2019-2020年一年級數(shù)學下冊 上下教學反思 人教新課標版.doc

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2019-2020年一年級數(shù)學下冊 上下教學反思 人教新課標版 教材分析：本節(jié)課讓學生通過觀察比較兩個、三個小動物的上下位置關(guān)系，體驗由于參照物不同，上下位置關(guān)系的相對性，知道上下是相對的，是比較的結(jié)果。再結(jié)合學生的生活經(jīng)驗和五官位置使學生體會上下的位置關(guān)系和按順序觀察事物的方法，能確定并會用自己的語言表達上下位置的關(guān)系與順序，初步發(fā)展學生的空間觀念，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。“練一練”里的習題具有一定的難度，讓學生通過觀察比較和推理，自己判斷上下的位置關(guān)系，體會生活中的數(shù)學，感受學習數(shù)學的趣味性，獲得良好的情感體驗。 小學一年級的學生已具有初步感知上下位置關(guān)系的經(jīng)驗，尤其是在生活中，在具體的活動中，基本能確定上下的位置順序，但關(guān)于上下位置關(guān)系的相對性，認識有限，這是理解和體驗的重難點。所以這節(jié)課要結(jié)合學生的生活經(jīng)驗，使之體會上下的相對性，組織開展豐富多彩的活動，適時地引導，以促進學生的發(fā)展，使學生感到數(shù)學是有趣的，獲得良好的情感體驗。 優(yōu)點：1. 將教材中直接給出的三個小動物比較上下，改為先出示兩個小動物，讓學生比較它們的上下位置關(guān)系，再出示第三個小動物，比較三個小動物之間的位置關(guān)系，由此引導學生理解“上下”位置關(guān)系的相對性。最后是出示四只動物讓學生同桌互相交流，進行鞏固訓練。然后是進行書上的各種形式練習。這樣設(shè)計，不僅降低學生學習的難度，而且增強學生學習的興趣，同時還符合《標準》中提出的“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”的教學理念。 2. 本節(jié)教學設(shè)計，能夠結(jié)合學生的年齡和心理特點，設(shè)計與學生生活密切聯(lián)系的生動有趣的數(shù)學活動，如指鼻子和拍手游戲、說生活中物品的上下位置關(guān)系、組織學生進行跟著說、自己說、同桌說、小組說等多樣化的練習等等，在這一個個具體活動中讓學生充分感知體驗上下的位置關(guān)系，關(guān)注學生情感與態(tài)度的發(fā)展，培養(yǎng)學生應(yīng)用數(shù)學的意識。 不足：1. 沒有解決本節(jié)課的難點，應(yīng)該在學生開始敘述小鳥與小兔的上下位置時，把強調(diào)的參照物進行強化練習；讓學生說說處在中間位置的小松鼠的位置時，也應(yīng)強化訓練，讓學生發(fā)現(xiàn)原來小松鼠的位置可以說成是：小松鼠在小兔的上面，在小鳥的下面。然后在“擺一擺，說一說”這一環(huán)節(jié)再鞏固一下，這樣效果會更好。 2. 在課堂教學中，教師對學生課堂常規(guī)習慣的培養(yǎng)不夠，如：鼓勵學生認真傾聽、仔細觀察、發(fā)表不同見解等，激勵性語言使用較少。 改進：在今后的教學活動中，注意學生非智力因素的培養(yǎng)，對學生的閃光點用準確的語言及時進行表揚和鼓勵。以后在教學中一定要為學生多提供一些實物教（學）具。這樣從直觀形象的具體情境中，抽象出事物的上下便于學生理解和掌握。同時，還要注重對學生進行適時適度、形式多樣的評價，真正體現(xiàn)“數(shù)學教學是數(shù)學活動的教學，是師生、生生交往互動與共同發(fā)展的過程”的教學理念。 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學下冊 上下教學反思1 人教新課標版 教學反思： 在本節(jié)課的教學設(shè)計前，我似乎覺得“上、下”的位置關(guān)系，學生在實際生活中經(jīng)常接觸，應(yīng)該都懂了，但后來我想：學生對“上、下”的 位置關(guān)系，肯定只是表面的感知，一種比較淺顯的理解。因此，我精心設(shè)計了教學活動內(nèi)容，讓學生說一說，擺一擺，練一練，談一談等，在設(shè)計過程中，我結(jié)合學 生的年齡特點和認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，以培養(yǎng)學生的學習興趣為主要教學手段，讓學生在生動具體的情境中積極地發(fā)現(xiàn)問題、思考問題和解決問題，注 重學生學習的過程。 課堂上，學生很感興趣，學生都能積極的參與到學習中來，經(jīng)過形式多樣的數(shù)學活動，學生對“上、下”的位置關(guān)系有了進一步的理解，后來我又找學生到前邊來表演，這一環(huán)節(jié)是學生最喜歡的，很輕松的就進入到學習中來了，注意力反而更集中了。使學生由感性認識逐步上升到理性認識。 事實證明，教師對任何一個知識點的教學設(shè)計，都不能掉以輕心，要持嚴謹?shù)膽B(tài)度對待，即使是再簡單的問題也要認真的落實，否則會出現(xiàn)越是簡單的問題越容易出錯的現(xiàn)象，那樣對今后的學習會造成更大的影響。