2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 沉浮的秘密教案 鄂教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 沉浮的秘密教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 探究：1、知道影響物體沉浮的因素是什么。 2、初步感知“大小一定的物體，比水輕的會(huì)浮，比水重的會(huì)沉”。 知識(shí)：1、能制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。 2、有用簡(jiǎn)單器材做的簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄。 3、能嘗試用不同的方式分析和解讀數(shù)據(jù)，對(duì)現(xiàn)象做出合理的解釋。 4、能做控制變量的簡(jiǎn)單探究性實(shí)驗(yàn)。 情感：樂(lè)于用學(xué)到的科學(xué)知識(shí)改善生活，意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)發(fā)展帶來(lái)好處。 教學(xué)重點(diǎn)： 知道影響物體沉浮的因素是什么。 教學(xué)難點(diǎn)： 制作簡(jiǎn)易的科學(xué)模型。 教學(xué)方法： 實(shí)驗(yàn)研究。 教學(xué)準(zhǔn)備： 鐵釘、氣球、小玻璃杯、石子、燈泡、木棍、四個(gè)大小一樣的塑料瓶、砂、鹽、鋸末、兩塊大小不同的木塊、兩個(gè)大小不同的螺母、裝有水的水槽、天平等。 教學(xué)過(guò)程： 一、提出問(wèn)題。 1、教師提問(wèn)：玩潛水艇時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)潛水艇里水的多少?zèng)Q定潛水艇的沉浮，一般物體的沉浮又與什么有關(guān)呢？ 2、推測(cè)我們準(zhǔn)備的這些材料如鐵釘、氣球、石子等放入水中是沉還是?。? 3、觀察物體在水中是沉還是浮。 把物體放入水中觀察，看看有沒(méi)有推測(cè)錯(cuò)的物體，把水中上浮的物體和水中下沉的物體分成兩堆，并在教材上記錄。 二、制定研究計(jì)劃，進(jìn)行研究. 1、小組討論：物體在水中浮與沉，可能與哪此因素有關(guān)？學(xué)生分小組討論推測(cè)，并將推測(cè)結(jié)果記錄在教材上。 2、教師出示并介紹本次科學(xué)探究活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)器材及名稱。 3、教師演示實(shí)驗(yàn)：兩塊大小不同的木塊放入水中都浮了起來(lái)，兩個(gè)重量不同的螺母放入水中都沉了下去。 教師提問(wèn)：這和同學(xué)們的推測(cè)一樣嗎？有的同學(xué)說(shuō)大的會(huì)浮、小的會(huì)沉，可是小木塊也浮起來(lái)了；有的說(shuō)重的會(huì)沉，輕的會(huì)浮，可輕的螺母也沉下去了。這是怎么一回事呢？我們?cè)鯓觼?lái)研究？ 4、小組討論并制定研究計(jì)劃和方案，教師引導(dǎo)各小組商討，制定盡量完善、有效的觀察、測(cè)量、記錄方法。 5、各小組匯報(bào)研究計(jì)劃，教師可以就學(xué)生制訂的方案中的不足進(jìn)行指導(dǎo)。 （這里有一點(diǎn)需要說(shuō)明的是：學(xué)生們不容易想到用剩下的一個(gè)塑料瓶裝水來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，不容易將“水的重量”作為物體沉浮的一個(gè)“界線。同時(shí)由于塑料瓶有一定重量的關(guān)系，有可能會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效結(jié)果，在實(shí)際數(shù)學(xué)中，建議盡量用小塑料袋，減小同于容器重量對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果造成的影響。） 三、觀察記錄，總結(jié)交流. 1、各小組按照自己制訂的計(jì)劃，進(jìn)行一次物體沉浮的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，并做好記錄。 2、實(shí)驗(yàn)完成后可將實(shí)驗(yàn)情況記錄通報(bào)全班。 3、聯(lián)系實(shí)驗(yàn)中觀察到現(xiàn)象，討論物體沉浮的影響因素是什么。 4、讓學(xué)生匯報(bào)本課的研究與發(fā)現(xiàn)，并做好記錄。同時(shí)讓學(xué)生對(duì)自己此前的猜測(cè)，并進(jìn)行分析、討論、找出自己認(rèn)知上的誤區(qū)，修正自己的思維。 四、拓展與應(yīng)用. 1、說(shuō)一說(shuō)潛水艇沉浮的道理。 2、在水中，鐵塊會(huì)下沉，可萬(wàn)噸巨輪為什么會(huì)浮在水面上? 學(xué)生討論、匯報(bào)，看看自己的答案有沒(méi)有科學(xué)道理. 附送： 2019-2020年四年級(jí)科學(xué)下冊(cè) 油菜花開(kāi)了 1課堂實(shí)錄 教科版 一、教學(xué)內(nèi)容 教科版科學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第二單元“新的生命” 第一課內(nèi)容。 二、教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)習(xí)使用解剖的方法觀察油菜花的各部分構(gòu)造。 2.說(shuō)出花的各組成部分的名稱。了解雄蕊和雌蕊的構(gòu)造特點(diǎn)。 3.通過(guò)油菜花的觀察活動(dòng)獲得親近自然的情感體驗(yàn)，產(chǎn)生探究各種各樣花的濃厚興趣。 三、教學(xué)重難點(diǎn)： 油菜花的解剖、觀察 四、教學(xué)過(guò)程 （一）確定研究對(duì)象 1.欣賞“花田”（媒體播放“春之韻”，教師講解）意圖：引領(lǐng)學(xué)生感受自然之美。 師：同學(xué)們，我們一起隨著畫(huà)面走進(jìn)這一片美麗的“花田”。你認(rèn)識(shí)那大片大片鑲嵌在田野里的金黃色的花嗎？（認(rèn)識(shí)，是油菜花）。我們今天就來(lái)研究研究油菜花。 2.特寫(xiě)定格：觀察一棵油菜。 圖片引入。（有關(guān)一棵油菜的特寫(xiě)圖片） 師：這一片美麗的花田就是由這一棵棵油菜組成的。那你能找到這棵油菜的根、莖、葉、花、果實(shí)和種子嗎?(請(qǐng)學(xué)生在屏幕上指認(rèn)。)意圖：這既是一個(gè)從舊知到新知的過(guò)渡承接，又讓學(xué)生經(jīng)歷了對(duì)一棵油菜整體觀察，從而對(duì)整棵油菜建立初步的形象概念。 （二）聚焦觀察 出示一朵油菜花的圖片。 師：通過(guò)上學(xué)期我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了植物的根、莖、葉。今天我們就來(lái)了解了解油菜的花。（板書(shū)： 油菜的花） 師：現(xiàn)在我們把眼光聚焦到這一朵小小的油菜花，它由哪些部分組成？（將一朵油菜花放在投影儀下，放大。） 師：現(xiàn)在花已經(jīng)放大了，但花很小，里面有些什么我們看不清楚，怎么辦？（指名說(shuō)） （教學(xué)預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會(huì)說(shuō)，瓣開(kāi)來(lái)瞧瞧。教師順勢(shì)引導(dǎo)到“解剖”）。 師：恩，你說(shuō)的方法不錯(cuò)！把油菜花的各部分進(jìn)行分離這種的操作我們有個(gè)科學(xué)的名稱叫“解剖”。（板書(shū)：“解剖”） （1）解剖油菜花 ①老師示范操作 意圖：解剖對(duì)于四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是有一定操作難度的，故教師做簡(jiǎn)單的示范。 師：解剖可不能用手，我們要用到它，很多同學(xué)認(rèn)識(shí)——它是鑷子。（教師出示鑷子，隨后板書(shū):鑷子。） 師：現(xiàn)在我們用鑷子解剖一朵油菜花。 師：大家覺(jué)得解剖時(shí)我們應(yīng)該注意些什么？（指名說(shuō)） 師：沒(méi)錯(cuò)！花朵很美麗，但也很嬌嫩，我們需要小心翼翼地操作，注意控制好用鑷子的力度。一般來(lái)說(shuō)握在鑷子的中下段，有利于我們掌握力度。 師：現(xiàn)在我們用鑷子小心地取下……（停頓） 師：同學(xué)們覺(jué)得我先取下哪個(gè)部分比較好？ 師：花瓣嗎？（根據(jù)學(xué)生的回答取花瓣，在投影儀下解剖油菜花。問(wèn)題也隨之而來(lái)：在沒(méi)有先取下萼片的前提下，取花瓣會(huì)很困難，也許會(huì)使花瓣損傷，所以由這一錯(cuò)誤操作，老師可以引導(dǎo)——） 師：先取花瓣好像有困難，容易損傷，怎么回事？（指名說(shuō)） 師：哦你觀察得真仔細(xì)！，花瓣外面還有一圈綠色的 “葉子”保護(hù)著呢？ 但這不叫“葉子” ，它叫萼片。（板書(shū)：萼片）。 師：所以你覺(jué)得我們應(yīng)該先取什么？ 生：最外面的萼片。（師萼片取下，貼在表上，排列整齊） 師：那我先取萼片，同學(xué)們看，行嗎？ 生：行。 師：再取什么？ 生：花瓣。（板書(shū)：花瓣） 師：好，取下花瓣。瞧，這次花瓣取下來(lái)就輕松多了。（把取好的花瓣貼在表上） 師：一朵花取下了所有的萼片和花瓣之后，就成這樣了。（出示只剩下雄蕊和雌蕊的部分）接下來(lái)我們?nèi)∈裁茨兀? 生：一根根的。 師：仔細(xì)觀察，這里面一根根的都一樣嗎？ 生：中間的那根圓圓的，長(zhǎng)一點(diǎn)，不一樣。 師：那么根據(jù)剛才的經(jīng)驗(yàn)，我們應(yīng)該先取外面的還是中間的一根？ 生：外面的 師：好的，先取下這頂端黃色的一根根，叫雄蕊。（板書(shū)：雄蕊）（取下雄蕊，并貼在表上）。 師：最后就剩下這中間比較特別的一根，它叫雌蕊。（板書(shū)：雌蕊）（取下雌蕊，并貼在表上）。 師：我們已經(jīng)依次取下了萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊，把花解剖完了。回想一下，在剛才解剖過(guò)程中除了（這位同學(xué)說(shuō)的）要注意操作小心之外，解剖順序有什么規(guī)律？ 生：我們是從外到內(nèi)解剖的。 師：你剛才看得很仔細(xì)，就是這樣。科學(xué)解剖應(yīng)該遵循一定的順序，比如解剖花朵應(yīng)該采取從外到內(nèi)的順序，就能更好得保證各部分的完整。 意圖：通過(guò)師生互動(dòng)合作，讓學(xué)生了解科學(xué)解剖應(yīng)遵循一定的順序，比如解剖花朵應(yīng)該倡導(dǎo)從外到內(nèi)的順序。還比如在整個(gè)解剖過(guò)程中，我始終以一片一個(gè)為例，而且有意識(shí)的將一片萼片貼在第一行，一片花瓣貼第二行，一個(gè)雄蕊貼第三行，最后是雌蕊貼第四行，右邊寫(xiě)名稱。為學(xué)生自主解剖整朵油菜花并合理地歸類擺放做示范。 ⑵學(xué)生解剖操作 師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們同桌合作解剖整朵油菜花，并完成“觀察記錄表”。（見(jiàn)附表） 意圖：這項(xiàng)合作操作我設(shè)計(jì)為同桌兩個(gè)人完成有兩點(diǎn)原因：一是若四人小組來(lái)完成，大部分的人就不能親自經(jīng)歷解剖過(guò)程；二是兩人操作既在合作交流中有利于完成任務(wù)，又能保證兩人都有參與感。 師巡視各桌的解剖情況。 ⑶匯報(bào)小結(jié) 師：請(qǐng)同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的觀察記錄結(jié)果。 小結(jié)：我們觀察發(fā)現(xiàn)油菜花萼片、花瓣的數(shù)量是固定的都是4片；雄蕊6個(gè)，4長(zhǎng)2短；一根雌蕊，我們稱這一類花為十字花科的花。（花瓣呈十字排列） （三）觀察一朵油菜花的雄蕊和雌蕊 師：你們?cè)诮馄蔬^(guò)程中還有其他驚奇的發(fā)現(xiàn)嗎？ 生1：雄蕊上有花粉。 生2：雌蕊頭上粘粘的。 師：他們有這樣的發(fā)現(xiàn)，你們動(dòng)手來(lái)驗(yàn)證一下。 生：（動(dòng)手驗(yàn)證，的確雄蕊上有花粉，雌蕊頭上粘粘的。） 師：看來(lái)雄蕊和雌蕊還有值得研究的地方。 1.觀察雄蕊 師：我們先來(lái)觀察一下雄蕊。這么小的雄蕊你想借助什么工具觀察？ 生：使用放大鏡觀察。 師：那就請(qǐng)同學(xué)們拿出放大鏡來(lái)觀察一下。 （生放大鏡觀察） 師：你認(rèn)為雄蕊可以分成哪幾個(gè)部分？為什么這么分？ 生：我認(rèn)為可以分成兩部分。因?yàn)樯厦娌糠钟谢ǚ?，下面部分沒(méi)有花粉。 師：你們覺(jué)得這樣分有道理嗎？ 生：有。 （師隨即將雄蕊放在投影儀下，給出雄蕊花絲和花藥兩個(gè)名稱。） 師：同學(xué)們哪部分該稱為花藥，哪部分該稱為花絲呢？ （學(xué)生指認(rèn)） 2.觀察雌蕊 師：剛才同學(xué)們發(fā)現(xiàn)雌蕊的哪個(gè)部分有黏性？ 生：雌蕊的上頭。 師：我們就把有黏性的頂端稱為雌蕊的柱頭。（同時(shí)放在投影儀下，給出雌蕊柱頭、花柱和子房三部分名稱） （四）結(jié)課 今天我們通過(guò)一節(jié)課認(rèn)真觀察了一棵油菜，特別是好好地研究了油菜花的構(gòu)造。同學(xué)們請(qǐng)看老師手中這朵爛漫的油菜花，猜猜它三天前是怎樣的？三天后又會(huì)是怎樣的？ 老師想光憑我們的臆想猜測(cè)是不一定正確的，我們更需要走進(jìn)大自然對(duì)油菜的花做長(zhǎng)期的觀察研究，來(lái)驗(yàn)證猜想。所以老師給大家留了個(gè)作業(yè)。 作業(yè)：走進(jìn)油菜花田，觀察一株油菜的花的一系列變化。 觀察對(duì)象：選擇一株多半還是花蕾的油菜花。 觀察時(shí)間：每隔一天觀察一次。（同株） 觀察期限：12天 記錄方式：以日記的形式記錄。（可以文字描述也可以畫(huà)圖說(shuō)明。） 觀察記錄表 姓名 、 貼著雙面膠 萼片 數(shù)量（ ）顏色（ ） 貼著雙面膠 花瓣 數(shù)量（ ）顏色（ ） 貼著雙面膠 雄蕊 數(shù)量（ ）顏色（ ） 貼著雙面膠 雌蕊 數(shù)量（ ）顏色（ ）