2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四《整理和復(fù)習(xí)》教案 人教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 四整理和復(fù)習(xí)教案 人教版教學(xué)目標(biāo):根據(jù)圓周長(zhǎng)與面積的計(jì)算公式掌握?qǐng)A周長(zhǎng)與面積的計(jì)算方法。培養(yǎng)學(xué)生靈活、全面的運(yùn)用知識(shí)的能力,及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。 培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn):靈活運(yùn)用周長(zhǎng)或面積公式解決實(shí)際問題。教學(xué)過程:一、周長(zhǎng)與面積的區(qū)別。1、什么是圓?圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式是什么?圓面積公式的計(jì)算公式是什么?2、計(jì)算下題。求出它的周長(zhǎng)與面積。r=2厘米O (1)學(xué)生動(dòng)手計(jì)算。 (2)周長(zhǎng)與面積有什么不同?概念不同,計(jì)算公式不同,單位不同。3、判斷。兩個(gè)圖形相比較,哪個(gè)圖形的周長(zhǎng)長(zhǎng),哪個(gè)圖形的面積就大。 (錯(cuò)。周長(zhǎng)的長(zhǎng)短和面積的大小沒有必然的聯(lián)系。)二、運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。1、一個(gè)圓形花壇,直徑是4米,周長(zhǎng)是多少米? 3.144=12.56(米)2、一個(gè)圓形花壇,周長(zhǎng)是12.56米,直徑是多少米? 12.563.14=4(米)3、一個(gè)圓形花壇的半徑是2米,它的面積是多少平方米? 3.1422=12.56(平方米)4、一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是12.56米,它的面積是多少平方米? r=12.56(23.14)= 2(米) 3.1422=12.56(平方米)5、一個(gè)環(huán)形鐵片,外直徑是6米,內(nèi)直徑是4米,它的面積是多少平方米? 3.14()2=28.26(平方米) 3.14()2=12.56(平方米) 28.2612.56=15.7 (平方米) = 5(平方米) 3.145=15.7(平方米)6、先測(cè)量所需要的數(shù)據(jù),再計(jì)算半圓的周長(zhǎng)和面積。(解答結(jié)果保留整厘米數(shù)) 7、一個(gè)圓形餐桌面直徑是2m,它的周長(zhǎng)多少米?它的面積是多少米?如果一個(gè)人需要0.5M寬的位置就餐,這張餐桌大約能坐多少人?+三、綜合練習(xí)。1、判斷對(duì)錯(cuò),(1)圓的半徑都相等。 ( )(2)在同圓或等圓中圓周長(zhǎng)約是半徑的6.28倍。 ( )(3)半圓的周長(zhǎng)是圓周長(zhǎng)的一半。( )2、只列式不計(jì)算。 (1)一個(gè)圓形鐵板的半徑是5分米,它的面積是多少平方分米?(2)一個(gè)圓形的鐵板的直徑是6分米,它的面積是多少平方分米?(3)一個(gè)圓形鐵板的周長(zhǎng)是28.26分米,它的面積是多少平方分米?3、說一說下面各題的解題思路。(1)一個(gè)圓形花壇,直徑是5米,小明圍著它跑了5圈,小明一共跑了多少米?(2)在草地的木樁上栓著一只羊,繩長(zhǎng)3米,這只羊能吃到草的面積最大是多少平方米?一、 布置作業(yè)練習(xí)十七13,思考第4題。 確定起跑線教學(xué)目標(biāo):1、通過該活動(dòng)讓學(xué)生了解橢圓式田徑跑道的結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)確定跑道起跑線的方法。2、讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)到數(shù)學(xué)在體育等領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用。教學(xué)重點(diǎn):如何確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn):確定每一條跑道的起跑點(diǎn)。教學(xué)過程:一、 提出研究問題。(出示運(yùn)動(dòng)場(chǎng)運(yùn)動(dòng)員圖片)1、小組討論:田徑場(chǎng)400m跑道,為什么運(yùn)動(dòng)員要站在不同的起跑線上?(終點(diǎn)相同,但每條跑道的長(zhǎng)度不同,如果在同一條跑道上,外圈的同學(xué)跑的距離長(zhǎng),所以外圈跑道的起跑線位置應(yīng)該往前移。)2、各條跑道的起跑線應(yīng)該向差多少米?二、 收集數(shù)據(jù)1、看課本75頁了解400m跑道的結(jié)果以及各部分的數(shù)據(jù)。2、出示圖片、投影片讓學(xué)生明確數(shù)據(jù)是通過測(cè)量獲取的。直跑道的長(zhǎng)度是85.96m,第一條半圓形跑道的直徑為72.6m,每一條跑道寬1.25m。(半圓形跑道的直徑是如何規(guī)定的,以及跑道的寬在這里可以忽略不計(jì))三、 分析數(shù)據(jù)學(xué)生對(duì)于獲取的數(shù)據(jù)進(jìn)行整理,通過討論明確一下信息:1、兩個(gè)半圓形跑道合在一起就是一個(gè)圓。2、各條跑道直道長(zhǎng)度相同。3、每圈跑道的長(zhǎng)度等于兩個(gè)半圓形跑道合成的圓的周長(zhǎng)加上兩個(gè)直道的長(zhǎng)度。四、 得出結(jié)論1、看書P76頁最后一圖:2、學(xué)生分別計(jì)算各條跑道的半圓形跑道的直徑、兩個(gè)半圓形跑道的周長(zhǎng)以及跑道的全長(zhǎng)。從而計(jì)算出相鄰跑道長(zhǎng)度之差,確定每一條跑道的起跑線。(由于每一條跑道寬1.25m,所以相鄰兩條跑道,外圈跑道的直徑等于里圈跑道的直徑加2.5m)3、怎樣不用計(jì)算出每條跑道的長(zhǎng)度,就知道它們相差多少米?(兩條相鄰跑道之間的差是2.5)五、 課外延伸200m跑道如何確定起跑線?附送:2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 回顧與整理教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容第十一冊(cè)第7、8頁“回顧與整理”,完成“練習(xí)與應(yīng)用”第14題。共幾課時(shí)2課型復(fù)習(xí)課第幾課時(shí)1三維目標(biāo)1、進(jìn)一步理解并掌握如axb=c、axbx=c的方程的解法,會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 2、在觀察,分析、抽象、概括和交流的過程中,經(jīng)歷將現(xiàn)實(shí)問題抽象為方程的過程,積累將現(xiàn)實(shí)問題數(shù)學(xué)化的經(jīng)驗(yàn),感受、方程的思想方法及價(jià)值,發(fā)展抽象能力和符號(hào)感。 3、在積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的過程中,養(yǎng)成獨(dú)立思考,主動(dòng)與他人合作交流,自覺檢驗(yàn)等習(xí)慣;獲得一些成功的體驗(yàn),進(jìn)一步樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)難 點(diǎn)重點(diǎn):進(jìn)一步理解并掌握如axb=c、axbx=c的方程的解法,會(huì)列上述方程解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。 難點(diǎn):正確分析數(shù)量關(guān)系,靈活解題。教學(xué)資源學(xué)生已經(jīng)掌握了形如axb=c、axb=c、axbx=c的方程的解法,并已經(jīng)能應(yīng)用這些類型的方程解決生活中的實(shí)際問題,初步感受到生活中有很多類似的數(shù)學(xué)問題。同時(shí)學(xué)生在以往的學(xué)習(xí)過程中,已經(jīng)具備了初步的系統(tǒng)回顧與整理知識(shí)的能力。預(yù)習(xí)設(shè)計(jì)1、 解方程3.4X1.8=8.6 5XX=24說說這兩個(gè)方程有何不同?你在解方程時(shí)是怎樣思考的?2、在列方程解決實(shí)際問題時(shí),可以怎樣找數(shù)量之間的相等關(guān)系?舉例說明。學(xué) 程 設(shè) 計(jì)導(dǎo) 航 策 略調(diào)正與反思一、 揭題認(rèn)標(biāo)、舉例梳理。(預(yù)設(shè)10分鐘)1交流預(yù)習(xí)作業(yè)2揭示課題二、多層練習(xí),內(nèi)化提升。(預(yù)設(shè)20分鐘)1. 基礎(chǔ)練習(xí)練習(xí)與應(yīng)用1解方程中的左邊兩列學(xué)生獨(dú)立解題,指名板演。2.對(duì)比練習(xí)(1)練習(xí)與應(yīng)用2(2)補(bǔ)充A小明今年8歲,他爸爸的年齡比小明的4倍多1歲,他爸爸今年多少歲?B小明的爸爸今年33歲,比小明年齡的4倍多1歲,小明今年多少歲?學(xué)生獨(dú)立解體,集體交流比較每組題目的異同之處。學(xué)生獨(dú)立解體后集體交流3.提高練習(xí)練習(xí)與應(yīng)用第3、4題學(xué)生獨(dú)立解題后集體交流【板塊一】1(1)交流預(yù)習(xí)作業(yè)一:重點(diǎn)交流兩種不同類型方程,在解答時(shí)等號(hào)左邊的不同處理方式。(2)交流預(yù)習(xí)作業(yè)二:讓學(xué)生通過舉例子來說明,從而整理出一些經(jīng)典的如表示“兩個(gè)數(shù)倍數(shù)關(guān)系”和表示“兩個(gè)數(shù)的和與差關(guān)系”的句子,從中找到數(shù)量關(guān)系式的情況。2說明今天的教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合出示課題?!景鍓K二】1.解題前讓學(xué)生找一找你幾個(gè)方程要先算等號(hào)左邊的式子,然后再開始解題。而后集體交流。2.兩組題要分別比較題目本身和解題時(shí)的相同和不同之處。(第一組)相同:都是一份數(shù)未知,都是用方程來解順?biāo)季S,都是一個(gè)數(shù)與另一個(gè)數(shù)的幾倍在比較大小。不同:一題是比幾倍多幾,一題是比幾倍少幾。(第二組)相同:都是一個(gè)數(shù)比另一個(gè)數(shù)的幾倍多幾,一份數(shù)是相同的不同:一題的一份數(shù)是已知的,所以用算數(shù)解法順?biāo)季S,一題的一份數(shù)是未知的,所以用方程解順?biāo)季S。3.第三題的關(guān)鍵是要讓學(xué)生讀懂圖所帶來的信息,然后找準(zhǔn)數(shù)量關(guān)系;第四題是要能懂“制版費(fèi)”、“印刷費(fèi)”這些名詞的意思,然后找到題目中所蘊(yùn)含的數(shù)量關(guān)系。作業(yè)設(shè)計(jì)三、當(dāng)堂檢測(cè),評(píng)價(jià)反思(預(yù)設(shè)10分鐘)1、補(bǔ)充習(xí)題第8頁第1、2題2、一課一練第5頁智力沖浪。四、家庭作業(yè):一課一練第5頁- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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