2019-2020年冀教版二年級上冊《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020年冀教版二年級上冊《搭船的鳥》教學(xué)設(shè)計 教　　材：冀教版小學(xué)語文二年級上冊 單　　元：親近自然 板　　塊：教學(xué)設(shè)計 教材分析： 文章以“搭船的鳥”為題，“搭”是“乘、坐”的意思，“搭船”即“順便乘坐船”。一個“搭”字使鳥兒具有了靈性，體現(xiàn)了鳥和人在自然中的和諧。本文以一個孩子的口氣寫了他在大自然中認(rèn)識翠鳥的過程，字里行間充滿了一顆童心對自然的愛。 教學(xué)目標(biāo)： 知識與技能： 1. 正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦喜歡的段落。 2. 認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。 3. 正確認(rèn)讀本課十一個生字，會寫八個。 過程與方法： 1. 學(xué)生反復(fù)誦讀，展開想象來理解課文，體驗情感。 2. 展開小組討論，對課文的思想內(nèi)容及情感進行體驗、交流。 3. 繼續(xù)學(xué)習(xí)搜集整理資料，制資料卡片的方法。 4. 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課外讀物，擴大學(xué)生閱讀量。 情感、態(tài)度與價值觀： 感受人與動物和諧共處的美妙境界，培養(yǎng)學(xué)生親近自然，熱愛自然的美好情感。 重難點分析： ●認(rèn)識翠鳥，感受大自然的美麗神奇。 ●通過品讀對小鳥的外形和捕魚姿態(tài)、動作的描述，體會小鳥的可愛、活潑和“我”對小鳥的喜愛之情。 ●體會小鳥與人之間相互信賴的關(guān)系，感受人與大自然的和諧美好。 課前準(zhǔn)備： 課件、視頻、圖片、生字詞卡片。 教學(xué)過程與設(shè)計說明： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 第一課時 一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1. 利用課件向?qū)W生展示一些人與動物和諧共處，互相親近的照片或圖片供學(xué)生欣賞，生自由談觀后感。 2. 教師導(dǎo)入：一次，一只翠鳥就搭上了一位小朋友的船，他要干什么呢？小朋友心里是怎樣想的呢？讓我們快去看看吧，板書課題。 二、初讀課文，識記生字。 1. 自讀課文，老師提示要注意認(rèn)讀生字，多和生字打招呼，一直讀到自己滿意為止。 2. 同桌互讀。 3. 指名接段讀文。 4. 學(xué)生評價剛才那幾個同學(xué)讀書的情況。 （1）評價優(yōu)點。 （2）提點建議。 5. 出示帶生字的重點句子。 （1）讀句中的生字。（課件出示） （2）讀句子。 （3）去掉生字的讀音再讀。 （4）更換語境，出示含有生字的其他句子，讓學(xué)生再認(rèn)。 （5）脫離語境，小組長檢查組內(nèi)識字情況，并在評價冊上給以評價。 6. 開火車識字，并給這些字組詞。 第二課時 一、出示生字詞卡片。 通過做“摘蘋果”的游戲復(fù)習(xí)鞏固。 二、再讀課文，深入品味。 1. 教師導(dǎo)入：剛才大家生字掌握的真好！現(xiàn)在自己再自由地讀一讀課文，邊讀邊想，搭船的鳥是什么鳥？你喜歡這樣的鳥嗎？為什么？教師隨著學(xué)生的發(fā)言，隨機點撥，指導(dǎo)有感情地朗讀。 2. 課件出示第2自然段中的“多么美麗的小鳥啊！”教師導(dǎo)入：從這句話中，你能體會到什么？你想怎么讀這句話？引導(dǎo)學(xué)生一邊想小鳥的樣子，一邊讀后面描寫小鳥樣子的句子。 3. 課件出示翠鳥圖，引導(dǎo)學(xué)生背誦這一段，積累語言。 4. 如果你看到這樣一只小鳥立在船頭，你會產(chǎn)生什么想法？引導(dǎo)學(xué)生讀第3自然段的問句。 5. 課件出示第四自然段，“一下子”、“沒一會兒”說明了翠鳥的動作怎么樣？師指導(dǎo)朗讀。（看視頻：翠鳥捕魚時的情景） 6. 最后通過媽媽的介紹，我知道了那只鳥叫“翠鳥”。由此可見，大自然也是我們學(xué)習(xí)知識的方法之一。師指導(dǎo)朗讀第5自然段。 三、積累與擴展。 1. 學(xué)生背自己喜歡的段落，并說說為什么喜歡。 2. 把自己了解到的有關(guān)翠鳥的知識介紹給周圍的伙伴。 第三課時 一、復(fù)習(xí)。 1. 檢查朗讀情況，先指名讀，再齊讀。 2. 指名檢查背誦情況。 二、指導(dǎo)生字書寫。 1. 引導(dǎo)學(xué)生觀察分析字形、觀察筆畫在田字格中的位置、讓生試說筆畫筆順。 2. 認(rèn)真描紅、試寫。提醒學(xué)生寫字姿勢及握筆姿勢。 3. 實物投影學(xué)生寫字作品，師生共同評價，爭當(dāng)“小小書法家”。 4. 對筆畫和間架結(jié)構(gòu)不好的進行修改。 5. 給生字組詞或用生字說一句話。 6. 練習(xí)：邊讀邊寫。 三、學(xué)后總結(jié)。 老師讓學(xué)生總結(jié)這節(jié)課有什么收獲。 四、課后延展。 　　1. 課下查查資料，進一步了解翠鳥。 2. 把你認(rèn)為最美的語句抄在小本本上。 創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生的生活體驗，激情導(dǎo)入使學(xué)生興趣濃厚地投入到新課的學(xué)習(xí)中。 發(fā)揮學(xué)生的自主性，給學(xué)生自讀自學(xué)的空間，充分發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，實現(xiàn)多種評價形式相結(jié)合。 教師給學(xué)生評價的方法。使學(xué)生懂得用欣賞的眼光看待別人。 識字是低年級學(xué)習(xí)的重中之重，采用循序漸進的方法進行符合低年級孩子的特點。 游戲的方法鞏固識字。 使學(xué)生進入情境，自由發(fā)散思維，有利于學(xué)生在讀中品味和體驗，留給了學(xué)生讀書感悟的余地。 培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真書寫的良好習(xí)慣；突出學(xué)生主體地位，調(diào)動了學(xué)生的積極性。 附送： 2019-2020年冀教版二年級上冊《最后一片樹葉》WORD版教案 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1、會認(rèn)9個生字，寫好田字格里的8個生字。 2、了解“嘆息、發(fā)愁、出神、罷了”等詞語的意思。 3、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。 4、培養(yǎng)閱讀自然常識類文章的興趣。 5、續(xù)編故事，發(fā)展想象能力和表達(dá)能力。 教學(xué)預(yù)案： 教學(xué)過程 設(shè)計說明 一、 談話導(dǎo)入 秋風(fēng)緊了，樹枝上只剩下最后一片樹葉，一只小鳥飛過來，吱吱喳喳和它說起了悄悄話，你想知道他們在說些什么嗎？趕緊打開書，去看一看吧！ 教師用語言創(chuàng)設(shè)一種情境，吸引學(xué)生迅速進入到課文之中，在強烈的好奇心驅(qū)使下，學(xué)生興味盎然的讀文。 二、 初讀課文，識記生字。 1、同學(xué)們試著讀課文，把不認(rèn)識的字圈出來，選擇自己喜歡的方式記住它。 學(xué)生按照自己的方法邊讀邊識字，教師關(guān)注識字較差的學(xué)生。 2、小組內(nèi)檢查生字，誰認(rèn)對了，就獎勵他“識字星”。 3、檢查讀文情況，互相評議。 用自己的方法識字，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，合作意識，樹立良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，培養(yǎng)識字習(xí)慣。 利用評價機制，是學(xué)習(xí)變成樂事。 三、 讀中感悟，理解課文。 1、你們讀懂了什么？還有什么不懂得地方，可以體問題。 （不快樂——快樂） 樹葉開始為何不快樂？后來為什么快樂起來了？你從哪看出來的？ 2、引導(dǎo)學(xué)生在小組里讀文交流，再仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么？ A：理解開始是為什么不快樂？ B：體會小鳥說的話，明白為什么樹葉有快樂起來了。 3、根據(jù)學(xué)生理解的情況，師生解疑。 4、教師指導(dǎo)有感情朗讀。 嘆息發(fā)愁——懷疑，聽的出神——快樂的跳舞 抓住情感的變化，讀出相應(yīng)的語氣. 相信學(xué)生能學(xué)會，通過小組交流解疑后，教師在相應(yīng)的引導(dǎo)學(xué)生理解疑難，抓住重點難點引導(dǎo)。 讀中感悟情感的變化，讓學(xué)生從整體把握全文。 教學(xué)過程 設(shè)計說明 四、續(xù)編故事。 1、樹葉寶寶藏在樹媽媽的懷抱，終于躲過了寒冷的冬天，第二年春天，又發(fā)生了怎樣的故事呢？發(fā)揮你的想象，編一編，講給你的同學(xué)聽聽，注意語句要通順。（課后寫在小本本上。） 2、小組內(nèi)交流，互相評價。 3、在“續(xù)編故事小展臺”，展示自己的故事，師生共同評議。 同學(xué)們編的故事真有意思，老師也想起了兩句話，想送給大家作為獎勵，“樹高千尺，葉落歸根。倦鳥知返，游子思親。” 通過續(xù)編故事，讓學(xué)生的思維在理解了和文之后，得以進一步延伸，在續(xù)編的過程中鍛煉的學(xué)生的口語表達(dá)能力，培養(yǎng)了學(xué)生獨立思維的能力，同時，也是給學(xué)生創(chuàng)造了一個張揚個性的舞臺。 增大學(xué)生與課文相關(guān)信息的攝入量，豐富學(xué)生的知識庫。 五、 拓展延伸 小鳥幫助最后一片樹也找到了快樂，你在什么地方找到過快樂？說一說，和大家一起分享吧！ 課文與學(xué)生自己的生活相聯(lián)系，在學(xué)生心中建立起大語文關(guān)，讓他們覺得學(xué)習(xí)語文，與自己的生活是很貼近的。 六、 記憶字形，指導(dǎo)書寫。 1、再認(rèn)生字，復(fù)習(xí)鞏固。 2、新語境中再認(rèn)生字。（例略） 3、分析字形，指導(dǎo)書寫。 依據(jù)學(xué)生記憶特點，在新的語境中強化對生字的記憶。