2019-2020年一年級語文上冊 烏鴉喝水教案 北師大版.doc

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2019-2020年一年級語文上冊 烏鴉喝水教案 北師大版 　　教學目標 　　1．知識目標：學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。 　　2．能力目標：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　3．情感目標：鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。 　　教學重點 　　讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。 　　教學難點 　　提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。 　　教學用具 　　生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：視頻《烏鴉喝水：整體感知》，動畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》。 　　教學時間 　　2課時 　　教學過程 第一課時 　　一、形象揭題，學習生字 　　1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。 　　2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？ 　　二、初讀課文，整體感知 　　1．播放視頻《烏鴉喝水：整體感知》，學生聽課文示范讀。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。 　　2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞語連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。 　　三、以讀為主，學習課文 　　1．學習第一段。 　?。?）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？ 　?。?）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”旁？ 　　（3）在學生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？ 　?。?）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。 　?。?）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。 　　2．學習第二段。 　?。?）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興啊！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文） 　?。?）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？ 　?。?）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰來讀第二句？ 　?。?）學生觀察插圖或?qū)嵨?，想象或演示烏鴉把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？ 　?。?）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。 　　3．學習第三段、第四段。 　?。?）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？ 　?。?）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文） 　?。?）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。 　?。?）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。 　?。?）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 　　（6）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。 　　四、朗讀課文，鞏固生字 　　1．個別讀，齊讀全文。 　　2．出示生字卡片，開火車讀生字。 　　3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。 　　以上教學過程結(jié)合動畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》輔助進行。 第二課時 　　一、朗讀課文，進行思維擴展訓練 　　1．開展朗讀競賽，朗讀全文。 　　2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。 　　二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習 　　1．繼續(xù)完成課后練習2。 　　2．完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。 　　3．用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。 　　三、說話訓練 　　用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。 附送： 2019-2020年一年級語文上冊 烏鴉喝水教案 西師大版 　　教學目標 　　1．知識目標：學會本課8個生字和4個詞語，認識4個字。 　　2．能力目標：正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 　　3．情感目標：鼓勵學生遇到困難要積極動腦，設(shè)法解決。 　　教學重點 　　讀準翹舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音的字，準確掌握“找、看、放、升”的字形。理解“到處、升高”的意思。正確、流利地朗讀課文。 　　教學難點 　　提示生字音、形、義的聯(lián)系，幫助學生牢固地掌握字形。 　　教學用具 　　生字卡片，烏鴉圖片，媒體資源：視頻《烏鴉喝水：整體感知》，動畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》。 　　教學時間 　　2課時 　　教學過程 第一課時 　　一、形象揭題，學習生字 　　1．出示“烏鴉”圖（板書：烏鴉）。 　　2．烏鴉雖然全身烏黑，長得不好看，可是很愛動腦筋。這節(jié)課我們就來學習一篇有關(guān)烏鴉的課文（板書：喝水），注意看老師寫“喝”字，想一想：“喝”為什么是口字旁？ 　　二、初讀課文，整體感知 　　1．播放視頻《烏鴉喝水：整體感知》，學生聽課文示范讀。要求學生端正地拿書，專心看書，認真聽讀。 　　2．學生自由、輕聲地朗讀課文，注意讀準字音，詞語連續(xù)，句子不讀破。讀完后給課文第一段標上序號。 　　三、以讀為主，學習課文 　　1．學習第一段。 　?。?）烏鴉為什么要喝水呢？誰來讀一段？ 　?。?）“渴”是個生字，再讀兩遍。想一想，“渴”為什么是“氵”旁？ 　　（3）在學生回答的基礎(chǔ)上進一步點撥：一個人淌了很多汗，太陽又火辣辣地照著，感覺很渴。想想看，“一只烏鴉口渴了，到處找水喝”會是什么樣呢？誰愿意表演給大家看看？ 　?。?）烏鴉跑了許多地方去找水，真著急啊，誰愿意再讀讀第一段？注意“找”是翹舌音，全班多讀兩遍。 　?。?）他讀出了烏鴉著急的樣子，全班讀一讀。 　　2．學習第二段。 　?。?）這時，烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。多高興??！誰來讀一讀這句？“瓶”是后鼻音，再讀一讀。（出示第二段課文） 　?。?）“看”是生字，再讀幾遍。我們有時為了看清遠處的東西，會這樣做：（老師手搭涼蓬做出遠望動作），所以這個生字可以用什么好辦法記呢？ 　?。?）烏鴉看見一個瓶子里有水，可是，烏鴉喝不著水，這是什么原因呢？誰來讀第二句？ 　?。?）學生觀察插圖或?qū)嵨铮胂蠡蜓菔緸貘f把嘴伸進瓶口喝不著水的情景。烏鴉多著急啊，誰再來讀這句？ 　　（5）誰來讀最后一句，注意“怎”和“呢”讀音，多讀幾遍。 　　3．學習第三段、第四段。 　　（1）請學生輕聲自由地朗讀三、四段課文，想一想，烏鴉是怎么喝到水的？ 　?。?）請學生個別朗讀三、四段課文。（出示三、四段課文） 　?。?）教師引讀：烏鴉想出的辦法是＿學生接讀第四段。 　　（4）烏鴉把小石子怎么放進瓶子里的？誰來演給大家看看？學習“放”，啟發(fā)學生自己分析字形。 　?。?）引導學生觀察：隨著投放石子的增多，瓶子里的水漸漸升高。學習“升、高”，“升”就是升旗的“升”，“高”就是“高矮”的“高”。 　?。?）演示烏鴉喝著水的情景。烏鴉多高興啊，請學生讀最后一句。 　　四、朗讀課文，鞏固生字 　　1．個別讀，齊讀全文。 　　2．出示生字卡片，開火車讀生字。 　　3．描一描生字，記一記“找、怎、呢、法”的字形。完成課后練習2里4個的書寫。 　　以上教學過程結(jié)合動畫課件《烏鴉喝水：綜合生字》輔助進行。 第二課時 　　一、朗讀課文，進行思維擴展訓練 　　1．開展朗讀競賽，朗讀全文。 　　2．假如你是這只小烏鴉，你還能想出別的辦法喝到嗎？鼓勵暢所欲言。 　　二、復習，完成課后練習，適當補充拓展練習 　　1．繼續(xù)完成課后練習2。 　　2．完成課后練習3。先自由讀詞語，再指名讀，最后抄寫。 　　3．用“找、看、放、升、高”進行擴詞練習。教師在黑板上記下同學們說的詞。最后挑幾個詞讓學生抄下來。 　　三、說話訓練 　　用自己的話把《烏鴉喝水》的故事講一講。