2019-2020年語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《表里的生物》WORD教案.doc

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2019-2020年語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《表里的生物》WORD教案 【教學(xué)目標(biāo)】 　　1.學(xué)習(xí)本課生字，注意“撥”字寫(xiě)法，能夠流利地朗讀課文。 　　2.理解作者眼中“表里的生物”究竟指的是什么？ 　　3.體會(huì)在作者眼中童年的記憶是人生的珍寶，值得回憶。 【教學(xué)重點(diǎn)】 　　讓學(xué)生體會(huì)作者眼中“表里的生物”究竟是指什么。 【教學(xué)難點(diǎn)】 　　結(jié)合課文內(nèi)容體會(huì)童年的事件是作者人生的珍寶。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 　　查找與課文有關(guān)的文字資料。 【教學(xué)時(shí)數(shù)】 　　3課時(shí)。 【教學(xué)過(guò)程】 第一課時(shí) 一、設(shè)疑導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 　　同學(xué)們?cè)谀銈兊男r(shí)候曾經(jīng)有過(guò)什么有趣的問(wèn)題整天追著大人去問(wèn)嗎？你現(xiàn)在說(shuō)一說(shuō)好嗎？也許現(xiàn)在看起來(lái)這些問(wèn)題很幼稚，甚至有些可笑，但這正是童年的天真和美好。 　　我們今天將要學(xué)習(xí)一篇課文，在這篇文章中小主人公回提出一個(gè)怎樣的問(wèn)題呢？他最后找到這個(gè)問(wèn)題的答案了嗎？下面讓我們走進(jìn)這個(gè)可愛(ài)的小孩子吧。 二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。 　　1.說(shuō)一說(shuō)這篇文章主要講了一件什么事情。 　　2.小組合作識(shí)記生字。 　　3.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。 　　4.讀詞語(yǔ)。 　　　犬吠　秒針　增添　可憐　撥動(dòng)　拒絕　恐怖　蝎子　蜇人 三、作業(yè)： 　　書(shū)寫(xiě)生字。 　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時(shí) 一、默讀課文，回憶舊知。 　　1.默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了一件什么事?！r(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。 　 2.文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法？——“我”和父親的對(duì)話描寫(xiě)；“我”的心理描寫(xiě)。 二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。 　　1.請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。 　　2.學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子、思考、朗讀 　　3.指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例： 　　　　﹡“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音。”我一邊說(shuō)一邊向著表伸出手去。 　　　　　　越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。 　　　　　　——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。 　　　　﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。 　　　　　　——弄清緣由之后的滿足感 　　　　﹡我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 　　　　　　——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。 　　4.同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。 　　5.指名分角色朗讀。 　　6.從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？ 　　　——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神…… 三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫(xiě)的一篇散文。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。 　　　　　　　　　　　　　　　　第三課時(shí) 一、 讀文交流。 　　1.自由讀課文，找出自己喜歡的句子。 　　2.在小組中交流。 　　3.全班交流。 　　4.讀一讀自己喜歡的句子，并說(shuō)一說(shuō)喜歡的原因。 　二、交流趣事。 　　1.在小組中說(shuō)一說(shuō)自己小的時(shí)候類(lèi)似作者這樣的經(jīng)歷。 　　2.全班交流。 　　3.把這件事情寫(xiě)出來(lái)。 三、作業(yè)： 　　完成小練筆。 附送： 2019-2020年語(yǔ)文S版六年級(jí)上冊(cè)《表里的生物》WORD教案之二 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂課文內(nèi)容，了解文中的“我”是個(gè)怎樣的孩子，激發(fā)學(xué)生從小培養(yǎng)自己善于觀察，勤于思考的習(xí)慣，和不斷探索的精神。 2．抓住課文中對(duì)人物對(duì)話和心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì)課文表達(dá)的意思。 3．學(xué)會(huì)“蝎、蟋、蟀、蟈”4個(gè)會(huì)認(rèn)字。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生從小就要渴求知識(shí)，養(yǎng)成勤于思索的良好習(xí)慣 教學(xué)難點(diǎn)： 抓住課文中人物的語(yǔ)言、心理活動(dòng)的描寫(xiě)，有感情地朗讀課文，體會(huì)文章表達(dá)的意思。 教學(xué)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 一、初讀課文，整體感知。 1．默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了一件什么事?！r(shí)候的“我”認(rèn)為能發(fā)出聲音的都是活的生物，所以對(duì)父親的表極為好奇，并相信了父親說(shuō)的表里有個(gè)小蝎子在里面。 2．文中出現(xiàn)了兩個(gè)人物，“我”和爸爸。課文在刻畫(huà)人物時(shí)主要采用了哪些描寫(xiě)人物的方法？——“我”和父親的對(duì)話描寫(xiě)；“我”的心理描寫(xiě)。 二、深入學(xué)習(xí)課文，在感悟刻畫(huà)人物方法的同時(shí)，體會(huì)人物的個(gè)性。 1．請(qǐng)同學(xué)們?cè)谖闹姓页鲞@些語(yǔ)言和心理描寫(xiě)的句子，并體會(huì)當(dāng)時(shí)人物的內(nèi)心情感，然后帶著自己的理解進(jìn)行有感情的朗讀。 2．學(xué)生獨(dú)自畫(huà)句子、思考、朗讀 3．指名朗讀，要把人物當(dāng)時(shí)的內(nèi)心情感通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)，學(xué)生聽(tīng)后進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。例： ﹡“我愛(ài)聽(tīng)這表的聲音?！蔽乙贿呎f(shuō)一邊向著表伸出手去。 …… 越不許我動(dòng)，我的手指越想動(dòng)，但是我又不敢，因此我很痛苦。 ——強(qiáng)烈的好奇感，渴望打開(kāi)那塊表探個(gè)究竟。 ﹡我嚇了一跳，蝎子是多么丑惡而恐怖的東西，為什么把它放在這樣一個(gè)美麗的世界里呢？但是我也感到愉快，證實(shí)我的猜測(cè)沒(méi)有錯(cuò)：表里邊有一個(gè)活的生物。 ——弄清緣由之后的滿足感 ﹡我想，大半因?yàn)樗泻寐?tīng)的聲音吧。但是一般的蝎子都沒(méi)有這么好聽(tīng)的聲音，也許這里邊的蝎子與一般的不同。 ——在他的心中充滿美妙的東西和奇特的想法，富有童真童趣。 ﹡………… 4．同學(xué)們?cè)谝贿吚首x一邊點(diǎn)評(píng)的過(guò)程中，體會(huì)人物情感，逐漸讀得到位。 5．指名分角色朗讀。 6．從剛才的朗讀中，你感受到文中人物的個(gè)性了嗎？ ——“我”好奇心很強(qiáng)，渴求知識(shí)，善于觀察和思考，富有探究精神…… 三、《表里的生物》是上個(gè)世紀(jì)20年代我國(guó)著名作家馮至寫(xiě)的一篇散文。還有哪些描寫(xiě)讓你很欣賞？找到之后好好讀一讀。