2019-2020年小學五年級語文《彩色的非洲》教學設計教案.doc

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2019-2020年小學五年級語文《彩色的非洲》教學設計教案 教學目標： 1.認識本課生字新詞。 2.正確流利朗讀課文，了解“非洲真是個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面。 3.領悟作者描寫景物的表達方法。 4.積累優(yōu)美語言。 教學重、難點： 了解“非洲真是個色彩斑斕的世界”表現(xiàn)在哪些方面。領悟作者描寫景物的表達方法。 教學時間：一課時 教學過程： 一、創(chuàng)設情境，導入新課。 放眼遼闊的非洲，我們面前則是一個多彩的世界。今天，就讓我們跟隨作者，一起走進《彩色的非洲》吧！ 二、初讀課文，理清脈絡： 1.出示學習要求： 現(xiàn)在請一位同學讀讀閱讀提示，其他同學邊聽邊思考：這篇課文的學習要求是什么？（請一個學生說） 2.檢查預習： （1）詞語 每個同學讀一行，一個詞讀一遍，請這一列的同學讀一讀（相機正音）： 蔚藍 熾熱 充沛 碩大 巨蟒 強悍 木薯 殷紅 粗獷 篝火 滲透 聆聽 紅沙瓤 金燦燦 繁花似錦 綠海蕩波 五光十色 含情脈脈 黑白相間 再請一列的同學選擇上面的詞來填一填。 （蔚藍）的天空 （金燦燦）的陽光 （殷紅）的牛排 （紅沙瓤）的西瓜 （黑白相間）的斑馬 （五光十色）的水果沙拉 （2）理清文章結構 作者彭仁也抒發(fā)了自己對非洲的感受。找出最能表達作者感受的兩個句子。 出示句子： 非洲真是一個色彩斑斕的世界！ 啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！（課件出示） 一起讀讀這兩個句子，你們發(fā)現(xiàn)了什么？ 那“非洲真是個色彩斑斕的世界”都體現(xiàn)在哪些方面呢？交流預習作業(yè) 非洲真是一個色彩斑斕的世界！ 那里的（植物世界）是彩色的； 那里的（動物世界）是彩色的； 那里的（自然景觀）是彩色的； 那里的（日常生活）是彩色的； 那里的（藝術）也是彩色的。 啊，非洲，好一個多姿多彩的世界！ 看著這個框架，我們可以發(fā)現(xiàn)文章采用了什么結構？（總分總） 作者又用了哪些句子把這些內容連接起來的呢？找出來畫上橫線。 出示句子： 非洲不僅植物世界是彩色的，動物世界也是彩色的。 非洲的自然景觀是彩色的，非洲人的日常生活也無一不是彩色的。 非洲的藝術也是彩色的。 找找這三個句子有什么特點？ （過渡句、承上啟下） 小結：寫文章時，用好過渡句，可以使文章條理清晰。希望同學們能把這樣的方法運用到以后的習作中去。 三、深入文本，品味寫法，遷移學習 1.品味寫法： 你們最感興趣的是彩色非洲的哪個方面呢？（請生自由說） 看來挺多同學對植物世界感興趣的，老師也特別喜歡非洲彩色的植物世界。那我們就先走進植物世界去看一看吧。 出示句子： 非洲的花之所以多，是因為那里的花開花，草開花，灌木開花，許多樹也開花。 讀一讀，說說從這句話中你感受到了什么？ 對比教學，出示句子： 非洲的花之所以多，是因為那里的花、草、灌木和許多樹都開花。 對比讀，想一想，作者運用了哪些表達方法？作者為什么要這樣表達？（體會作者通過用排比句的形式，強調花的多。）都有哪些樹開花了呢？ 出示句子： 芒果樹開的是星星點點的白花，仙人樹開的是金燦燦的黃花，玉蘭樹高擎著白色或白里透青的玉杯，火炬樹綻開的花朵比綠葉還多，一棵似一團火，一排似一片霞。 談感受、讀表達方法。 非洲的植物世界真是五彩斑斕，難怪作者發(fā)出這樣的感嘆———（引讀：非洲真是一個色彩斑斕的世界?。? 請你找出一兩處，運用剛才學到的讀書方法：一讀感受，二讀表達方法，一邊讀一邊在旁邊做批注，寫寫自己的體會。（板書） 2.學法遷移： 交流句子： 隨機分享。 當然，這篇課文僅是選取了非洲一部分的彩色進行描寫，非洲還有許許多多的彩色我們還沒詳細地領略，就像余秋雨說的那樣：“非洲于我而言充滿未知和神秘，那里有著很多吸引人的地方，走過那片土地的人都說那里是美麗的！”例如……（出示非洲山川河流的圖片，引起學生共鳴），這些美麗的圖片均出自《走進非洲這本書，有興趣的同學可以看看《走進非洲》。也可以用自己的文字記錄下這些美麗的色彩。 通過這節(jié)課的學習，刷新了我們對于非洲的印象，拉近了我們和非洲的距離。 也學習了讀書的方法，希望同學們能把這樣的方法真正的運用到平時的學習中，讓自己的語言文字庫能更豐富起來！ 板書設計： 28*彩色的非洲 色彩斑斕 植物世界 讀書方法： 動物世界 一讀感受 日常生活 二讀表達方法 藝 術 附送： 2019-2020年小學五年級語文《我和烏麗娜》教案 學習目標 　　　1．掌握本課生字，能正確書寫并運用。 　　　2．聯(lián)系語境理解詞語，聯(lián)系上下文理解重點句子。從“我”和烏麗娜數橋這件事中，想象“水”和“橋”給麗江帶來的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛以及“我”和烏麗娜的友情。 　　　3．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……”這一段。 　　 學習重點 　　　從具體的詞句中體會麗江的美，體會烏麗娜對麗江古城的熱愛。 　　 學習難點 　　　透過文字想象“水”和“橋”給麗江帶來的美。 　　 教學準備 　　　生字卡片、多媒體課件。 　　 課時安排 　　　1課時。 　　 教學過程 　　一、創(chuàng)設情境，談話引入 　　　1．同學們，金色的讀書年華，留給我們無數美好的珍藏，在學習生活中我們有許許多多的同學，還有同桌。在這些同學中，你和誰的友情最深，能簡要地談談嗎？(引領學生以難忘的友情為主題，進行口語交際) 　　　2．齊讀課題，引導學生對課題質疑(“我”和烏麗娜怎么樣？課文講了“我”和烏麗娜的什么事？從這件事中能體會到什么？……) 　　 二、初讀課文，了解大意 　　　1．學生用自己喜歡的方式自讀課文，畫出生字、詞。 　　　2．本課的生字、新詞不少，相信同學們能通過自己的努力，學會本課的生字、詞，把課文讀正確、流利。(自學生字、詞) 　　　3．檢查學生初讀課文的情況和學習生字的情況。 　　　　(1)初讀課文，注意長句子的自然停頓，如：有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺。 　　　　(2)學習生字，從音、形、義三方面指導。 　　　　　①音：注意區(qū)分平翹舌音，如“酥”“詫”“捶”“宅”。 　　　　　　注意多音字“娜”。 　　　　?、谛危鹤⒁鈪^(qū)分“宅——詫”的字形。 　　　　?、哿x：學生提出不理解的字、詞，師生共同解決。如果與課文理解緊密相關就留到后面隨文學習。 　　　4．引導學生概括主要內容。初步解決下面的問題：課文講了“我”和烏麗娜的什么事？古城麗江給“我”和烏麗娜最深的印象是什么？ 　　 三、品讀課文，解疑感悟 　　(一)回顧課文講了“我”和烏麗娜的什么事？ 　　(二)從課文對“我”和烏麗娜數橋這件事的敘述描寫中，你體會到什么？ 　　　1．體會麗江的美。勾畫出描寫麗江的句子，在朗讀中感悟，在感悟中朗讀。 　　　　　老師點撥以下幾點： 　　　　(1)整體描寫。 　　　　?、倏圩　耙郎蕉ā薄案吒叩偷汀薄板e落有致”體會古城富有情趣的布局美。 　　　　?、诳圩　耙磺Ф嗄甑臍v史”和“四方街的建筑特點”體會麗江城的古味。 　　　　(2)局部描寫。 　　　　　　“水”和“橋”給麗江帶來的美。 　　　　　?、佟八保核奶攸c是什么？ 　　　　　　　清亮：扣住“倒映著白墻灰瓦，還有那在水邊浣洗……特別好看”理解。 　　　　　　　活躍：扣住“流下來”“冒出來”“嘩嘩嘩”“汩汩汩”“穿行”等詞語理解。 　　　　　?、凇皹颉保簶虻奶攸c是什么？(林林總總)“林林總總”什么意思？(形容繁多) 　　　　　　　橋林林總總體現(xiàn)在哪些方面？ 　　　　　　　數量多：354座。 　　　　　　　樣式多：石板橋、木板橋；石拱橋、木拱橋；單孔橋、雙孔橋、多孔橋。 　　　　　　　材料多：石頭、木頭。 　　　　　　　雕刻豐富：有東巴象形文的吉祥語，有東巴神舞，還有各種鳥獸花木。 　　　　(3)總結過渡。 　　　　　這“水”和“橋”給麗江帶來了什么？又給“我”和烏麗娜帶來了什么？ 　　　2．從具體詞句中朗讀體會“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來的快樂。 　　　　　如“我們流連在水邊，有時候快樂地欣賞著絨絲線似的青苔隨著水波柔柔地搖擺……” 　　　3．小結：麗江的“水”和“橋”給“我”和烏麗娜帶來了無限的快樂，從這快樂中也讓我們體會到烏麗娜對美麗的麗江古城深深的熱愛，這種熱愛在文中還有哪些地方也能看出，找出具體詞句朗讀體會。 　　　4．學到這里，你覺得烏麗娜是個怎樣的孩子？ 　　　　　小結：這樣的孩子誰都喜歡，“我”更是與她建立了深厚的友誼。在分別一年后的今天，當“我”看到《麗江古城》的郵票，決定給烏麗娜寫封信，把郵票寄給她時，想一想，在信中“我”會對烏麗娜說些什么？ 　 　四、感悟表達，積累背誦 　　　1．課文在敘事中寫景，在內容上是怎樣安排的？ 　　　2．背誦“都說是水給麗江帶來了美麗……特別好看”。 　　 總結 　　　本課講了“我”和烏麗娜的什么事，從這件事中體會到什么這兩個統(tǒng)領全文的問題，從而讓學生在多元對話中獲得超越自我、超越文本的情感體驗。教材的人文素養(yǎng)承載于語言文字中，教學中力圖從兩性整合、三維統(tǒng)一的角度去發(fā)展學生的語言素養(yǎng)。