2019年(春)五年級數學下冊 1.2《2,3,5的倍數特征》教案2 (新版)西師大版.doc
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2019年(春)五年級數學下冊 1.2《2,3,5的倍數特 征》教案2 (新版)西師大版 【教學內容】 教科書第131~132頁例3及課堂活動,練習二十七的第4~8題。 【教學目標】 1.知識目標:經歷探索3的倍數特征的過程,知道3的倍數特征。 2.能力目標:會判斷一個數是不是3的倍數。 3.情感目標:培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力,體驗不完全歸納的數學思想。 【教學重點】 探索3的倍數特征。 【教學難點】 理解為什么3的倍數特征與它各位上的數字和有關。 【教學準備】 每人準備10個小圓片(可用紐扣、棋子代替),第130頁課堂活動中的6張數字卡片。 【教學過程】 一、引入。 (1)游戲:聽數打手勢。(判斷能被2,5整除的數) 投影出示:這個數若能被2整除,則出示左手2個手指;若能被5整除,則出示右手5個手指;若能同時被2,5整除,則出示兩只手。 145,160,723,758,209,64,6000。 問:你是根據什么來判斷的? 看一個數是不是2、5的倍數,可以根據這個數個位上的數字來判斷。 (2)請同學們大膽猜想一下,如何判斷一個數是不是3的倍數?(學生可能認為是看個位)誰能舉例找一個數來說明自己的觀點? (3)3的倍數有沒有特征呢?如果有,是什么特征呢?今天這節(jié)課我們就來研究3的倍數特征。(板書課題:3的倍數特征) 二、探究新知。 1.擺一擺,找規(guī)律(教學例3)。 將一些小圓片放在圖中(第131頁)表示成一個一位數或兩位數。再填表,判斷所組成的數是不是3的倍數。 教師示范:用3個小圓片擺成數12,并示范完成表格中的第1列。 讓學生拿出小圓片,同桌合作將它們擺在書上的數位圖中,(圓片可重疊擺放)并填表。 比一比:在規(guī)定的時間內擺一擺、填一填,看哪組完成得最好,合作得最好。 教師:用3個圓片還能擺成哪些數?這些數都是3的倍數嗎? 想一想:觀察上表,你發(fā)現了什么?3的倍數與圓片個數有什么聯系? (1)圓片個數是3的倍數,所組成的數就是3的倍數; (2)圓片的個數等于所組成的數的各數位上數字之和; (3)3的倍數中各數位上數字之和能被3整除?!? 小結:組成的數各數位上數字之和等于圓片個數,圓片個數是3的倍數時,所組成的數就是3的倍數。一個數各數位上數字之和是3的倍數,這個數就是3的倍數。 2.試一試。 學生翻開書第132頁,在方格中把3的倍數做上記號。 算一算:在表中任取一個3的倍數,把它的個位上數字與十位上數字相加,和是3的倍數嗎? 教師:請同學們任意寫一個能被3整除的數,驗證一下,是不是所有3的倍數各數位上的數字之和一定能被3整除。 3.概括3的倍數特征。 教師:請同學們根據剛才擺一擺的實驗和試一試的驗證,用自己的話說說:3的倍數有什么特征? 概括:一個數,如果各數位上數字之和是3的倍數,這個數就是3的倍數。 教師:如何判斷一個數是不是3的倍數呢? 4.練習。 出示開課時的游戲中的數: 145,160,723,758,209,64,6000。 哪些是3的倍數? 三、課堂活動。 (1)第133頁課堂活動。 (2)在下面每個數中的□里填上1個數字,使這個數有因數3。各有幾種填法? □74□2□4456□ (3)快速說出下面哪些數有因數2,哪些數有因數3,哪些數有因數5。 185,775,911,201,867,324,335。 四、課堂總結。 教師:今天這節(jié)課我們學了什么?你怎樣學會的? 五、作業(yè)。 (1)練習二十七第4,5,6題。 (2)思考題: 先求出下面每個數各位上的數的和,看能不能被9整除,再算一算下面各數能不能被9整除,最后總結出9的倍數特征是什么。 附送: 2019年(春)五年級數學下冊 1.2《2,3,5的倍數特 征》教案3 (新版)西師大版 【教學內容】 教科書第129~130頁例1、例2及課堂活動第1~2題,練習二十七的第1~3題。 【教學目標】 1.知識目標:認識奇數和偶數,知道2,5的倍數特征,會判斷一個數是不是2,5的倍數。 2.能力目標:經歷探索2,5的倍數特征的過程和圈數、涂色、走迷宮等數學活動。 3.情感目標:培養(yǎng)觀察、歸納、概括的能力,體驗不完全歸納的數學思想。 【教學重點】 探索2,5的倍數特征,認識奇數和偶數。 【教學難點】 理解為什么2,5的倍數的特征與它們的個位有關。 【教學準備】 學生搜集生活中的自然數:全校學生人數、班級人數、郵政編碼、工資等。 【教學過程】 一、設疑引入1,談話引入。 教師:我們知道生活中的很多信息與數有關,例如全校學生人數是1876人,全年級有265人,本地區(qū)的郵政編碼是400700……請同學們匯報一下課前所搜集到的生活中的自然數。 教師根據學生的匯報板書:5,1,40,22,18,25,265,1395,1876,310016,400700,7220…… 教師:如果現在我們把黑板上的人數、郵政編碼、工資都看成一個數,你們能不能馬上判斷出哪些數是2的倍數?哪些數是5的倍數? 2揭示課題 教師:今天我們就來研究2,5的倍數究竟有什么特征。 二、探究新知。 1.認識奇數和偶數(教學例1)。 教師:要研究2的倍數特征,就先找一些2的倍數來觀察。請說說,2的倍數有哪些?(2,4,6,8,10……)2的倍數說不完,說明2的倍數有無數個。 教師:觀察2,4,6,8,10……它們是2的倍數,也就是能被2整除的數。知道這樣的數叫什么嗎?(偶數)偶數也就是平常所說的雙數。偶數是幾的倍數?偶數能被幾整除?0是不是偶數呢?你是怎么想的呢?(0能被2整除,0是偶數。) 教師:偶數有一個好朋友,知道是什么數嗎?(奇數)怎樣的數是奇數?(不能被2整除的數是奇數,也就是平常所說的單數。) 試一試:哪些數是偶數?哪些數是奇數? 1621345870879299 教師:判斷一個數是奇數還是偶數,關鍵是看什么?(看這個數能不能被2整除,能被2整除就是偶數,否則就是奇數。) 2.探索2的倍數特征。 教師:“試一試”中的2的倍數有什么特點?(個位上是0,2,4,6,8)個位上是1,3,5,7,9不行嗎?請任意寫一個個位上是單數的數,驗證一下你們的結論。 教師:看來2的倍數個位上一定是0,2,4,6或8。(板書:2的倍數特征是:個位上是0,2,4,6或8) 3.探索5的倍數特征(教學例2)。 教師:5的最小倍數是多少? 學生:是5。 教師:你還能說出5的倍數有哪些嗎?把5的倍數按從小到大的順序排列,仔細觀察,你有什么發(fā)現? 學生:我發(fā)現這些數的個位上的數是0或5。 教師:是不是任何自然數,只要是5的倍數,個位上一定是0或5?請同學們任意寫一個5的倍數驗證一下。 小結:不管是幾位數,5的倍數的個位上一定是0或5。(板書:5的倍數特征是:個位上是0或5) 試一試(第130頁):下面哪些數含有因數5?它們是5的倍數嗎? 512203539 三、課堂活動。 (1)(第130頁)第1題:涂色找規(guī)律。 按要求完成后,觀察到同時涂上紅色和藍色的格子里的數是10的倍數,也就是同時能被2和5整除的數。那么2和5共同的倍數有什么特點呢?(個位上是0) (2)(第130頁)第2題:怎樣才能走出迷宮? (3)猜一猜:一個自然數不是奇數就一定是偶數。對不對?為什么? 得出: 四、課堂總結。 今天這節(jié)課我們學了什么?你怎樣學會的? 五、作業(yè)。 練習二十七第1,2,3題。- 配套講稿:
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