2019-2020年五年級語文上冊 寓言二則-鄭人買履 1教案 語文A版.doc
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2019-2020年五年級語文上冊 寓言二則-鄭人買履 1教案 語文A版教材簡析:課文借一個寧可相信尺碼而不相信自己的腳的人,譏諷墨守成規(guī)、迷信教條而不尊重客觀事實的人。故事生動有趣,言簡意賅,用可笑的事從反面給人啟迪,耐人尋味。課文分兩層,先陳述這個人從量尺碼準備買鞋到后來“遂不得履”的全過程;然后用簡單的對話點明他沒買到鞋的原因。前后兩部分的內(nèi)在聯(lián)系都很緊密。用對話來作為點睛之筆,用人物自己的話來點明寓意,引發(fā)思考。教學目的:基礎知識:學會本課生字。正確、流利地朗讀課文。背誦課文?;炯寄埽耗芙柚⑨尷斫庹n文,初步領悟課文所講的道理。思想教育:教育學生做事不能過分拘泥于形式,要注重實際。教學重點:激發(fā)學生學習文言文的興趣,指導學生朗讀和背誦。教學難點:除了繼續(xù)了解古今詞義和表達上的不同外,弄懂每則寓言的寓意,并用自己的話表達出來,是學習本課難點。教學時間:一課時教學準備:電腦課件教學過程:課前活動:背誦古詩、詞、文言文。進行南北對抗賽,講解規(guī)則。一、導入新課。1.上學期我們學過兩篇文言文,同學們還記得是什么嗎?(學弈兩小兒辨日)學了這兩篇文言文,你們有什么收獲?小結:正如同學們所說,它不但告訴我們一個深刻的道理;而且又讓人能體味到其中的含蓄與幽默。2.今天我們就要再來學習一篇文言文寓言小故事鄭人賣履。齊讀課題。二、理解課文。(一)讀準課文,整體感知。1.課文同學們已經(jīng)預習過了,同學們再來讀一讀,把字音讀準,把握不準的標出來。板書:讀準2.學生自由讀。注意那些你把握不準的字的讀音。聽他讀的和你讀的有什么不同?指名讀正音(吾w 寧nng 度du 度d)再指名讀提示:有個字出現(xiàn)了3次,兩個讀音。你知道是什么嗎?(度du量長短;度d尺碼)為什么?(若不知道就留在理解時解決)齊讀課文(二)再讀課文,讀懂理解。1.過渡:看來同學們已經(jīng)能夠正確、流利地把課文讀下來了,下面讓我們仔細地讀課文。同學們先想一想有什么好的辦法,能讀懂了這個文言文的小故事?板書:讀懂根據(jù)學生的回答相機板書:(1)結合注釋;(2)運用所學;(3)反復朗讀;(4)聯(lián)系全文;2.下面同學們就先自己運用這些方法學習學習,難理解的地方標出來,然后小組交流解決。(1)學生自學(2)小組交流3.把你們小組有爭議的地方提出來,咱們?nèi)喙餐芯恳幌?。要求:他站起來發(fā)言時同學們要仔細地聽,如果你有看法想法,可以立刻站起來給以補充、甚至談出你的不同的見解。哪個小組在理解的時候解決了這個問題?隨著學生的回答出示句子,重點研究??赡軙霈F(xiàn)的問題:(1)何不試之以足?(為什么不用自己的腳試鞋呢?)(2)鄭人有且置履者,先自度其足而置之其坐,至之市而忘操之。(鄭國有一個人想去賣一雙鞋,先自己量了腳的尺碼,放在座位上。等到他走到集市上時,忘記拿量好的尺碼。)(3)已得履,乃曰:“吾忘持度。”反歸取之。及反,市罷,遂(su)不得履。(他拿起鞋子,才說:“我忘記拿量好的尺碼來了?!庇谑?,趕緊跑回去拿底樣。等到他趕回來時,集市已散了,鞋子也就買成。)(4)曰:“寧信度,無自信也?!保ㄋf:“我寧可相信自己量好的尺碼,也不相信自己的腳?!保┙鉀Q爭議的過程,通過思維的碰撞引導學生小結運用學習方法進行學習(爭議解決了后)4.剛才通過讀你解決了字同、音不同的問題了嗎?小結:看來深入得讀就能解決問題!5.哪個小組愿意來講講這個故事,其他小組仔細得聽,看他們和你理解得一不一樣?(1)不一樣。談出來(2)一樣。再請同學講一講。6.讀書明理(1)最終這個鄭國人也沒有買到鞋,為什么沒有買到?你們還想說些什么?(做事不能過分拘泥于形式,要注重實際。)(2)老師在讀這篇文章的時候,也一直在思考一個問題,他回來沒有買到鞋,就有人說他,如果這個人早些告訴他不就買到鞋了?引發(fā)學生思考看法學生再討論小結:可見這個人真是“固執(zhí)至極”別人勸也聽不進去??磥砦难晕?,用字不多,卻能說明一個深刻的道理,真是“字字珠璣”(板書)附送:2019-2020年五年級語文上冊 寓言二則2教案 北師大版教學目的1.通過學習,理解課文內(nèi)容,能說出“刻舟求劍”這個成語的含義,理解刻舟求不到劍的道理。2.學會本課7個生字和掌握由這些生字組成的詞語。3.會背誦課文。4.寫話練習。用一段話寫出在學雷鋒活動中做的一件事。教學重點理解課文內(nèi)容,能說出“刻舟求劍”這個成語的含義,理解刻舟求不到劍的道理。教學時間3課時教學重點1.學會本課生字和新詞。2.理解刻舟求不到劍的道理。教學難點寫話練習。教學準備投影片一張、生字卡片、小黑板教學過程第一課時一、新課導入師:第八課講的是古時候稱象的故事,你們還喜歡學故事嗎?請大家一起來學習。二、默讀課文,初步感知要求:(1)看拼音讀課文,把生字的音讀準。(2)新詞要聯(lián)系上下文來理解,不懂的地方記下來。(3)標出小段。三、認讀生字,解答疑難(出示生字卡片)四、深入分析、弄懂寓意1.指定四位學生讀課文。思考:這個故事發(fā)生在什么時間?什么人?在什么地方?寶劍掉到哪里去了?2.提問:這個人的寶劍是怎么掉進江里的?讀課文回答?!安恍⌒摹笔鞘裁匆馑??再讀這一段,用十分惋惜的語氣讀讀。過渡:那個人是怎么做的呢?他為什么這樣做?3.讀第二段,回答問題(一點兒不著急。在船舷上刻記號。他想記住掉劍的地方,撈上寶劍?)4.指導看插圖,說清圖意。5.小聲讀34段,思考:當有人問他,他是怎么回答的?(1)提問:“有人”指的是什么人?他為什么要問?每句話是什么意思”應該怎么讀,誰來讀讀看?(2)教師示范。學生練讀,指名讀。第一句要讀出著急的語氣。兩句話既要讀出不理解的語氣,而且還要讀出不贊同的口氣。(3)理解詞語“不慌不忙”的意思。他為什么不慌不忙?(4)用不慌不忙的語氣讀讀那個人的話。(5)提問:按照那個人說的辦法,能把寶劍撈上來嗎?為什么?(展開討論)(6)用投影片演示(或用掛圖)讓學生看明白:船一移動,船的位置就變了,在船上的記號的位置也跟著變了,那個人只記住劍從船弦掉下去的位置,并不是劍掉在水里的位置,所以,完全不可能在船靠岸之后,從船上刻有記號的地方撈到劍。五、揭示課題,析字悟意1.讓同學說出這個故事的名字。2.逐字分析,舟:是船;求,是找的意思。用自己的話說出這個成語的意思。六、總結談話,啟發(fā)聯(lián)想1.分組討論。那個人等船*岸后撈到劍了嗎?他沒撈到劍會說什么?別人可能又會說什么?2.提問你認為那個人錯在哪里?學完寓言以后,你明白了什么道理? 第二課時一、朗讀課文二、自學生字,要求重點放在分析字形上三、集體學習,掌握字形,弄懂字義1.檢查個人學習情況。(1)指定認讀。(2)開展競賽認讀。2.開展互教法。(學生自由領生字,教給大家)如“求”是“球”去掉“王”旁。“寶”,“玉”字上面加個“宀”頭。寶劍:古時候指稀有珍貴,所以是“宀”頭。“撈”,“勞”字加個“扌”旁,“撈”東西,要用手,所以是“扌”旁。3.教師幫助分析重點字形。(筆畫多和易錯的)劍:右邊是“臉”的左半部,最后一筆橫變成提,右邊是“刂”旁?!凹薄?,上下結構,上面是,中間是彐,下面是“心”底。因為心里急,所以下面是“心”底。“號”,是上下結構,上面是口,下邊是橫,豎折折鉤,注意最后一筆不要穿過橫?!盎拧?,指心里慌,所以左邊是“忄”旁,右邊分為上中下,上面是草字頭,中間是“忙”的右半邊,下邊是。要寫緊湊些,可與熟字“流”區(qū)別異同點。4.擴詞練習,豐富詞匯。5.邊講邊理解詞語:“寶劍”:原指稀有珍貴的劍,后來泛指一般的劍?!安换挪幻Α保盒睦锖艹林?,不著急。四、鞏固復習生字詞1.看音寫詞語。2.猜字謎。3.抄寫生字。五、作業(yè)1.寫生字。2.練習背誦課文。 第三課時一、指導背誦課文1.教給背誦方法。(1)根據(jù)內(nèi)容,想聯(lián)系。(2)參看插圖,抓事態(tài)。(3)讀完一段,練習一段。(4)反復練習,記得牢。2.可采用多種方法。(自由背、分行背、互相背、指名背、齊背、領背等)二、寫話練習1.讀寫話要求。2.回憶在學雷鋒活動中參加了什么活動,做了什么好事?3.在班上交流。4.教師講明寫作要點和格式要求。5.用一段話寫出來。三、作業(yè):把寫出的一段話讀給家長聽。- 配套講稿:
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