2019-2020年小學(xué)二年級語文《畫家和牧童》教案.doc

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2019-2020年小學(xué)二年級語文《畫家和牧童》教案 教材說明： 《畫家和牧童》講述的是唐代一個牧童指出著名畫家戴嵩畫中的錯誤，戴嵩虛心接受的事。身為著名畫家，面對一個牧童的指正，非常誠摯地向牧童道謝，虛心之美德令人感動。小小的一個牧童面對地位尊崇的大畫家出現(xiàn)的錯誤，竟然“擠”進(jìn)贊嘆著的人群大喊畫錯啦，又是何等的率真！不盲從，實(shí)事求是，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威的品德值得我們學(xué)習(xí)。 　　學(xué)習(xí)目標(biāo)： 　　1.會認(rèn)13個生字，會寫12個字。 　　2.正確流利有感情地朗讀課文，體會畫家和牧童的優(yōu)秀品質(zhì)。 　　3.懂得要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎。 　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：如何引導(dǎo)學(xué)生體會要敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，也要謙虛謹(jǐn)慎是本課教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖字卡錄音機(jī)及磁帶，投影儀等。 　　教學(xué)課時：兩課時 　　教學(xué)過程： 　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一. 導(dǎo)入新課 　　1.“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人?！币粋€小小的牧童，竟然對著著名的大畫家戴嵩的畫大喊：“畫錯啦，畫錯啦！”這膽量令人佩服。這畫家和牧童之間發(fā)生的故事同學(xué)們想知道嗎？今天，老師就和同學(xué)們一齊學(xué)習(xí)21課《畫家和牧童》。 　　2.相機(jī)出示課題。畫家和牧童（“畫家”寫的大些，“牧童”寫的小些）（齊讀課題） 　　3.誰知道老師為什么這樣寫課題？（學(xué)生自由發(fā)表看法） 　　4.教師設(shè)疑，引導(dǎo)讀書，這個人人敬佩的大畫家卻對小牧童連連拱手道謝，說：“多謝你的指教?！边@是怎么回事呢？快讀課文，到課文中去找答案。 　　二. 朗讀感悟 　　1. 初讀整體感悟。 　?。?）自已小聲讀課文。要求不指讀，不讀錯字，不加字添字，邊讀邊想，把使你感動的句子畫出來。 　?。?）小組中展示，同桌或小組中互相讀讀，向大家展示你的朗讀情況。 　?。?）小組中交流一下，故事中誰給你留下了深刻印象？為什么？ 　　2. 看圖重點(diǎn)朗讀感悟 　?。?）出字課文插圖在文中找出圖中不同的人說的話仔細(xì)讀一讀。 　　（2）圖上的哪一個人是大畫家戴嵩？你是怎么看出來的？ 　?。?）小組分角色朗讀課文，表演圖中的故事。 　?。?）對比，感悟人物品質(zhì)。 　　戴嵩---牧童 　　年齡不一樣：一個是大人，一個是小孩。 　　地位不一樣；一個是畫家，一個是牧童。 　　生活不一樣：一個畫畫，一個放牛。 　　品質(zhì)不一樣：一個謙虛，一個勇敢、實(shí)事求是。 　?。?）看圖說說牧童是在什么情況下指出畫家戴嵩畫錯的。練習(xí)用贊美的語氣讀人們的評價。 　　如果你是戴嵩你會感到怎樣？可他卻是怎么說，怎么做的呢？用誠懇和藹的語氣讀戴嵩此時說的話。用對話的速度，天真質(zhì)樸的語氣讀牧童說的話。 　?。ń處熆蛇m時范讀，引導(dǎo)評讀、仿讀、賽讀、表演讀等） 　?。?）四人小組，合作練讀。在分角色讀時，力爭通過表情和動作把敘述部分的內(nèi)容表現(xiàn)出來。 　?。?）請組內(nèi)朗讀好的學(xué)生在全班表演朗讀。從表情動作語氣三方面引導(dǎo)評議，檢查學(xué)生對“稱贊贊揚(yáng)和藹慚愧拱手”等詞語的理解情況） 　　3. 領(lǐng)悟內(nèi)容誦讀全文。 　?。?）想象當(dāng)時的情況，人們聽了會說些什么？ 　?。?）學(xué)了課文，聯(lián)系你的體會，你想對誰說什么？ 　?。ㄈ纾何蚁雽Υ麽哉f；真佩服您！您的畫畫得多好。一掛出來，就有許多人觀賞；看畫的人沒有不稱贊的；有錢的人還爭著花大價錢購買。您又是那樣謙虛，一個大畫家還虛心向一個牧童請教。 　　我想對牧童說：你真了不起！敢向大畫家提意見。你也很會觀察，斗牛的情形你記得清清楚楚。） 　?。?）帶著各自對課文的體會，自由地，有感情地朗讀課文。 　　三總結(jié)課文 　　學(xué)了這篇課文，你有哪些收獲，快來告訴老師和同學(xué)吧！ 　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 　?。?）同學(xué)們，上節(jié)課同學(xué)們不但課文讀的好，表演的好，而且對課文內(nèi)容理解得也很好，真了不起！能選自己喜歡的部分讀給老師聽聽嗎？（分段自由選擇讀課文） 　?。?）同學(xué)們，從大家流利的讀課文中老師知道你們把文中的生字都認(rèn)不下了，還有不認(rèn)識的嗎？這節(jié)課咱們就想辦法解決。 　　二、生字教學(xué) 　　（1）各自讀課文，把不認(rèn)識的字找出來劃住，用自己喜歡的辦法學(xué)會它們（生字全部學(xué)會的同學(xué)，可以當(dāng)小老師，在組里幫助其他同學(xué)認(rèn)字；也可以查字典；問老師；等等） 　?。?）小組內(nèi)同學(xué)們互相檢查識字情況。（可以認(rèn)卡片；也可以自編謎語，自編游戲。） 　?。?）投影片出示要求會認(rèn)得生字詞 　　戴上價錢購買濃墨涂抹和藹批評翹起來驅(qū)趕蒼蠅慚愧拱手 　　（自由讀讀，不認(rèn)識的看看書或問問同學(xué)；一起讀一讀。） 　　（4）小黑板出示要求會寫的生字 　　兄呆商抹擠拱決價錢購批評 　　a指名讀讀，說說它們各是什么結(jié)構(gòu)的字。 　　b同桌討論，你讀了些字發(fā)現(xiàn)了什么？ 　　“抹，擠，拱，批”四個字都有提手旁。 　　“商”字很像“摘”字的右半邊，但不一樣。 　　“價”字有三個撇，最后一撇寫法不同。 　　“錢”字和“淺”字只是左邊的偏旁不同。 　　c示范指導(dǎo) 　　“兄、呆”上面的“口”要上寬下窄，“兄”的最后一筆要圓潤舒展；“呆”下面部分的豎要寫在豎中線上。 　　“錢”：左短右長，重點(diǎn)指導(dǎo)金字旁和斜鉤的寫法。 　　“鉤”：“寶貝”的“貝”字和“勻畫”的“勾”字都寫的瘦長一點(diǎn)。 　　學(xué)生在書上描紅，并練習(xí)書寫。 　　同學(xué)們，你們能幫這些生字找些朋友嗎？（指名說） 　　三、拓展延伸 　　用你最喜歡的字組個詞，再說一句話。（小組內(nèi)進(jìn)行） 　　說說你有更好的辦法很快的學(xué)會這些生字嗎？（指名說） 　　開一個“人無完人”的故事會： 　　課外收集能說明“任何人都不會是完人，都需要虛心向別人學(xué)習(xí)”的故事，自己讀讀，并和同學(xué)交流交流。 　?。ㄈ纾嚎鬃拥摹叭诵斜赜形?guī)煛钡墓适拢蝗A羅庚的故事等。） 　　板書設(shè)計(jì)：　 畫家　　　　　　　和　　牧童 　　　　　　　　　濃墨涂抹　和藹　　　　　喊 　　　　　　　　　輕筆細(xì)描　慚愧 　　　　　　　　　虛心　　　　　　　　　　勇敢 附送： 2019-2020年小學(xué)二年級語文《畫風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì) 一、 教材說明 “畫風(fēng)”這個題目引起了課文中小朋友的思考，也引起了我們的思考。風(fēng)看不見，摸不著，怎么畫呢？課文中三個孩子一起畫畫，本來丹丹說：“風(fēng)，看不見，摸不著，誰也畫不出來。”看了小藝的畫后，丹丹也說：“我也會畫風(fēng)了?！比齻€孩子互相啟發(fā)、互相激勵，結(jié)果，他們用不同的辦法畫出了風(fēng)。這篇課文貼近學(xué)生生活，淺顯易懂。教學(xué)時以讀為主，指導(dǎo)學(xué)生讀好人物對話，讓學(xué)生自讀自悟，真正成為學(xué)習(xí)的主人。（李衛(wèi)敢想，善于提出問題。丹丹敢于修正自己的錯誤，善于向別人學(xué)習(xí)。小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。）讓我們的學(xué)生在分角色有感情地朗讀中，去體會課文中三個孩子的思想；去學(xué)習(xí)他們敢做敢想、相互協(xié)作的精神，想出別的、更多的畫風(fēng)方法。 二、 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.認(rèn)識本課生字、新詞，做到認(rèn)清讀準(zhǔn)。 2.能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文；理解內(nèi)容。 3.學(xué)生對動腦筋、想出不同的辦法解決問題感到有興趣、有信心，并愿意去嘗試，愿意與同伴合作解決問題。 三、 教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：能正確、流利地朗讀課文，分角色朗讀課文；理解課文內(nèi)容。 2、難點(diǎn)：學(xué)生對動腦筋、想出不同的辦法解決問題感到有興趣、有信心，并愿意去嘗試，愿意與同伴合作解決問題 四、 教學(xué)準(zhǔn)備 1、課前要求學(xué)生預(yù)習(xí)，勾畫生字并且熟讀。 2、觀察風(fēng)吹起來，周圍景物的變化。 3、學(xué)生準(zhǔn)備彩色鉛筆。 4、多媒體課件。 5、配合教學(xué)中創(chuàng)設(shè)的情境，我編寫兒歌課前與學(xué)生一起誦讀，同時活躍氣氛，親近學(xué)生，縮短師生距離。兒歌附后： （“我有幾件寶，眼耳鼻口手和腦，一雙眼睛看仔細(xì)，大自然真美妙，兩只耳朵能聽到，小小鼻子聞味道，動腦動口動手全知道?！蔽覀兊倪@幾件寶讓我們孩子聰明可愛，老師希望孩子們今天的課堂學(xué)習(xí)中用好這幾件寶！） 五、教學(xué)過程 （一）、引謎入題、激發(fā)情趣。（5分鐘） 1、　出示謎語：“看不見，摸不著，悄悄地走過，草兒見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭，紅旗見它招手，風(fēng)車見它呼呼轉(zhuǎn)”。請孩子們猜一種自然現(xiàn)象（板書：“風(fēng)”字）。 2、用“風(fēng)”字組詞：孩子們能說幾個描寫風(fēng)的詞語嗎？“春風(fēng)和煦，風(fēng)調(diào)雨順，風(fēng)和日麗，風(fēng)雨交加，狂風(fēng)暴雨，風(fēng)起云涌……” 3、順勢引入課題：“你們開動腦筋組了那么多‘風(fēng)’字好詞，風(fēng)是一種看不見摸不著的東西，能畫出來嗎？有三個小朋友開動腦筋真的就把風(fēng)給畫出來了。（出示多媒體課件，板書：畫）。想知道他們怎么畫風(fēng)的嗎？我們讀了課文就明白了。 （二）問題入手、探究學(xué)習(xí)。（20分鐘） 1.自由朗讀課文。要把句子讀通順，要自己讀會生字。（教師巡視，鼓勵、督促、指導(dǎo)學(xué)習(xí)有一些困難的學(xué)生。） 2、組織學(xué)生互相檢查生字認(rèn)讀情況。（同桌交流） 3、交流、質(zhì)疑、探究。 （1）課文講了哪三個孩子在一起畫畫？他們在潔白的紙上畫出了什么？（板書：小藝、丹丹、李衛(wèi)）（出示多媒體課件） （2）、“李衛(wèi)、丹丹、小藝一起畫畫時遇到了一個什么難題？”，孩子們朗讀1——3自然段在讀中找答案。并適時誘導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出遇到困難時焦急、煩惱的語氣。 （3）、三個小朋友怎樣動腦筋畫風(fēng)？畫得好嗎？孩子們朗讀：4——8自然段 ，要求孩子們勾畫出小藝、丹丹、李衛(wèi)是怎樣畫風(fēng)的句子。（出示多媒體課件：三個孩子畫風(fēng)。（教師用簡筆畫畫出飄動的旗子、彎彎的樹、斜斜的雨絲和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車”，圖下出示飄動、彎彎、斜斜、轉(zhuǎn)動“（這個問題是解決文章的重點(diǎn)、體會中心的關(guān)鍵之處。主要通過創(chuàng)設(shè)了一個表演氛圍，讓學(xué)生自薦扮演角色，通過形式各樣的分角色朗讀，在讀中、在表演中領(lǐng)會三個小朋友借助飄動的旗子、彎彎的樹、斜斜的雨絲和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車來表示風(fēng)。） （4）朗讀感悟2——8自然段（讓學(xué)生明白這是畫風(fēng)的整個過程展示） 1）.教師提示：三個孩子的對話分別用什么語氣讀？（提示：李衛(wèi)應(yīng)該用疑問的語氣說“誰能畫風(fēng)？”這句話，而且說的時候心里應(yīng)該很得意，因?yàn)樗J(rèn)為風(fēng)是畫不出來的，他其實(shí)想為難一下丹丹和小藝。丹丹說“誰也畫不出”這句話時，應(yīng)該帶有為難語氣。小藝說“我能”這句話時，應(yīng)該是非常自信的語氣，語調(diào)比較高，聲音較大。李衛(wèi)說“是風(fēng)，風(fēng)把旗子吹得飄起來了”這句話時，應(yīng)該用驚喜的語氣，大聲地說，因?yàn)樗鞘艿叫∷嚨膯l(fā)突然明白原來風(fēng)是可以這樣畫的，所以他非常高興。） 2）.自由組合成四人小組，分角色練習(xí)朗讀。（教師巡視，適時指導(dǎo)。） 3）.推薦小組代表朗讀。 4）.教師點(diǎn)撥：三個孩子開動腦筋，合作描繪出“飄動的旗子、彎彎的樹、斜斜的雨絲和轉(zhuǎn)動的風(fēng)車”來表現(xiàn)風(fēng)兒的多姿多彩，讓我們真真切切地感受到了風(fēng)兒就在我們的生活里，把風(fēng)畫活了，看著孩子們這么生動的圖畫，風(fēng)姐姐也來看大家了！我們來讀讀課文的最后一段吧。一邊讀，頭腦中一邊想象在陽光下、微風(fēng)中，那一幅幅美麗的畫兒。讀得美一些，好嗎？ 4.教師小結(jié)。紅旗在飄動，小樹彎彎腰，風(fēng)車在轉(zhuǎn)動，雨絲斜斜，都是因?yàn)橛酗L(fēng)的緣故。風(fēng)雖然不能直接畫出來，但可以通過畫與風(fēng)有關(guān)得事物表現(xiàn)出來。從中我們懂得了事物之間是有聯(lián)系的。三位孩子找到了這種聯(lián)系，所以畫出了風(fēng)，他們是多么善于觀察生活啊！ 5.我們在感受三位孩子畫風(fēng)的過程中你喜歡哪一位小朋友，說說你為什么喜歡她（他）？ （我們喜歡這些小朋友，是因?yàn)樗麄儛蹌幽X筋，遇到困難不退縮，積極思考。李衛(wèi)敢想，善于提出問題。丹丹敢于修正自己的錯誤，善于向別人學(xué)習(xí)。小藝，你瞧她，“眨眨眼睛，想了想”，她敢于迎接挑戰(zhàn)，善于思考問題，解決問題。） （三）曉之以理，動之以情（5分鐘） 1、朗讀全文：孩子們帶著對這三位孩子無比喜愛的感情朗讀全文，進(jìn)一步體會三個孩子互相啟發(fā)、互相激勵，結(jié)果，他們用不同的辦法畫出了風(fēng)的創(chuàng)新精神。 2、談收獲：孩子們通過李衛(wèi)、丹丹、小藝畫風(fēng)的故事的學(xué)習(xí)學(xué)到了點(diǎn)什么？（板書：觀察生活 、 開動腦筋 、 合作創(chuàng)新。）這也是孩子們在今后的學(xué)習(xí)生活中值得學(xué)習(xí)的，要敢于發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題。在自己的學(xué)習(xí)生活中不斷創(chuàng)新，讓學(xué)習(xí)生活豐富多彩。 2、三位小朋友那么愛動腦筋，請你用一、二句夸夸他們。教師也要及時表揚(yáng)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（出示多媒體課件） （四）啟發(fā)想象，拓展練習(xí)。（10分鐘） 1.話風(fēng)，感受風(fēng)的魅力。風(fēng)是我們大自然的一道風(fēng)景，春風(fēng)拂面，給我們無限的溫柔；夏風(fēng)涼涼，帶給我們無限的清爽，讓炎熱隨風(fēng)而去；秋風(fēng)帶著落葉翻飛若蝶，翩翩起舞，冬風(fēng)讓萬物經(jīng)受嚴(yán)寒的考驗(yàn)，接受冰雪的洗禮！風(fēng)兒，以它無限的魅力展示在我們的生活里，在我們的眼睛里，除了課文中三位孩子對風(fēng)的感受，畫出了風(fēng)的姿態(tài)，孩子們還能畫出與他們不同的風(fēng)嗎？同桌交流：（樹葉在空中飛舞、涼曬的衣服飄起來、帽子吹走了、風(fēng)中的水蕩起波紋、風(fēng)中的小草彎了腰、風(fēng)中的花兒在點(diǎn)頭、風(fēng)中的柳條隨風(fēng)擺、風(fēng)中的姑娘長發(fā)飄飄……（出示多媒體課件） 2.孩子們動手畫風(fēng)，展示學(xué)生畫風(fēng)的作品。（風(fēng)兒在大自然是豐富，在孩子們的眼睛里是多彩的，拿起你的把風(fēng)兒畫在你的圖畫里，要求四人一小組，選出畫畫最棒的孩子執(zhí)筆，其他孩子配合，合作完成，比一比哪一組合作得最好、畫得最生動?。? 3.啟發(fā)想象：聲音，氣味，與風(fēng)有什么相同的地方？它們都是看不見，摸不著的。但是我們可以用畫風(fēng)的方法，找到與它們有關(guān)的事物表現(xiàn)他們。（那滴滴答答的雨聲、嘩嘩的溪水聲、澎湃的海濤聲、色彩斑斕的禮花綻放的聲音、熱烈的掌聲、轟隆隆的雷聲、美妙的歌聲……春天百花盛開，花香迎面撲鼻而來、秋天滿園的瓜果飄香、放學(xué)回家，爸爸媽媽端來香噴噴的飯菜……如果由你來畫聲音，氣味，你會畫什么？請你們課后把自己的奇思妙想用五彩畫筆描繪出來。 結(jié)束語：大自然是美妙的，豐富多彩的，需要我們的眼睛去發(fā)現(xiàn)、我們的耳朵去聆聽、我們的心去感受、我們的雙手去描繪！我們的生活才會充滿無限的樂趣！ 六、板書設(shè)計(jì) 畫風(fēng) 小藝： （紅旗） 飄動， （風(fēng)車）轉(zhuǎn)動 丹丹： （小樹） 彎彎 觀察生活 開動腦筋 合作創(chuàng)新 李衛(wèi)： （雨絲） 斜斜