2019年(春)三年級語文下冊《春的消息》教案 冀教版.doc
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2019年(春)三年級語文下冊春的消息教案 冀教版教材分析:這是一首情趣盎然的描寫春天的小詩。詩歌語言形象生動,內容新穎,想象豐富,意境優(yōu)美。課文運用了擬人化寫法,展開了豐富的想象,賦予春天的大自然以生命和靈性,表達了作者對春天、對大自然的濃濃愛意。教學目標:知識與技能:1. 會寫本課12個生字,正確認讀文中6個生字。2. 理解“消息、漂白、牽引、雛菊、禁不住”等詞語。能正確拼讀“漂”這個多音字。3. 能正確、流利、有感情地朗讀詩歌。體會作者看到春天來臨時的喜悅之情。過程與方法:1. 引導學生運用生活中的相關知識表達自己對春天的認識。2. 圍繞“春姑娘給大家?guī)砹四男┐旱南ⅰ边@一問題思考交流,感受春天的美好。3. 通過理解重點詞語,朗讀詩歌,增強對詩歌的理解。4. 指導學生邊讀邊想象,能用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛之情。情感、態(tài)度與價值觀:通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象,激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。重難點分析:l 本課生詞較多,應該根據不同層次的閱讀適時加以理解。方法上要注意在學生自悟的基礎上進行自主交流或教師點撥。l 引導學生抓住自己觀點的支撐點,通過指導朗讀,幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受,進而有感情地朗讀出來,贊美春天。 課前準備: 多媒體課件。教學過程與設計說明:教學過程設計說明第一課時 一、創(chuàng)設情境,導入新課。 (一)看圖片,入情境:自然是神奇的,四季是美麗的。春天鮮花盛開,夏天蟬兒歡叫,秋天落葉紛飛,冬天雪花飄舞。(出示多媒體課件展示每個季節(jié)的圖片)每個季節(jié)的來臨都是那樣的令人驚喜。(二)聽音樂,談想法:你聽,春姑娘的好消息又傳來啦?。ㄕn件播放春之聲)誰能幫她想一想:春姑娘可以怎么告訴我們這個好消息呢?學生暢所欲言談想法。(三)教師相機導入:春姑娘把同學們的好主意讓一位詩人寫成了一首詩來傳達“春的消息”。(板書課題:春的消息)我們來讀一讀,看看誰能收到這些消息。 二、初讀課文,自學生字。(一)課件展示自讀提示:學生自由讀詩,遇到不認識的字可以運用已有的方法來解決。(二)課件出示生字詞:同桌互讀文中的生詞,先指讀,后開火車讀。注意“漂”是個多音字,漂白、漂亮。(三)檢查讀文情況:分小節(jié)讀詩歌,聽者給予評價。三、再讀課文,展開想象。(一)出示圖片及詩歌:學生邊讀邊想象詩中描寫的情景,讀出感情。(二)教師范讀,引讀:讓學生閉目想象,讓思緒飛進春意盎然的大自然。課件分小節(jié)展示課文。四、默讀勾畫,整體感受。(一)教師引導學生默讀詩歌,邊讀邊勾畫:春姑娘給大家?guī)砹四男按旱南ⅰ保?課件出示(二)引導學生交流:我們找到了哪些“春的消息”? 板書: 第一節(jié)春風、春水、樹枝、水鴨 第二節(jié)春裝、小鳥 第三節(jié)蝴蝶飛舞 第四節(jié)雛菊開放 第五節(jié)吐出綠苞、溪水唱歌 第六節(jié)太陽照耀、被嫩草搔癢的面頰第二課時一、復習古詩,導入新課。(一)春天是一個值得贊美的季節(jié),很多詩人都寫過關于春天的詩,誰能把你知道的描寫春天的詩背給大家聽?課件出示(二)現在,我們繼續(xù)學習作家金波給我們帶來的描寫春天的兒童詩歌春天的消息。二、品詩悟情,體會情感。(一)教師引導學生再讀詩歌,邊讀邊想:作者為什么選擇這些景物?通過這些景物,你能感受到什么?(二)讀中抓字詞訓練,指導朗讀方法:你喜歡哪個“春天的消息”?趕快站起來讀給大家聽一聽!1. 第一節(jié):“搖”字是不是可以用其他字來代替?哪個好?為什么?如何理解“漂白”一詞?抓住“盼望”“整整”體會孩子們渴望和欣喜的感情。課件出示問題提示 2. 第二節(jié):小朋友換上春裝,像小鳥一樣輕松地飛翔在藍天時,應以什么樣的語氣讀呢? 課件出示問題提示“飛過”“飛上”表達了孩子們尋找春天的歡快和急切之情。3. 第三節(jié):引導學生抓住“第一”、“牽引”、“高興”、“愛憐”等詞語體會作者看到第一只蝴蝶飛時的驚喜與放飛蝴蝶時的愛憐。課件出示問題提示“愛憐”一詞,教師可以用詞素分解的方法幫助學生理解:“愛”是“喜愛、疼愛”的意思;“憐”是“憐愛”,合起來“愛憐”就是“疼愛、憐愛”的意思。4. 第四節(jié):第二年的春天,已經長高的我看到老朋友小花朵時又是一番怎樣的感受?又應讀出怎樣的語氣?課件出示問題提示理解“雀躍”體會孩子長高的自豪和欣喜。5. 第五節(jié):和溪水一起唱歌奔跑的感覺應該是放松的。課件出示問題提示6. 第六節(jié):在太陽照耀的草地上休息是多么愜意、舒服啊!做動作理解“搔癢”。課件出示問題提示(四)配樂朗誦詩歌,美讀中品位所蘊涵的情感,贊美春天!三、記憶字形,指導書寫。(一)認讀本課生字。(二)小組討論如何記憶字型,如何把字寫好看。(三)指導重點字的書寫,如“雀”字。四、拓展延伸,積累實踐。(一)關于春的消息還有很多很多,只要你做一個細心觀察的孩子,你一定能發(fā)現得更多!去找一找相關描寫春天的兒歌、古詩、歌曲讀一讀、背一背、唱一唱。也可以自己動手畫一畫、剪一剪、寫一寫美麗的春天。(二)積累詩歌中描寫生動的詞語或句子。課件展示運用直覺領悟和心理體驗的方法,帶領學生入情入境,讓學生整體感知四季的美妙神奇,讓孩子置身于四季,感受大自然之美。 學生可以運用生活中的相關知識表達自己對春天的認識。創(chuàng)設情境,引發(fā)學習興趣,為閱讀學習奠定認知和情感上的基礎。自讀自悟,培養(yǎng)學生的識字能力。鞏固已有的識字方法。教師給予學生評價、學生之間互相評價等,實現多種評價相結合。通過讀、想把學生引入春天的佳境,將學生的注意力轉換到詩中描寫的情境中,主動去讀,去想象。通過反復誦讀,引領學生走進文本,抓住重點詞句,把握詩歌整體內容。同時教育學生養(yǎng)成“不動筆墨不讀書”的好習慣。三年級的學生已經積累了不少描寫春天的詩歌,讓他們背誦旨在回憶積累,起到溫故而知新的作用。通過多種形式理解文中的詞語,既形象生動,又教給了學生理解詞語的方法。采取不同形式的朗讀指導,將積累語言和閱讀理解以及情感烘托融為一體。引導學生抓住自己觀點的支撐點,通過指導朗讀,幫助孩子們去領會詩歌中對春天的盼望、欣賞和感受,進而有感情地朗讀出來,贊美春天。小組合作充分發(fā)揮學生自主學習的能力,重點指導及時體現教師引導的作用。 “春天就在同學們的眼睛里”,做生活的有心人,用自己喜歡的方式表達對春天的喜愛。附送:2019年(春)三年級語文下冊春的消息教案 滬教版教學內容:第1課 春的消息教學目標:知識、技能目標:1認識本課6個生字,會正確書寫12個生字。理解“消息、漂白、牽引、愛憐、雛菊、禁不住”等詞語的意思。能正確拼讀 “漂、禁”兩個多音字。2能正確、流利、有感情的朗讀全詩,背誦詩歌。過程、方法目標:1繼續(xù)進行自主識字,提高學生隨文理解詞意的能力,同時提高學生的閱讀能力。2通過朗讀詩歌,指導學生邊讀邊想象,增強對詩歌的理解,培養(yǎng)學生的想象力。情感態(tài)度、價值觀目標:通過讀、誦、背感受春天的勃勃生機。展開想象,激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。教學重點:有感情朗讀、背誦課文教學難點:展開想象,激發(fā)學生感受和表達對春天的喜愛之情。教學準備:學生準備:觀察身邊的事物,感受春的氣息。教師準備:多媒體課件。教學過程:教學預設隨堂反饋(學生學習效果)教學過程:一、導入1課前,我想請大家欣賞一首歌,春天在哪里,讓我們隨著歌聲一起去尋找春天。2百花齊放、百鳥爭鳴,這就是美麗的春天。剛才我們從歌聲里欣賞了春天,你能說一些關于春天的詞語或詩句嗎?(指名說)3大家真棒,當春姑娘來到我們身邊的時候,周圍會發(fā)生很多變化。今天,我們就一起來看看春姑娘來到的時候,會給我們帶來哪些春的消息。二、初讀課文1指名按小節(jié)讀課文,并相互評價,隨讀正音并解決字詞問題。三、再讀課文,品悟詩情。1師:春姑娘給我們帶來了這么多春的消息,讓我們看到了春天就是一副最美麗的畫,一首最美麗的詩,請同學們從詩中找一找自己最喜歡的部分,有感情地讀一讀,并思考,從中你讀懂了什么?體會到了什么?2學生自讀3全班交流理解詩意并指導朗讀4師:同學們讀得多好啊!看來,大家都是用心在讀,用心在體會,才能有這么多收獲,真是太好了。從你們的朗讀中,我發(fā)現大家都愛上了這美麗的春天,大家想不想配上音樂來讀一讀呢?那就來點音樂吧!(學生配樂齊讀)四、拓展積累1師:你們精彩的朗讀仿佛把我?guī)нM了春天絢麗多彩的畫卷中了。當然,也要謝謝春姑娘給我們帶來了這么多春的消息。關于春的消息還有很多,只要你做一個細心觀察的孩子,一定會發(fā)現的更多。現在,就請把你知道的春的消息寫在你的采密集中,可以畫一畫,也可以寫一寫,開始吧!2展示燕子教學設計(二)教學目標1知識目標鞏固生字,理解本課生詞:俊俏、陽春、盛會、生趣、掠、偶爾、蕩漾、光彩奪目、百花爭艷;體會比喻、擬人在課文中的作用。2能力目標讓學生懂得本課有層次地描寫畫面的特點;并通過有順序地看圖和描述,培養(yǎng)學生的觀察力和思象力。3情感目標通過燕子在春天里飛翔的美景,對學生進行美的教育。培養(yǎng)學生的審美能力,激起他們對大自然的熱愛。教學重點難點能有表情地朗讀課文,并能背誦。課前準備一張剪紙。一張燕子的剪影。一張掛圖。課時安排2課時第一課時:導入。范讀課文。自學課文。講讀課文一、二兩節(jié)。第二課時:復習生字。講讀課文三、四節(jié)??偨Y全文。教學過程第一課時一、 導語,激起學生學習新課的興趣。小朋友,春天來了,有一種美麗小鳥從南方飛來了。你們知道那是什么鳥兒?(學生回答后,板書課題,并提示學生寫“燕”的一短橫不能丟。)你們看見過燕子嗎?燕子是一種非??蓯鄣镍B,它在春天里飛翔的情景,可美啦!燕子這篇課文,就把這種美的情景寫出來了。怎么美呢?聽老師讀課文。二、 范讀課文。三、 讀后學生主動談感受。四、 自學課文。老師看得出,小朋友很喜歡讀這篇課文,現在就請你們自讀課文,看你們能讀懂多少。這是一篇“看圖學文”,課文中看不懂的地方,可以先看看插圖,看了插圖還不懂就做上記號。(復習自學符號之一,表示疑問的:“_?”五、 指導看圖。小燕子在空中飛著,一會兒飛到東,一會兒飛到西,我們不大容易看清楚,現在就請小朋友先看一看燕子的模樣。(出示燕子的剪紙,學生觀察。深藍的底色,黑色的燕子,猶如燕子在藍天飛翔。如右圖)教師提示:注意一下,你是按照什么順序觀察的。觀察后口述。(結合學生回答,教學“剪尾”“雙翼”“兩翼”“翼尖”,并根據學生回答,點明觀察順序。)六、 講讀課文。第一節(jié)1現在我們來看課文上是怎么來寫燕子的模樣的。請一個小朋友讀一讀。2指名朗讀第一節(jié)。3課文上寫燕子的模樣是從什么寫到什么?也就是敘述的順序是怎樣的?(根據學生回答,板書:羽毛 翅膀 尾巴)4教師指點:也就是從全身寫到局部。5那么小燕子的全身以及各個部分長得怎么樣呢?我們大家一齊輕輕地讀課文。6你們覺得燕子長得怎么樣?從哪些詞語里可以看出為,把有關詞語畫下來。(復習自學符號之二,表示重點詞句的?)7“俊俏”是什么意思?“俊俏”即“樣子好看”。8指導朗讀:同學們已經看出來了,從“光滑漂亮”“俊俏”“剪刀似的”寫出了小燕子外形的美,所以語調柔和一些,聲音輕些。(示范)學生各自練習,然后再指名讀。9現在我們來體會體會,這一小節(jié)最后一句話在小節(jié)中起了什么作用?為什么說“湊”成了?教師指點:羽毛是美的,翅膀是美的,尾巴又是美的,合起來就組成了小燕子完整的美的形象。這一句在小節(jié)中起了一個概括的作用,朗讀時,音調可提高些,不過那“小燕子”的“小”要輕些,突出“小”,以突出它的可愛。10 另外,這一節(jié)三個量詞用得很準,哪三個?(“一身”“一對”“一個”)11 現在我們輕聲齊讀這一小節(jié),注意這些量詞的用法。第二節(jié)1這么活潑可愛的燕子,在春天里從南方飛來了,那是一種怎樣的情景呢?請同學們看圖。(出示放大插圖)2指導看圖。提示觀察順序:觀察圖畫,我們可以按照什么順序觀察。(由近 遠;由上 下)3現在請同學們當小燕子,這時候,你們從南方飛來了。啊,春天是這樣的美,你們得仔細地欣賞一下。(讓學生擔任角色,把學生帶入課文描寫的情境,這樣,學生的觀察伴隨著情感,同時對教材產生親切感。)4誰能把你們觀察的美景說出來。(教師提供導語:“春天來了,我們從南方飛來了,_?!边M行語言訓練。)5學生口述。6現在我們再來看課文上是怎么寫的。你們看課文,再對照圖,看課文上寫春天的美景,寫了哪些景物。把主要的詞語畫下來。7根據學生回答,板書:雨 風 柳 草 葉 花8請小朋友再讀課文,這些景物,我們用最簡單的說法,怎么把它們聯成句子。(學生回答后出示小黑板:三月,下過雨。風吹拂著柳、草、葉、花,都聚攏來,形成了春天。)我請一位同學念念是,并說說感覺。9你們覺得這樣寫很干巴,沒有美感,那么課文上怎么寫的呢,請同學們自學,讀一讀,再比一比。課文上寫的和黑板上的這一段意思相同,但又有怎樣的不同呢?“三月”,“陽春三月”,“陽春”即明亮的充滿陽光的春天。這是春天最好的一段時間?!跋逻^雨”下過什么樣的雨呢?(“細雨”“蒙蒙的細雨”)加上一個“細”,一個“蒙蒙的”我們就覺得怎么樣呢?(這就寫出了春雨的特點,學生可能聯系到學過的古詩和散文來回答:如煙如霧;春雨潤物細無聲;沾衣欲濕杏花雨;像牛毛、像細針)“風吹拂著柳”,(通過逐步遞加附加成分,引導學生了解這一長句的含義。)怎樣的風,怎樣的柳,在前面加上一個字?!拔L吹拂著柔柳”加上一個字,就覺得柳枝兒在微風中飄動起來了。課文上它寫出柔柳的色彩、姿態(tài)、數量,非常生動形象,誰能說說。微風吹拂著什么樣兒的柔柳?(“微風吹拂著才舒展開眉眼的柔柳”,什么顏色的眉眼?“黃綠”的色彩,使我們感到柔柳是那樣青嫩。)這里運用了什么的法,這樣寫給我們什么感覺?(這里運用了擬人的手法,柔柳也有眉有眼,這樣一定就把柔柳寫活了,而且好像是才睡醒了一般,舒展開眉眼。)不是一條、兩條,而是千萬條,真是美極了。(板畫:春風楊柳)朗讀全句,指導節(jié)奏:“微風/吹拂著/千萬條/才舒展開/黃綠眉眼的/柔柳”這一句描寫的情景和學過的哪首古詩意境是很相似的?(碧玉妝成一樹高,萬條垂下綠絲絳。不知細葉誰裁出,二月春風似剪刀。)陽春三月,細雨蒙蒙,微風輕輕,柳枝飄蕩。課文接著寫了草、葉、花,你能在這些景物的前面加上適當的詞語嗎?可以是表示色彩的,也可以是表示姿態(tài)的,也可以是既表示色彩又表示姿態(tài)的,甚至數量的,課文上說“各種鮮艷的花”,你也可以具體說說什么花怎么樣:( )草_( )葉_( )花_( ) _( ) _現在你們想,我可以用一個什么詞兒來形容這春天的花兒草兒色彩?(“光彩奪目”,明亮的色彩非常耀眼。)這么多美麗的花兒一起開了,好像在比誰最美,我們又可以用一個什么詞兒來形容?(“百花爭艷”“艷”:色彩鮮明而好看;“爭”:比。)小草兒,綠葉兒,各種美的花兒,都一起趕到春天里來了,課文上用了一個什么比喻?(_ _ _都像趕集似的聚攏來。)釋:“趕集”,本來是指農民們帶著各種農副產品,從四面八方集中到一個小鎮(zhèn)上來賣,這叫“趕集”。這里的“集”主是指“集市”。是“趕集”,注意這個“趕”字,有一種唯恐落后的意思。你們看這一句運用了幾種修辭手法?說“像趕集似的聚攏來”,我們覺得怎樣?教師小結:這樣一比喻、一擬人,好像我們也看到了花兒、草兒,一下子都趕到春天里來了。這就寫了春天樹木的茂盛,花草的繁多,充滿了生氣,一下子趕到春天里來了。指導朗讀這幾個句子。通過剛才的討論,我們知道了這些詞語和修辭手法在句子中的作用,讀時要突出些。不過突出并不是等于用重音,要根據描寫的事物狀態(tài)的不同,決定輕讀還是重讀。如“蒙蒙的”“細雨”“微風”“柔柳”是輕柔的狀態(tài),應該怎么讀呢?而“像趕集似的”“百花爭艷”,又應該怎么讀呢?(結合示范)學生練習10 你們這些小燕子看到這樣的美景,心里想說什么?(“趕”)“趕來做什么”?趕來加入這百花爭艷的盛會,注意是“盛會”,盛大的集會:什么的盛會?百花爭艷的盛會。從“百花爭艷的盛會”這一組詞里,你仿佛看到了什么情景?(啟發(fā)學生回憶在春天里觀察的景象,進行想象,然后加以表達。教師提供導語:我仿佛看到_。)這百花爭艷的盛會,小燕子也趕來參加了,為什么說“為春天增添了生趣”呢?釋:生趣,很有生氣,很有情趣。指點:注意這兒是“增添生趣”。因為春天本身已經很有生趣了,所以說是“增添生趣”。11 指導朗讀。這一段描寫了一幅美麗的春天的圖畫,我們怎么來朗讀呢?欣賞讀,把好詞佳句畫下來(復習自學符號之三,表示好詞佳句的:)12 現在我們大家再看看圖,再體會燕子在春天里飛翔的美景,請一個小朋友朗讀。13 指導背誦。理清層次,一共四句,第一句,寫季節(jié)、細雨;第二句,寫微風吹拂著柔柳;第三句,寫了草、葉、花;第四句,寫燕子。練習背誦。七、 練習。扮演角色口述。(通過表演,在情境中對話,以鞏固新課。)同座二人,一人扮燕子媽媽;一人扮小燕子。要求從春天來到說起,說到小燕子在春天里所看到美景。注意學習運用比喻和擬人的手法,最后說到春天這么美,我們也趕著去參加這盛會。第二課時一、 復習生字:俏(俊俏)、伶、俐(伶俐)、唧(唧的一聲)、偶(偶爾)復習朗讀;輪讀一、二兩節(jié),讀一遍。二、 講讀課文。第三節(jié)1導入:課文第一節(jié)寫了小燕子的形狀;第二節(jié)寫了燕子在春天里飛來了,為春光增添了許多生趣。那么小燕子為春光增添了什么樣的生趣呢?這一課我們就來學習三、四兩節(jié)。我們再來看看這幅美麗的圖畫。2指導看圖我們先看正在飛行的燕子。圖上畫了有在高處飛的,也有低處飛的,我們可以按照什么順序觀察呢?(由上 下)高處的燕子在怎么飛;低處的燕子又在怎么飛呢?3看課文上是怎么寫的,誰能用最少的字,概括出燕子飛行的特點。(快,美)4課文中哪些詞語告訴我們,燕子飛得快?(板書:掠、唧-的一聲、已經?)如果說燕子“斜著身子在天空里飛過“和”掠過“有什么不同?5過去我們學的翠鳥一課,寫翠鳥飛得快,怎么定的,記得嗎!(疾飛、一剎那、一瞬間、像箭一樣飛過去)。6誰能根據書上描寫的內容、畫面,聯系平時你所觀察到的想象一下,說說小燕子飛行怎么快、怎么美?上面這些詞語注意運用。提示:這一節(jié)開頭,簡單的兩筆“在微風中”“在陽光下”描寫了春風輕輕,春光明媚的畫面。這是燕子飛行的背景,小朋友描述的時候,也要把這情景描繪出來。7學生口述。8“掠”“唧-的一聲”等詞語注意用上。我們看這些詞語還可以在哪兒用上?如果象聲詞“唧-的一聲,用不上,可以換上“砰-的一聲”“嗤-的一聲”“嗖-的一下”等等。反正用來形容某動物或其他事物運動速度的快。(引導運用)9我們再來看課文,你覺得這一節(jié)中哪一句寫得更美些?“還有幾只橫驚過波光粼粼的湖面,剪尾或翼尖偶爾沾了一下水面,那小圓暈就一圈圈地蕩漾開去?!边@個長句子,誰能學習上一節(jié)老師和你們一起討論的“微風吹拂著?”那個長句子的方法,說說這個長句子,主要意思是什么?加上什么,使我們感到什么?加上什么你覺得怎樣?學生學習自己講書。釋:蕩漾,水波起伏。(板書:蕩漾) 聯系學生的生活經驗結合理解。燕子飛行這么快、這么美,我們可以用什么詞來形容它?( )的燕子(伶俐可愛,非常靈巧,聰明。)10 看圖作接近原文的復述。(課文第三節(jié))照應:這就是寫小燕子以它飛行的靈巧、輕快、優(yōu)美,給春天帶來的生趣。第四節(jié)1上節(jié)寫燕子飛行的美,其實燕子停在那兒又有另一種美。2看圖,你們覺得停在電線上的燕子,這情景象什么?3課文上打了一個很美的比喻?!斑@多么像正待演奏的曲譜啊”你們想怎么像曲譜?-為什么說是“幾痕電線”不說“幾根電線?(板書:幾痕)幾對燕子飛倦了,“落”在這電線上,這“落”字你覺得怎么樣?(板書:落)從高處到底處;由動到靜,把燕子伶俐輕巧的動作寫出來了。這一個“落“字用得真好。)這燕子像小黑點,正像那一個一個音符。課文最后不只說“這多么像曲譜啊”還加上“正待演奏的”,你覺得好在哪兒?這使你產生怎樣的聯想?(板書:像正待演奏的曲譜)4齊讀第四節(jié)。5指導朗讀:你們說第三節(jié)是寫燕子的什么美?第四節(jié)又寫燕子的什么美?(飛行的美,即動態(tài)的美;停息的美,即靜態(tài)的美。板書:動態(tài) 靜態(tài))這兩節(jié)就具體寫出了燕子給春天帶來的生趣。寫動態(tài)的美,朗讀的速度應該怎么樣?語調也可以怎么樣?第四節(jié),寫靜態(tài)的美,速度和語調又應該有什么變化呢?語氣適當加強些。朗讀全文三、 總結全文這篇課文,從燕子的外形,寫到燕子在春天里飛來了,接著從燕子飛行的美,又寫到它信息的美。春天是美的,燕子也是美的。春天因為有了燕子,更有生趣;而燕子因為有了春天的襯托,又顯得更矯健。四、 練習:燕子的自述1模樣 2趕來了 3飛行 4停息學生口述板書設計第一課時:燕子 春天一身 羽毛 細 雨一對 翅膀 湊 微 風一個 尾巴 柔 柳( )草_( )葉_( )花_第二課時:飛行的美(動) 停息的美(靜)掠 倦了 落唧-的一聲 幾痕 細線已經 幾個 小黑點沾 像正待演奏的曲譜蕩漾柳笛和榆錢 教學設計教學目標:1指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文,了解文章“通過對童年趣事的描寫,熱愛家鄉(xiāng)生活的美好的情感,”培養(yǎng)對美好生活的熱愛,對家鄉(xiāng)無比眷戀的真摯感情。2引導學生默讀課文,品味重點詞語、句子、積累語言,增強語感。3本課要求會認的字有:“榆、沐、浴、呈、奉、混、弊”9個生字,理解“沐浴、呈現、奉獻、浸潤、披散、齊整、渾厚、晶瑩、混合”等詞語。教學難點:學習默讀、理解文章內容是本課教學的重點。教學準備:生字卡片、多媒體課件教學過程設計意圖一、激情導入:在同學預先準備的基礎上,讓大家圍繞“溫馨家園的美麗童年”的話題交流一下自己感受最深的事,教師簡單小結,導入新課,請同學們看看在北方農村作者的童年生活和他的家鄉(xiāng)是怎樣的,走進文本,和作者一起去分享他的童年生活的快樂。二、朗讀課文,整體感知1“我”的故鄉(xiāng)有怎樣的風光?“我”的童年有哪些趣事?2課文表達了“我”什么樣的感情?三、默讀課文,質疑互動教師引導學生針對文章中的字、詞、句和文章提出問題,在自主、合作、探究的學習活動中嘗試自己解決問題并交流學習的方法。文章的事件和情感學生一般都能把握,但深入的體味還要教師巧妙的引導。注意學生對語言的感悟學習。如文章中很多動詞用得傳神,要讓學生學習體會,“探”“綠”“找”等,在語言環(huán)境中品味,提高語言感悟能力。四、朗讀課文,以情會文理解文章思想感情的前提下再朗讀課文,讀出作者對春天的熱愛、故鄉(xiāng)的熱愛、童年的熱愛、因文感情,因情見意,因意生情,使學生受到到美好情感的感染。反復朗讀或默讀課文。五、多元評價1認讀生字、詞語卡片。2積累詞語,填寫詞語花籃,互相交流。3讀讀自己喜歡的句子或段落,說說原因。通過交流鍛煉學生的口語表達能力。帶著問題讀課文,在讀中感悟。通過交流自讀感悟,同學間互相補充、親身體驗的方法,深入理解文本,感受柳笛和榆錢給孩子們帶來的樂趣。- 配套講稿:
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- 春的消息 2019年春三年級語文下冊春的消息教案 冀教版 2019 三年級 語文 下冊 消息 教案
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