。生3:我來接著說。后來孔子就繼續(xù)練琴,過了幾天,他掌握了彈奏的技巧,還不滿足,還要彈出曲子的思想感情、體會作者。他對自己的水平總也不滿足。所以孔子是用了更長的時間練習這首曲子的。師:老師聽了你們兩方面的理由以后,有這樣一種感覺:看來關(guān)于孔子練習的時間長短已不再重要了,關(guān)鍵在于人們對“學會”的認識不同,是嗎?孔子對自己提出一系列的要求,他做到了嗎?生:他做到了。第三自然段中寫著“孔子的手指運用自如,樂曲彈奏的像小溪流水一樣順暢自然、悅耳動聽”真說明他已經(jīng)掌握了彈奏的技巧。我也練過琴,一首曲子我練了幾個星期甚至幾個月時,彈起來仍不免斷斷續(xù)續(xù),偶爾用錯手指。如果我在回琴的時候能夠做到手指運用自如,老師一定會給我一百分的。生:孔子繼續(xù)練琴時,他彈得更好了,彈出了曲子的思想感情“師襄再次來到孔子的住處。剛一進門,他就被激情洋溢的樂曲聲迷住了。一曲彈完,好半天才醒悟過來?!蔽矣X得孔子此時已經(jīng)彈得太好了,曲中的情感可以把人給迷住,真是太了不起了!我真想聽聽這樣的曲子!師:很遺憾,老師課前并沒有找到這首曲子。大家想個辦法,怎樣才能讓我們領(lǐng)略一下如此迷人、如此激情洋溢的樂曲風采呢?學生稍沉默了。師:讓我們認真地讀課文吧,讀出師襄的感受,從這些描寫師襄感受的句子中想象一下曲子的美妙,稱贊一下孔子技藝的高超。指導(dǎo)朗讀這部分。師襄聽到讓他如此陶醉的曲子以后,說了什么?學生幾乎是異口同聲地朗讀了師襄的話。師:同學們覺得師襄的話語氣怎樣?生:師襄語氣里滿是贊嘆。生:他的語氣中充滿了對孔子的佩服。師:讓我們懷著這樣的感覺再讀一次師襄的話。學生再次朗讀師襄的話教師朗讀孔子的話:“不行啊,我還沒有體會出作曲這是一位怎樣的人呢!”讀后稍頓再問:“故事到此處你有何感想?”生:我覺得孔子對自己要求太高了。生:我覺得從一首曲子體會作者是怎樣的人,這是不太可能的。雖然文中記述孔子做到了,我還是覺得有些不可思議。所以孔子真了不起呀!師:孔子確實做到了!讓我們看一看當時的情景吧。學生自由的大聲朗讀課文第五自然段。然后自由發(fā)表意見。諸如:“孔子太了不起了!”“彈到這種程度太不容易了!”等等。師:所以師襄稱贊孔子的琴藝是學生中不少人一起回答:“爐火純青!”師:你知道這個詞語的含義嗎?生:我猜了一下,可能是說爐子里的火呈現(xiàn)青色吧。生:我查了字典,沒能查到它的解釋。生:我在成語詞典中找到了它的含義。相傳道家煉丹,直到爐子里的火苗呈現(xiàn)純青色時,就算成功了。比喻學問、技術(shù)或辦事達到了純熟完美的地步。孔子真是太了不起了!師:同學們使用工具書的能力和意識越來越強了,老師真為此高興?;氐秸n文,孔子確實是一位了不起的人物。小小的一件學琴的事就讓后人們?nèi)绱速潎@不已。那么,從今天孔子學琴這件事來看,他身上到底有哪些值得我們學習的品質(zhì)呢?生:我認為孔子做事非常認真,他“畢恭畢敬的彈那首曲子,彈完一遍又彈一遍,絲毫沒有厭倦的樣子?!?他對自己要求非常嚴格。生:我認為孔子非常謙虛,他本來彈琴非常好了,還要繼續(xù)拜師學習。生:我想起了論語中的一句話“三人行必有我?guī)熝伞?,孔子這樣做正是這句話的最好解釋吧。生:我認為孔子對自己的琴技能一次次提出更高的要求,并一遍又一遍的努力練習,最終使自己的琴藝達到爐火純青的地步,這種做法很值得我們學習。師:這種做法用一個詞語來形容是什么呢?生:這叫精益求精吧。生:我想用論語中的一句話來說這叫“溫故而知新”吧。師:同學們總結(jié)得非常好。以后的學習生活中,我們可以怎樣做讓自己更接近偉人的標準?生:明天我練琴的時候一定不偷懶了,而且也要練得好一點再好一點,也試著從一首曲子中領(lǐng)會彈奏技巧,體會思想感情。生:再學一篇課文時,我一定回家多復(fù)習。(四)復(fù)述故事師:這篇課文給了我們?nèi)绱硕嗟膯⑹?,你記住它了嗎?試著把這個故事講給別人聽吧。學生先在小組中講一講,然后派代表講給全班聽。學生發(fā)言略。老師評價主要從這幾個方面進行。例如:加進自己的想象,運用了史記中的一些說法,使用了自己的語言等教學反思1、課文中的主人公孔子離現(xiàn)實年代久遠,所以課前布置孩子們搜集有關(guān)孔子的資料顯得格外重要。從課堂上孩子們的表現(xiàn)也證明了這一點。2、上課伊始,“孔子用了多長時間學會彈奏著首曲子?”一個看似簡單的問題,卻激起了孩子們那么熱烈的討論,在討論的過程中既提高了孩子的學習興趣,又加深了他們對詞句的理解。討論時的前部分,孩子們停留在對課文大意的了解,沒能深入理解詞語和句子,這也是四年級孩子的通病。于是我引導(dǎo)學生又一次讀課文,“在最能表明你觀點的詞語或句子處仔細琢磨”,引導(dǎo)學生抓詞語和句子深入理解課文內(nèi)容。雖然感覺內(nèi)容上有些重復(fù),但我個人認為還是有必要的。3、課文中還有幾個詞語抓得不夠突出。例如:“如醉如癡”“沉浸在琴聲里,似乎想得很遠很遠”等。另外如果朗讀指導(dǎo)再多些就更好了。- 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