2019年(秋)一年級語文上冊 識字二《加一加》教學設(shè)計 西師大版.doc

《2019年(秋)一年級語文上冊 識字二《加一加》教學設(shè)計 西師大版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年(秋)一年級語文上冊 識字二《加一加》教學設(shè)計 西師大版.doc（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019年(秋)一年級語文上冊 識字二《加一加》教學設(shè)計 西師大版 教學目標 1、知識與能力：認識本課生字，會寫課后的字。 2、過程與方法：使學生了解可以抓住漢字的表意特點識記生字，了解生字的意思。 3、情感態(tài)度與價值觀：進一步了解基本字加偏旁構(gòu)成新字的構(gòu)字規(guī)律，激發(fā)學生學漢字的興趣，培養(yǎng)自主識字的能力。 教學重難點 1、識字、寫字。 2、懂得抓住漢字的表意特點識字，了解生字的意思。 教學準備 教師：生字詞卡、基本字卡、偏旁卡。 學生：基本字卡、偏旁卡。 教學時間 1課時。 教學過程 一、復習導入 1、出示上節(jié)課的生字“清”、“睛”、“情”、“請”、“晴”。 2、集體回憶識記方法，背誦“有水河水清”。 3、引導學生觀察發(fā)現(xiàn)，這些字都是由“青”字加不同的偏旁組成的。 4、板書課題：加一加。指導讀課題。 5、教師：今天我們就用加一加的方法給漢字娃娃找偏旁，讓它們變新字。 二、教學認字 1、出示本課偏旁卡片，復習、認識偏旁。 2、出示基本字，讀基本字。 3、設(shè)疑：可以在“己”上加什么偏旁，讓它們成為新字？學生討論。 4、請學生暫時保留討論結(jié)果，看看古人造字時，給“己”字加了什么偏旁。 出示范例： 讠——記（忘記） 纟——紀（紀律） 5、翻開書，借助拼音認讀。 6、指名讀。 7、討論：怎樣記住這些字？ 8、集體認讀，并學習擴詞語。 9、教師：你們在課外還學習了哪些由“己”加偏旁構(gòu)成的漢字？抽學生說，教師板書，并請學生到講臺上教大家識記。 三、學生自學 1、教師與學生一起看范例1小結(jié)：由一個基本字，加上不同的偏旁，可組成音、形、義不同的漢字。 2、自學：學生用自己的字卡、偏旁卡擺一擺構(gòu)成新字，并在小組里組詞語，討論怎樣記住這些字。 3、反饋自學情況，重點學習“也”字組。 （1）出示生字卡，認讀生字并組詞語。 （2）采取多種形式認讀生字、詞語。 （3）說說怎樣區(qū)分記住這些字。 （4）根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，談?wù)劤藭系姆独?，在“也”字上還可加什么偏旁構(gòu)成什么字。抽學生說，教師板書。 四、擺一擺，鞏固生字（“白”、“西”、“分”、“中”） 檢查自學情況（“白”、“西”、“分”、“中”）。 1、請生拿出“白”、“西”、“分”、“中”幾個字的卡片，再拿出偏旁卡片，擺出新字。 2、教師出示生字卡，指名認讀，大家評議后再采取多種形式認讀。 3、指導學生根據(jù)偏旁分析字義的方法理解字義，口頭擴詞語。 五、理解詞語 1、指名讀詞語。 2、借助表情、動作、語言描述等方式理解詞語。 3、進行口頭造句訓練。 六、拓展延伸 1、請學生談?wù)勗谧觥罢遗笥选钡挠螒驎r，還組了哪些與書上不同的字，并當小老師教大家識記。 2、鼓勵學生在生活中找這樣的字，并寫一寫，看誰寫得多。 七、指導寫字 1、出示要寫的字，觀察它們在田字格中的位置。 2、教師重點指導“己”、“怕”字。 3、學生寫字，教師輔導。 4、作業(yè)展示，教師點評。 附送： 2019年(秋)一年級語文上冊 識字二《疊一疊》教學設(shè)計 西師大版 教學目標 1、知識與能力：認識本課10個生字，會寫5個生字。 2、過程與方法：自主發(fā)現(xiàn)漢字的又一構(gòu)字規(guī)律——一個熟字重復一次或兩次可以組成一個新字。 3、情感態(tài)度與價值觀：能自己編兒歌歸納構(gòu)字規(guī)律，提高自學能力，能夠把字形、字義相結(jié)合來記憶生字，鍛煉創(chuàng)新思維。 教學重難點 1、學會本課的生字詞，能正確區(qū)分字義。 2、能自主歸納構(gòu)字規(guī)律。 教學準備 1、學生自制熟字卡片。 2、老師準備本課的生詞卡片。 課時安排 1課時。 教學過程 一、激趣導入，發(fā)現(xiàn)規(guī)律 1、請孩子們回憶一下，前幾課我們學習了哪幾種識字方法？（加、減、合），節(jié)課，我們所學的新字更有趣。 2、學生自讀課文，小組共同討論本課的構(gòu)字規(guī)律。 3、全班交流。抽生到展示臺演示：二個“木”相疊，三個“木”相疊，其余字讓學生在小組內(nèi)拼擺，講解自己的擺法。 4、這種拼擺方法，我們叫作“疊一疊”。板書課題，讀課題。 二、初讀課文，識讀字、詞 1、自主學習：學生自讀課文，對照生字表勾出課文中的生字、新詞。 2、運用“加一加”的方法，自學生字。 3、合作學習：請小老師講怎樣學生字。 （1）讀：讀準字音（抽讀、齊讀）。 老師指出注意的地方（如：眾是翹舌音，又讀后鼻音）。 （2）講：講字形結(jié)構(gòu)和記憶方法。 孩子們用什么巧辦法來記住這個字？知道“林”為什么是兩個木，“森”為什么是三個木嗎？適時引導學生把“從”和“眾”、“品”和“晶”、“林”和“森”對比起來記 （3）議：在具體的語言環(huán)境中理解字義。 （如：“品”是品茶的品，品茶要幾個人在一起用口慢慢地嘗，所以，品就用了三個口。） （4）練：口頭組詞、造句。 4、孩子們用多種辦法記住了這些生字朋友，老師獎勵你們做游戲： （1）問答游戲：抽生起來問，眾生答。（如：問兩個“又”，疊成啥？答：兩個“又”，疊成“雙”。） （2）猜字游戲：同桌，互相自編字謎來猜。（如：一人跟著一人走） 三、朗讀短句，明確規(guī)律 1、齊讀文中的短句。 2、請能總結(jié)出本課新字的構(gòu)字規(guī)律？（一個熟字重復一次或兩次就能組成一個新字） 3、孩子們真聰明，4人小組討論：用不同于文中的短句來歸納本課的構(gòu)字規(guī)律？（如：漢字娃娃真有趣，疊一疊呀成新字） 4、美讀短文，配上動作齊讀短文。 四、指導書寫，把握漢字結(jié)構(gòu) 1、多媒體展示“民、從、友、林、朋”五個生字，認識新筆畫，“”（斜鉤），書空。 2、讓學生仔細觀察這5個字，哪些字的結(jié)構(gòu)相同？板書：“林、從、朋”。師強調(diào)：左右結(jié)構(gòu)的字要寫得左窄右寬，“林”和“從”左邊的捺變成了點 3、指導書寫“民”和“友”。 仔細觀察這兩個字在田字格里的位置，討論要怎樣寫才漂亮？（如：“民”的第4畫“一”，“友”的第二畫“丿”） 4、在課后第三題中描一描，寫一寫，師巡視指導，提醒學生注意感知這些字的筆順、筆畫和間架結(jié)構(gòu)。 五、自主實踐，遷移識字方法 1、學生自編字謎讓同學猜一猜：三日、二月…… 2、看字猜義：焱、淼、矗……