2019-2020年二年級語文上冊 搭船的鳥 3教案 冀教版.doc

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2019-2020年二年級語文上冊 搭船的鳥 3教案 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。 2.認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。 3.正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫八個。 過程與方法： 1.學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 2.展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。 3.繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法。 4.引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。 重難點分析： 1.認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。 2.通過品讀對小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會小鳥的可愛、活潑和“我”對小鳥的喜愛之情。 3.體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。 課前準(zhǔn)備： 課件、視頻、圖片、生字詞卡片 教學(xué)過程 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1.利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談觀后感。 2.教師導(dǎo)入：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。 二、初讀課文，識記生字。 1.自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，直讀到自己滿意為止。 2.同桌互讀。 3.指名接段讀文。 4.學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。 （1）評價優(yōu)點。 （2）提點建議。 5.出示帶生字的重點句子。 （1）讀句中的生字。（課件出示） （2）讀句子。 （3）去掉生字的讀音再讀。 （4）更換語境，出示含有生字的其他句子，讓學(xué)生再認(rèn)。 （5）脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況，并在評價冊上給以評價。 6.開火車識字，并給這些字組。 第二課時 一、出示生字詞卡片。 通過做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。 二、再讀課文，深入品味。 1.教師導(dǎo)入：剛才大家生字掌握得真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機點撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。 2.課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊！”教師導(dǎo)入：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。 3.課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語言。 4.如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。 5.課件出示第四自然段，“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。（看視頻：翠鳥捕魚時的情景） 6.最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。 三、積累與擴展。 1.學(xué)生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。 2.把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。 第三課時 一、復(fù)習(xí)。 1.檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀。 2.指名檢查背誦情況。 二、指導(dǎo)生字書寫。 1.引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。 2.認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。 3.實物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)“小小書法家”。 4.對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。 5.給生字組詞或用生字說一句話。 6.練習(xí)：邊讀邊寫。 三、學(xué)后總結(jié)。 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 四、課后延展 1.課下查查資料，進一步了解翠鳥。 2.把你認(rèn)為最美的語句抄在小本本上。 附送： 2019-2020年二年級語文上冊 望廬山瀑布教案 冀教版 　師：同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在，請你們自由背誦你最喜歡的那一首。 　?。▽W(xué)生紛紛自由背誦） 　　［以舊引新，激發(fā)興趣。］ 　　師：誰愿意先背一首 　　生：“泉眼無聲惜細流……” 　　師：你能告訴大家背的是哪一首嗎 　　生：《小池》。 　　師：背得不錯。誰能比他的聲音更宏亮 　　生：“春種一粒粟……” 　　師：你背的是哪一首 　　（生沉思） 　　師：誰來提示他 　　生：他背的是《古風(fēng)》。 　　師：對，背詩還要記住詩名。還有誰想背 　　生：我背《早發(fā)白帝城》?！俺o白帝彩云間……” 　　師：剛才聽了幾個同學(xué)的背誦，她的聲音是最洪亮的。 　?。▽W(xué)生舉手踴躍，又一位同學(xué)背誦。） 　　師：不錯。今天我們還能學(xué)習(xí)兩首古詩，一首李白的，一首杜甫的。通過課外查閱資料，你們對這兩位詩人有了哪些了解 　?。圩⒁饬苏n內(nèi)外結(jié)合，教師的著眼點不僅僅是學(xué)會這兩首古詩。] 　　生：杜甫被人們稱為“詩圣”。 　　師：李白呢 　　生：李白被稱為“詩仙”。 　　師：人們對他們的詩篇喜愛之極，所以給他們這樣的稱號。還知道別的嗎 　　生：我知道李白多少歲死的……（眾人笑） 　　師：應(yīng)該說病逝。 　　生：李白是61歲病逝的。 　　師：雖然只活了六十多歲，卻留下了許多不朽的詩篇。還了解些什么 　　生：我知道李白寫了九百多首詩。 　　師：流傳至今的大約有九百九十多首。知道杜甫嗎 　　生：杜甫一生不得意。 　　師：他一生是在窮困和戰(zhàn)亂中度過的，但這一首詩卻是在他心情愉快的情況下寫的，這在他一生中也是很少見的。這一次，李白暢游廬山，寫下了《望廬山瀑布》。（同時板書） 　　師：我們已經(jīng)學(xué)過《瀑布》一課，在葉圣陶先生的筆下，瀑布好像是一座珍珠的屏。李白是怎么描寫廬山瀑布的呢請同學(xué)拿出自學(xué)提綱。（打出投影片）誰來讀一讀 　　（生讀自學(xué)提綱。自學(xué)提綱：1．讀一讀這首詩，想一想廬山瀑布給你留下了怎樣的印象2．借助字典或聯(lián)系詩句理解詞語的意思，如“生”“遙”“川”“疑”等，并說說詩句的意思。3．記下不懂的問題。） 　　師：打開書，翻到51頁。按照自學(xué)提綱一步一步地學(xué)，學(xué)完一道題再學(xué)一道題。 　?。▽W(xué)生自學(xué)，老師巡視指導(dǎo)。） 　?。▽W(xué)生又讀，有了進步，群體練讀。） 　?。ü_課上再次給讀得不夠的學(xué)生以時間，讓其練讀，注意到了學(xué)生的差異，教風(fēng)樸實。） 　　師：就這樣邊說邊讀，還有讀懂的內(nèi)容嗎 　　生：我把整首詩都讀懂了。 　　師：可以說印象最深的那句。 　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！笔钦f瀑布從三千尺那么高的地方飛快地流下來，是從天的最高處落下來的。 　　師：他有一個詞理解得非常準(zhǔn)確，知道是哪個詞嗎 　　[啟發(fā)學(xué)生注意聽，及時發(fā)現(xiàn)同伴的長處。同時，不追求統(tǒng)一的答案，注重詞匯的積累和運用。］ 　　生：……“飛”，他說的是飛快的意思。 　　師：不錯，對剛才那位同學(xué)的解釋有不同的想法嗎 　　生：“三千尺”并不是真有三千尺那么高，它是夸張。 　　師：那你想怎么說 　　生：瀑布飛快地流下來，大約有三千尺那么高，就像銀河從天的最高處落了下來。 　　師：他也有一個詞補充得好…… 　　生：“好像”！ 　　師：對。就是這個“疑”字，還有不同的說法嗎 　　生：“好似”。 　　生：“可能是”。 　　生：“如同”。 　　生：“就像是”。 　　師：都可以。這瀑布就像是銀河從天上落下來，多么壯觀！自己讀一讀這兩句，想象一下瀑布奔騰而下的氣勢。 　　（學(xué)生自由練讀，指名讀，老師范讀，學(xué)生再次練讀。） 　　師：誰再試試 　　生：“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！? 　　師：讀得好！再現(xiàn)了瀑布宏偉的氣勢。齊讀這兩句。 　　師：不錯，銀河從九天上落下來，何等壯觀。這里，詩人為什么用上了“疑”字呢（板書：疑） 　　生：不是真有銀河從九天上落下來，而是詩人想象出來的，所以用上了個“疑”字。 　　師：對，這不禁使我們想到了李白的另一首詩，《靜夜思》中，好像也有這樣的筆墨?！按睬懊髟鹿狻? 　?。毓识?。這里不但扎實地解決了“疑”字，而且通過運用，使學(xué)生感悟到李白詩詞的風(fēng)格，有利于提高學(xué)生的欣賞水平。） 　　生：（一起接背）“疑是地上霜?！? 　　師：這神話般的想象，正是李白詩詞特有的風(fēng)格。想象這景象，自己帶著感情讀一讀這首詩。 　?。▽W(xué)生自己有感情地讀） 　　師：剛才同學(xué)們交流了讀懂的內(nèi)容，還有什么不懂的嗎 　　生：為什么這里說“疑是銀河落九天”，而不說“像是銀河落九天” 　　師：誰幫他解決 　　生：因為“疑”就是像的意思。 　　師：（轉(zhuǎn)向提問的學(xué)生）你比較一下，同一個意思，用哪個字好呢可以讀一讀，體會一下詩人的想象力。 　　生：用“疑”更好。 　　生：為什么“生紫煙”的“生”不用升起的“升” 　?。圻@兩個問題提得多好！質(zhì)疑環(huán)節(jié)得到落實。值得稱贊的是，對學(xué)生的提問，老師發(fā)動全班同學(xué)思考，解答，不包辦代替。］ 　　師：這是一個值得思考的問題，大家怎么想（板書：生） 　　生：因為這里還有產(chǎn)生的意思，所以用學(xué)生的“生”。 　　師：對，可以綜合著理解，先產(chǎn)生而后升起。明白了嗎 　　（學(xué)生會意點頭） 　　師：隨著大家的想象，我們眼前就出現(xiàn)了這樣的景象，千丈青山襯著一道銀白的瀑布，這瀑布飛騰奔涌，傾瀉直下。這么壯觀的景象只有遠望才能一覽無余。那么該怎樣讀這首詩呢請你們想象這景象，自己放開聲音讀一讀。 　?。▽W(xué)生自由練談，指名讀。） 　　師：你們想不想親眼看一看這景象 　　生：（齊喊）想！ 　?。ǚ配浵瘢瑫r點出畫面中的“生紫煙”、“掛前川”。） 　　師：現(xiàn)在，你們面前就是廬山瀑布，你們想不想做一回詩人，也來吟誦一下這首詩呢（再次練讀） 　　師：做詩人還可以自然些，你們可以加上適當(dāng)?shù)膭幼鱽硪髡b，能背下來的同學(xué)還可以背一背。 　　（學(xué)生有表情帶動作地練讀統(tǒng)背，后集體背誦。） 　　師：通過讀詩，我們看到了一很壯美的圖畫。那么《絕句》又會把我們帶入到怎樣的情景中呢你們自己讀幾遍第二首詩，一邊讀一邊展開想象。（學(xué)生自由練讀） 　　師：對于這首詩，同學(xué)們可以用自己喜歡的方式來學(xué)習(xí)。比如能用自己的話描繪詩句景象的，可以試著說一說；喜歡朗讀的可以有感情地讀一讀；擅長畫畫的同學(xué)可以畫一畫，還有什么別的方法都可以試一試。 　　［這一環(huán)節(jié)徹底放開了學(xué)生，讓學(xué)生自主選擇最喜歡的方式學(xué)習(xí)，受到他們的歡迎。 《望廬山瀑布》課堂實錄2 　　教學(xué)過程： 　　一、以舊引新，激發(fā)興趣。 　　　　我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城） 　　　　大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉） 　　二、緊扣題眼，品詞析句。 　　　　師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。 　　?。?、師范讀全詩。全班自由讀。 　　?。?、學(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。 　　?。场⑷帻R讀這首詩。 　　　　師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答） 　　　　師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答） 　　　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。 　　　　師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰?？催@就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美…… 　　　　　看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答） 　　　　師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？ 　　?。?、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。 　　?。?、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。 　　?。?、根據(jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。 　　?。?、匯報自學(xué)情況。 　　　　　為什么要遙看？ 　　　　　“飛流”、“直下”說明什么？ 　　　　　怎么理解“三千尺”？ 　　　　　“疑”是什么意思？ 　　　　師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜?。（質(zhì)疑解答） 　　　　師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答） 　　三、自讀自悟，深入理解。 　　　　師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……) 　　　　師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。 　　　　指導(dǎo)默寫。 　　四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板） 　　　　學(xué)習(xí)古詩的一般方法： 　　　?。?、讀詩題，介紹作者 　　　?。病⒆x詩句，理解詩意 　　　?。场⒃僮x詩，體會感情 　　　　４、背誦默寫 　　五、布置作業(yè)。 　　　　板書設(shè)計：　　　　　21、古詩三首 　　　　　　　　　　　　　　　望廬山瀑布 　　　　　　　　　　　　　　 　　李白 　　　　　　　　　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。 　　　　　　　　　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。 《望廬山瀑布》課堂實錄3 　　教學(xué)過程： 　　一、以舊引新，激發(fā)興趣。 　　　　我們已經(jīng)學(xué)過不少古詩，現(xiàn)在有誰愿意來背一背你記住的古詩？有沒有李白寫的呢？（靜夜思、夜宿山寺、送孟浩然之廣陵、早發(fā)白帝城） 　　　　大家知道李白的詩還真多呀！通過課外查閱資料，你們對李白還有哪些了解呢？（李白生卒年月701-761 字太白號青蓮居士號稱詩仙現(xiàn)存詩900多首風(fēng)格飄逸、豪放想像豐富、氣魄雄偉） 　　二、緊扣題眼，品詞析句。 　　　　師：李白五歲時就開始讀書習(xí)字，讀了很多書，二十六歲起離鄉(xiāng)遠游，走了大半個中國。今天，我們要學(xué)習(xí)的《望廬山瀑布》就是他暢游廬山后寫下的。 　　?。?、師范讀全詩。全班自由讀。 　　?。病W(xué)習(xí)生字，分別是廬、瀑、爐。 　　?。?、全班齊讀這首詩。 　　　　師：讀題目，誰能用這個“望”字組詞？你覺得在這兒應(yīng)該用哪個詞更準(zhǔn)確些？解釋題目的意思。（指名回答） 　　　　師：我們來看看廬山，看看廬山的瀑布。（看課文插圖）你看到了什么？（指名回答） 　　　　師：這些都是靜止的圖片，現(xiàn)代科技的發(fā)展，讓我們在課堂里了能領(lǐng)略到廬山和廬山瀑布的壯觀景色。請看光碟。 　　　　師解說：廬山在江西省九江市的南邊。廬山山峰重疊，非常雄偉壯麗。其中有一座山峰叫香爐峰，因為山上常有云霧籠罩，在陽光照耀下有紫色霧氣升騰，像正在焚香的香爐一樣，故取名香爐峰。看這就是著名的香爐峰。廬山一年四季景色優(yōu)美…… 　　　　　看完后，請你來夸夸它。（觀看后指名回答） 　　　　師：對，夸得真好！我們來看看李白是怎樣夸的？ 　　?。?、指組讀第一句詩。讀注釋①和②。除了這兩個詞，詩中哪些字你不理解？說整句詩的意思。讀。 　　?。?、總結(jié)學(xué)法：讀詩句、看注釋、說意思。 　　?。丁⒏鶕?jù)以上學(xué)法自學(xué)二、三、四句詩。 　　?。?、匯報自學(xué)情況。 　　　　　為什么要遙看？ 　　　　　“飛流”、“直下”說明什么？ 　　　　　怎么理解“三千尺”？ 　　　　　“疑”是什么意思？ 　　　　師：學(xué)到這，還有什么疑難的問題嗎？請?zhí)岢鰜?。（質(zhì)疑解答） 　　　　師：現(xiàn)在誰來說說全詩的意思？（指名回答、同桌互答） 　　三、自讀自悟，深入理解。 　　　　師：你覺得詩中哪些字用得妙？為什么？(生、掛、飛、落……) 　　　　師：輕聲背誦詩，想象自己仿佛看到了什么？聽到了什么？誰能用“啊，――真――”的句式來表達廬山瀑布給你的印象。此時此刻，你最想對李白說什么？背誦、注意重音，再讀古詩，把你們的感受讀出來。 　　　　指導(dǎo)默寫。 　　四、總結(jié)學(xué)法：（出示小黑板） 　　　　學(xué)習(xí)古詩的一般方法： 　　　　１、讀詩題，介紹作者 　　　　２、讀詩句，理解詩意 　　　?。场⒃僮x詩，體會感情 　　　?。?、背誦默寫 　　五、布置作業(yè)。 　　　　板書設(shè)計：　　　　　21、古詩三首 　　　　　　　　　　　　　　　望廬山瀑布 　　　　　　　　　　　　　　 　　李白 　　　　　　　　　　日照/香爐/生紫煙，遙看/瀑布/掛前川。 　　　　　　　　　　飛流/直下/三千尺，疑是銀河/落九天。