2019-2020年一年級語文上冊 ao ou iu教案 浙教版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 ao ou iu教案 浙教版 教學(xué)目的 　　1.學(xué)會復(fù)韻母ao ou iu和它們的四個聲調(diào)。 　　2.正確讀拼音，復(fù)習(xí)三拼連讀的方法。 　　3.正確讀準每個音節(jié)，借助圖讀懂音節(jié)含意和兒歌的內(nèi)容。 　　4.正確書寫三個音節(jié)。 教學(xué)重點 　　學(xué)習(xí)aoouiu和它們的四聲能正確地讀音和書寫三個音節(jié)。 教學(xué)難點 　　ao ou iu三個字形易混 教學(xué)準備 　　本課掛圖和卡片（把彩色圖分剪成一部分一部分） 教學(xué)課時　 3課時 教學(xué)過程 第一課時 　　一、學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao ou iu的音和四聲 　?。ㄒ唬?、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao 　　問：1.圖上畫的什么？（棉襖） 　　板書：ao 　　2.把“襖”的音讀平就是ao的音。誰來試著讀一讀？ 　　講：ao發(fā)音時，先擺a的口形，然后口形收縮，逐漸攏圓?？谛问怯纱蟮叫【涂梢园l(fā)出ao的音。 　　教師范讀：ao。 　　學(xué)生學(xué)讀：ao。 　　板書ao的四聲：āo o ǎo o 　　學(xué)生練習(xí)四聲要讀準音調(diào)。 　?。ǘ┛磮D學(xué)習(xí)復(fù)韻母ou 　　問：圖上畫的什么？（海鷗） 　　板書：ou 　　講：“鷗的音就是字母ou的音。發(fā)音時注意開始擺o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，就成為ou的音，口形由大圓到小圓。 　　教師范讀：ou。 　　學(xué)生學(xué)讀：ou。 　　板書ou的四聲：ōu u ǒu u 　　學(xué)生練習(xí)四聲注意讀準音調(diào)。 　?。ㄈ┛磮D學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu 　　問：1.圖上畫的什么？（郵票） 　　板書：iu 　　2.把“郵”的音平讀就是iu的音，誰來試著讀一讀？講：發(fā)音時，先擺好i的口形，然后向u過渡，形由扁到圓就發(fā)出iu的音。 　　教師范讀：iu。 　　學(xué)生學(xué)讀：iu。 　　板書iu的四聲：īu u ǐu u 　?。ㄌ崾荆篿u并列在一起，注音標在后一個。）學(xué)生練習(xí)讀準四聲。 　　課中休息：（復(fù)習(xí)學(xué)過的兒歌） 　　二、鞏固三個復(fù)韻母的讀音 　　1.看黑板讀（讓好學(xué)生到前面帶讀）。 　　2.用卡片讀（齊讀、個人讀）。 　　三、學(xué)習(xí)三個復(fù)韻母的形指導(dǎo)書寫 　　（一）比較一下三個字母的形 　　1.ao、ou易混，ao的o在后邊，ou的o在前邊，這是由發(fā)音決定的。 　　2.ou iu易混，ou的前邊是o，iu的前邊是i。 　　（二）指導(dǎo)書寫 　　1.這三個復(fù)韻母都是兩個字母合成的，書寫的方法同單韻母是一樣的，寫時注意把兩個單韻母靠得近一點，寫均稱。 　　2.寫調(diào)號時注意標調(diào)的方法。 　　板書設(shè)計： 　　　　　　　　　　　 第二課時 　　一、練習(xí)聲母與復(fù)韻母ao ou iu的拼音 　　板書： 　　　　　　　　 　　方法：1.集體進行直呼 　　 2.個人進行直呼 　　二、進行拼讀音節(jié)的綜合練習(xí) 　　板書： 　　　　　y—ǎo→yǎo 　　　j－i—āo→jiāo 　　　　　y—ōu→yōu 　　　x—i—āo→xiāo 　　注意：1.聲母y和復(fù)韻母ao ou的兩拼音練習(xí)，直呼的人數(shù)要多一些。 　　 2.聲母jx和介母i復(fù)韻母āo的三拼音練習(xí)。 　　要從準確拼讀開始特別注意輔導(dǎo)學(xué)得慢的學(xué)生讀準音后再直呼。 　　三、讀音節(jié)詞語的練習(xí) 　　方法：1.每個學(xué)生看書自由練習(xí)讀 　　 2.按書上順序讀出詞語（直呼） 　　 3.做找卡片的游戲 　　把寫好的音節(jié)詞語卡片放在黑板槽中，然后老師或同學(xué)任意讀出其中一個詞語，請另一位學(xué)生到前面找出相應(yīng)的卡片。 　　 第三課時 　　一、看圖讀拼音兒歌 　?。ㄒ唬┓謩e出示猴子吃桃的音節(jié)，要求學(xué)生把詞語讀準再后出示圖讀出短語 　　　　　hǒu zi chī to 　?。ǘ┮来纬鍪拘÷钩圆荨Q跳舞、鴨子洗澡的音節(jié)和圖，按以上方法學(xué)讀每個短語。 　　（三）由以上的內(nèi)容組成本課的彩色插圖，讓學(xué)生看圖讀會幾首兒歌。 　　二、直呼音節(jié)練習(xí)（見本課） 　　 1.出示本課的直呼音節(jié)，學(xué)生自讀。 　　 2.用卡片檢查自讀情況。 　　 3.教師讀音學(xué)生拿出相應(yīng)卡片。 　　 4.做摘蘋果游戲 　?。?）教師掛出蘋果樹圖（蘋果是活動的，果實后面寫音節(jié)） 　?。?）學(xué)生到前面摘下一個蘋果，直呼音節(jié)。 　　板書設(shè)計： ◆ 　　　　　　　　　　　　　　 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 ao ou iu教案 語文S版 教學(xué)目標： 1．知識目標：學(xué)會ao、ou、iu三個復(fù)韻母，能讀準音，認清形，能在四線格中正確書寫。 2．能力培養(yǎng)：學(xué)會ao、ou、iu的四個聲調(diào)及看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié)。 3. 情感目標：學(xué)生明白學(xué)習(xí)漢語拼音能幫助識字和閱讀，學(xué)習(xí)普通話。有主動學(xué)習(xí)的興趣。有良好的寫字習(xí)慣。 教學(xué)重點： 1．學(xué)會復(fù)韻母的音、形，能在四線三格中正確書寫。 2．讀準ao、ou、iu的四個聲調(diào)及音節(jié) 教學(xué)難點：準確讀出ao、ou、iu的四個聲調(diào)。 教學(xué)過程： 一、導(dǎo)入新課 上節(jié)課我們認識了3個復(fù)韻母朋友，還記得嗎？讀ao、ou、iu卡片，體會發(fā)音方法。今天我們再認識3個復(fù)韻母朋友好嗎？ 板書：11．a(chǎn)o、ou、iu 二、看圖學(xué)習(xí)復(fù)韻母ao、ou、iu的音形 　?。ㄒ唬W(xué)習(xí)復(fù)韻母ao的音形 　　1．出示ao圖 ao 　　問：你們知道這圖形代表的是什么嗎？（奧運會的標志——五環(huán)旗） 　　2．這個字母怎么讀呢？自己試著讀一讀。 　　3．指名讀后 教師糾正發(fā)音：ao是由兩個字母組成的。發(fā)音時，從前一個字母a滑向后一個字母o，口形由大到圓，一口氣呼出，a聲響長些，o音輕短，就可發(fā)出ao的音了。 　　4． 教師范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。5．指名讀，開火車讀等多種形式練習(xí)。 　?。ǘW(xué)習(xí)復(fù)韻母ou的音形 1．出示ou的圖，以小組為單位學(xué)習(xí)ou的音形。 ou 2．請小組中的代表進行講解，其他同學(xué)補充。 3． 教師結(jié)合學(xué)生的講解適當進行指導(dǎo)，發(fā)音時先擺出o的口形，然后口形收攏發(fā)出u的音，口形由大圓到小圓， 教師范讀。學(xué)生隨讀體會。 4．同桌互讀，相互糾正。 5．采取多種形式讀。 （三）學(xué)習(xí)復(fù)韻母iu的音形 1．出示iu圖，請學(xué)生借助圖來學(xué)習(xí)iu的音。 iu 2．請學(xué)生當小老師到講臺上給學(xué)生們講一講。 3． 教師適當講解發(fā)音方法：發(fā)iu音時，先擺出i的口形，然后向u滑行，口形由扁到圓，一口氣呼出，就可讀出iu的音了。 4． 教師范讀，學(xué)生隨讀體會，同桌讀。 　　　 5．開火車讀。 （四）抽讀ao、ou、iu的卡片，鞏固讀音，也可能用游戲法鞏固字形，把6個單韻母做成頭飾，分別戴在同學(xué)們頭上， 教師讀出一個韻母的音，如：ao，戴a和o頭飾的同學(xué)就跑到一起面向大家站好。 第二課時 一、書寫ao、ou、iu 3個復(fù)韻母 1．說出ao、ou、iu3個復(fù)韻母的組成。 2．說說每個字母應(yīng)占什么格？ 3． 教師范寫，讓學(xué)生觀察書寫順序，學(xué)生抄寫字母， 教師巡視，糾正姿勢。 4．展示學(xué)生書寫中出現(xiàn)的問題進行評改。比如ao的兩個字母寫成a o，讓學(xué)生說說哪兒寫得好，哪寫得不太好， 教師強調(diào)兩個字母要寫得緊湊。 二、學(xué)習(xí)ao、ou、iu的四聲 　　1．請學(xué)生回憶標調(diào)小兒歌。 　　2．請同學(xué)說說兒歌。 　　3． 教師強調(diào)要按a、o、e、i、u、的順序標聲調(diào)。 　　4．出示ao、ou、iu3個復(fù)韻母請同學(xué)給字母標調(diào)號 　　 板書： āo o ǎo o ōu u ǒu u iū i iǔ i 　　5．讓學(xué)生自己試著讀一讀。 　　6．同桌同學(xué)互讀。 　　7．指名按順序讀和打亂順序讀，打亂讀給學(xué)生思考的時間。 三、學(xué)習(xí)看圖拼讀韻母帶調(diào)音節(jié) 1．出示3幅圖，問：這是什么動物呀？ 　　 　　2．出示圖下音節(jié) 　　māo gǒu ni 　?。?）讓學(xué)生自己試著讀一讀。 　?。?）同桌互讀。 　　3．指名讀。 　　附： 板書設(shè)計