2019-2020年三年級語文下冊 第一朵杏花 2教案 冀教版.doc
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2019-2020年三年級語文下冊 第一朵杏花 2教案 冀教版教學目標:知識目標:1.能正確、流利、有感情地朗誦課文,背誦課文的最后一節(jié)。2.學會本課的生字新詞。進一步明確左右結(jié)構的字的書寫規(guī)律。情感目標:繼續(xù)練習抓關鍵詞句,把握人物的特點,體會文章的思想感情,感受蘊含的道理,提高閱讀能力。 能力目標:1.體會人物語言引用的方法,豐富寫作知識,提高寫作能力。2.激發(fā)課外閱讀的興趣。教學重點:1.繼續(xù)練習抓關鍵詞句的方法,把握人物的特點,感受蘊含的道理,提高閱讀能力。2.體會人物語言引用的方法,豐富寫作知識,提高寫作能力。教學難點:整體感悟文字間的內(nèi)在聯(lián)系。對人物形象迅速準確的把握,對浸透其間的感情真切體會,對蘊含的道理深刻感受。教學準備:1.發(fā)放竺可楨的自然日記閱讀資料。2.發(fā)放詹天佑閱讀資料。教學過程:第一課時教學目標:1.學會本課9個生字,能正確、流利地朗讀課文。2.初步理解課文內(nèi)容。3.賞讀品味有關描寫杏花的句子。教學重點:讀通全文,初步理解課文內(nèi)容。教學過程:一、看圖揭題:1.看圖,圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?2.你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?3.板書第一朵杏花。4.讀課題,質(zhì)疑。二、帶著問題初讀課文,要求:1.自由讀課文,借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準確。2.自由回答剛才提出的問題:杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?3.讀了課文你有了哪些新的問題?4.再讀課文,說說課文講了什么內(nèi)容?三、小組交流討論自己的自學情況。四、全班匯報:1.指名讀讀文后的生字,并組詞。2.指名分節(jié)讀讀課文。3.說說你讀了課文后有了哪些新的問題?(對于學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。)4.概括講講課文的主要內(nèi)容。五、賞讀品味:本文多處描寫了杏花,請你找一找,讀讀,說說你有什么感受?“院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”“春風吹綠了柳梢,吹綠了小草吹鼓了杏樹的花苞”“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?!敝笇в懈星榈睦首x。六、布置作業(yè):1.熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人?2.抄寫詞語。第二課時教學目標:1.理解課文內(nèi)容,初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究精神。2.情景演示,培養(yǎng)學生的表演能力及品字析句能力。教學重點:通過品、讀、析、演,感受人物的特點。教學過程:一、回顧導入:課文主要講了什么?二、精讀課文1-5自然段,感悟文章的人物特點。1.自由讀,說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學,然后在小組中交流。2.全班交流匯報。重點理解“習慣地問”,“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確、細致及長期的觀察習慣。3.相機指導學生讀好對話。過渡:“時間像飛箭,轉(zhuǎn)眼又是一年”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當他看到第一朵杏花開時, 他是如何告訴竺爺爺?shù)哪??三、情景演?體會人物心情(6-15自然段)1.讀課文,小組中分角色演示當時的情景。2.指名演示對話,其它同學仔細看,仔細品,想想人物說話的語氣,想象人物說話的神情,評評同學的表演。3.給這段對話加上一定的提示語。4.指導學生有感情的朗讀。5.導讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲”,說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人。四、學習最后一段:1.齊讀。2.理解“精確”一詞。(先說說“精確”是什么意思?再請學生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。)五、通讀全文,總結(jié)。1.自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?2.匯報交流。3.學習了本文,你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上,你受到了什么啟發(fā)六、課后作業(yè):進一步搜集竺可楨的有關資料。 附送:2019-2020年三年級語文下冊 第一朵杏花 3教案 冀教版教學目標:1.學會本課8個生字,能正確、流利地朗讀課文。2.情景演示,培養(yǎng)學生的表演能力及品字析句能力。3.理解課文內(nèi)容,初步感受竺可楨爺爺一絲不茍的科學研究精神。教學重難點:1.讀通全文,初步理解課文內(nèi)容。2.通過品、讀、析、演,感受人物的特點。教學準備:多媒體 課件課時安排: 2課時教學過程:第一課時一、看圖揭題:1.看圖,圖上畫的是什么花?誰能看圖說說杏花的樣子?2.你知道第一朵杏花是什么時候開的嗎?3.板書第一朵杏花。4.讀課題,質(zhì)疑。二、帶著問題初讀課文,要求:1.自由讀課文,借助課文后的拼音把課文讀通順、讀準確。2.自由回答問題:杏花是在什么時候開放的?文章為何要寫第一朵杏花?3.讀了課文你有了哪些新的問題?4.再讀課文,說說課文講了什么內(nèi)容?三、小組交流討論自己的自學情況。四、全班匯報:1.指名讀讀文后的生字,并組詞。2.指名分節(jié)讀讀課文。3.說說你讀了課文后有了哪些新的問題?(對于學生提出的的價值的問題則留作第二課時解決。)4.概括講講課文的主要內(nèi)容。五、賞讀品味:本文多處描寫了杏花,請你找一找,讀讀,說說你有什么感受? “院墻旁的一株杏樹泛出了一片淡淡的粉紅已經(jīng)有四朵花不同程度地綻開了花瓣兒”“春風吹綠了柳梢,吹綠了小草吹鼓了杏樹的花苞”“陽光下的杏樹捧出了第一朵盛開的杏花?!敝笇в懈星榈睦首x。六、布置作業(yè):1.熟讀課文。想想竺爺爺是個怎樣的人?2.抄寫詞語。第二課時一、回顧導入。課文主要講了什么?二、精讀課文1-5自然段,感悟文章的人物特點。1.自由讀,說說你感受了竺可楨是個怎樣的人?從哪里看出來的?先自學,然后在小組中交流。2.全班交流匯報。重點理解“習慣地問”,“我是問第一朵是哪天開的?”體會觀察的精確、細致及長期的觀察習慣。3.相機指導學生讀好對話。過渡:“時間像飛箭,轉(zhuǎn)眼又是一年”一年中小孩子牢記竺爺爺?shù)脑?當他看到第一朵杏花開時, 他是如何告訴竺爺爺?shù)哪??三、情景演?體會人物心情(6-15自然段)1.讀課文,小組中分角色演示當時的情景。2.指名演示對話,其它同學仔細看,仔細品,想想人物說話的語氣,想象人物說話的神情,評評同學的表演。3.給這段對話加上一定的提示語。4.指導學生有感情的朗讀。5.導讀“竺爺爺頃刻間像年輕了幾十歲”,說說從這一大段中你體會到了竺爺爺又是個什么樣的人四、學習最后一段:1.齊讀。2.理解“精確”一詞。(先說說“精確”是什么意思?再請學生從日常生活中舉例說說什么才稱得上是“精確”。)五、通讀全文,總結(jié)。1.自由朗讀全文。想想課文為什么以“第一朵杏花”為題?2.匯報交流。3.學習了本文,你覺得竺爺爺搞科研采取的是什么態(tài)度?從他的身上,你受到了什么啟發(fā)六、課后作業(yè):進一步搜集竺可楨的有關資料。- 配套講稿:
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- 2019-2020年三年級語文下冊 第一朵杏花 2教案 冀教版 2019 2020 三年級 語文 下冊 第一 杏花 教案
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