2019-2020年人教版數(shù)學四年級上冊《億以內(nèi)數(shù)的認識》表格式教案設計詳案備課表.doc

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2019-2020年人教版數(shù)學四年級上冊《億以內(nèi)數(shù)的 認識》表格式教案設計詳案備課表 課題 億以內(nèi)數(shù)的認識 教學時間 第 周 星期 總（ 11 ）課時　第（ 1 ）課時 年 月 日 主備教師 朱美華 使用教師 教學 目標 1.使學生在認識萬以內(nèi)數(shù)的基礎上，認識計數(shù)單位“萬”、“十萬”、“百萬”、“千萬”和“億”，知道億以內(nèi)各個計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個單位之間的十進關系。 2.使學生掌握億以內(nèi)的數(shù)位順序表。 3、感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系的 教學 重點 認識數(shù)位順序表 教學 難點 計數(shù)單位、數(shù)位、數(shù)級的認識和區(qū)別 教學 準備 板 書 教學過程設計 個性修改、課堂即時生成與對策 一、復習 1.指名說出萬以內(nèi)的計數(shù)單位：一（個）、十、百、千，并板書。 2.說出它們之間的關系，指出每兩個單位間的進率是10。 二、導入新課 1.教師：我們已經(jīng)學過萬以內(nèi)的數(shù)，在日常生活和生產(chǎn)中，還經(jīng)常用到比萬大的數(shù)。出示圖片，讓學生嘗試讀出圖片上的文字 2.揭示教學內(nèi)容：今天我們就來學習像這樣比較大的數(shù)。（板書課題：億以內(nèi)數(shù)的認識） 三、新課 1.認識新的計數(shù)單位。 用算盤幫助數(shù)數(shù)，認識萬、十萬、百萬、千萬、億。 （1）讓學生在算盤上拔上一千，然后一千一千地拔，邊拔邊數(shù)，一直拔到九千。 提問：九千再加上一千是多少？千位滿十要怎樣？（教師在剛才板書的千位左邊板書：萬。）十個一千是多少？（教師板書出：十個一千是一萬） （2）讓學生在算盤上拔上一萬，然后一萬一萬地拔，邊拔邊數(shù)，一直拔到九萬。 提問：九萬再加上一萬是多少？萬位滿十要怎樣？ 認識十個一萬是十萬。教師在剛才板書的萬位左邊板書：十萬。 （3）用同樣的方法，完成對百萬、千萬、億的認識 （4）教師提出：萬、十萬、百萬、千萬、億都是計數(shù)單位。然后提問： 討論：“從剛才一邊拔珠，一邊數(shù)數(shù)的過程中，誰發(fā)現(xiàn)相鄰的兩個計數(shù)單位之間有什么關系？”（相鄰兩個計數(shù)單位之間的坦率是10，即十進關系。） 2.認識數(shù)位和數(shù)位順序表 （1）指名說出各個計數(shù)單位所對應的數(shù)位。 （2）教師把上面的計數(shù)單位加上橫線和豎線，在每個計數(shù)單位下面分別加上“位”字。 （3）引導學生明確個位上的計數(shù)單位是一、十位上的計數(shù)單位是十，……，億位上的計數(shù)單位是億；幾個一寫在個位上，幾個十寫在十位上，……幾個億寫在億位上。同一個數(shù)字，把它寫在不同的數(shù)位上，它表示的計數(shù)單位就不同。（13819000中的8表示8個十萬） （4）認識數(shù)位分級。按照我國的計數(shù)習慣，從右起每四個數(shù)位為一級。個、十、百、千是個級，表示多少“個”。萬、十萬、百萬、千萬是萬級，表示多少“萬”。板書：個級、萬級. （5）指出這個就是完整的數(shù)位順序表，發(fā)現(xiàn)個級與萬級的相同點：都是四個數(shù)位；從第二個數(shù)位起，都是十、百、千。不同點：萬級多了個“萬”字；個級第一位是個位，萬級第一位是萬位。 3、做一做P4 四、作業(yè) 作業(yè)設計 收集生活中萬以上的數(shù) 追記：基本能對大數(shù)進行認識，但對于數(shù)位和計數(shù)單位的區(qū)別，個別學生掌握不夠。 教后反思 基本能對大數(shù)進行認識，但對于數(shù)位和計數(shù)單位的區(qū)別，個別學生掌握不夠。 附送： 2019-2020年人教版數(shù)學四年級上冊《億以內(nèi)數(shù)的 讀法》表格式教案設計詳案備課表 課題 億以內(nèi)數(shù)的讀法 教學時間 第 周 星期 總（ 11）課時　第（ 2 ）課時 年 月 日 主備教師 朱美華 使用教師 教學 目標 教學目的： 會根據(jù)數(shù)級正確地讀億以內(nèi)的數(shù)。 教學 重點 教學重點： 會根據(jù)數(shù)級正確地讀億以內(nèi)的數(shù) 教學 難點 教學難點： 中間或末尾有0的數(shù)的讀法 教學 準備 板 書 教學過程設計 個性修改、課堂即時生成與對策 （1）引導學生讀出例2各數(shù)。 出示第1個數(shù)，引導學生數(shù)的特點分級后試讀，并給予讀法指導。 24600：先讓學生讀xx0，然后讓學生試讀24600，使學生明確先讀萬級。 6407000：先讓學生讀6400000，然后讓學生試讀64070000，使學生明確每級末尾的0不讀。試讀6407000 10030400先讓學生試讀30400，然后讓學生試讀10030400，使學生明確其他數(shù)位有一個0或幾個0只讀一個0。 （2）引導學生總結億以內(nèi)數(shù)的讀數(shù)法則。 提問：含有個級和萬級的數(shù)，先讀哪一級？ 怎樣讀萬級的數(shù)？ 在什么位置上的“0”不讀？ 在什么位置上的“0”應該讀？讀幾個0？ 作業(yè)設計 教后反思 多數(shù)學生能夠根據(jù)讀數(shù)的方法正確的讀數(shù)。個別學生在讀完萬級時，沒把計數(shù)單位讀出。還有個別學生對數(shù)位順序不夠熟悉，讀數(shù)還有一定的困難。