2019-2020年五年級英語下冊 Module 1 Unit 1(6)教案 廣州版.doc

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2019-2020年五年級英語下冊 Module 1 Unit 1(6)教案 廣州版 一、教學內容分析 Module 1的話題是“Our life”， 學生在四年級及五年級上學期已經(jīng)學習了大量的有關這方面話題的句子，而本單元主要的是學習一般現(xiàn)在時第三人稱的陳述句和疑問句。Unit 2是用電話對話的形式引出Jiamin平時學習的情況，這打電話的日常用語在四年級的Module 4 Unit 11 的Fun with language 以笑話的形式出現(xiàn)過，但大部分學生對此印象不深。本單元的句型…should/shouldn’t …可以與五年級…can/can’t… must/must…句型和句子聯(lián)系起來教學。 二、教學對象分析 到了本學期，學生已經(jīng)差不多學了三年的英語了，有的或許是五年了，我們在教學中應該注意從以培養(yǎng)學生聽，認，說能力為主轉移到以培養(yǎng)他們的閱讀，寫作能力為主。學生已有了幾年英語的基礎，老師特別要注意培養(yǎng)學生的綜合運用語言的能力，幫助學生把所學知識系統(tǒng)化，教會學生學習的方法，在適當?shù)臅r候可培養(yǎng)學生的自學能力。 三、教學策略 Module 1的內容比較接近生活，我們在教學的過程中應盡量與實際聯(lián)系起來，設計多個活動讓學生在情景中學習、鞏固，學會用英語做事情。 本冊書開始讓學生接觸音標，我們在音標教學時要注意結合學生的學習規(guī)律，避免將教學內容變得僵死化。我們可以先呈現(xiàn)音標例詞，讓學生小組討論，尋找共同音素，發(fā)現(xiàn)發(fā)音規(guī)律。讓學生在理解的基礎上，再自我發(fā)現(xiàn)新知識，他們會對學習內容更加感興趣，印象更深刻。 教學目標 (一)語言技能 1．聽做: 能根據(jù)聽到的內容指認本單元的新單詞, 能聽懂別人談論某人日常生活習慣的語句及課文對話內容. 2．說唱: 能運用本單元的語言材料在真實情景中打電話、談論別人的生活習慣，對別人提出建議，以及能唱書中和老師編的歌和詩 3．玩演: 能積極參加課堂游戲及嘗試表演課文內容和故事. 4．讀寫: 能讀本課的新單詞, 讀懂課文, 正確書寫本課的四會單詞和重點句型. (二)語言知識 詞匯: New Words: 四會: study, early, subject, hour, practice, piano, than, pen friend, glad, I’d be glad to. , may, e-mail, each, other, each other, noon, begin, teach, soon, worried, be worried about, tired, hand in, on time, do well (in)…,should, worry, catch up with, together, seldom, shouldn’t 三會: former, Leeds Sentence Structure: Could you help me? I’d love/be glad to. May I speak to…? This is…speaking. What/What time/Who/Whose/Where does he/she do…? He/She always/usually/often/seldom/never does ... I/You/He/She should/shouldn’t do… 語法:能正確表達一般現(xiàn)在時第三人稱的句子， 能正確運用情態(tài)動詞should/shouldn’t 表達，介詞to, for的正確運用。 語音: 能正確運用音素/i:/, /i/, /p/,/b/,/t/,/d/拼讀單詞，能讀準第三人稱單數(shù)動詞，并能用升降調讀出本單元的單詞，并用正確的語調,語音說本課的交際用語. 話題：能用所學知識打電話、談論別人的生活習慣，并能說出在日常生活中哪些事情應該做的，哪些不應該做的 (三) 情感態(tài)度 能積極主動地參加老師所組織的課堂活動，在學習過程中享受學英語的樂趣。 在教學過程中對學生進行環(huán)境教育，灌輸綠色奧運概念，小學生要響應號召節(jié)能減排。教育好學生保護環(huán)境。愛護花草樹木，不要亂仍垃圾，教育學生要節(jié)約用水。 (四) 學習策略: 能積極與他人合作，共同完成任務。 能對所學習內容主動練習和實踐。 能積極運用所學的知識。 (五) 文化意識：了解西方人與朋友約會時一些不應該做的事情 教學重點難點 重點: 運用本課的單詞,句型去談論某人的生活，向別人提出建議. 難點:一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)動詞的變化 教學媒體 圖畫,電腦,軟件,鼓 第一課時 一、內容 Dialogue(書P1-3) 二、語言點 Vocabulary: 四會：study, early, subject, hour, practise, piano, than, pen friend, I’d be glad to, may, e-mail, each other 三會：former ，Leeds Sentence Structure: What/What time/Who/Whose/Where does he/she do…? He/She always/usually/often/seldom/never does ... Could you help me? I’d love/be glad to. 三、任務 Talk about one’s life. 四、教學過程 (一) Leading-in 1．出示P1的圖畫并問學生： What are they doing? What does he/she usually do at/in…? 2．根據(jù)學生的答案導出課題和本課的主要內容 (二) Pre-task 出示“Sue”正在彈鋼琴的照片 問：Who’s she? How old is she? What does Sue do on Weekdays? Do you want to be her pen friend? 教單詞：practise, piano, than, hour, pen friend ，I’d be glad to. E-mail, each, other, each other (讓學生注意practise的讀音和一小時的表達法：an hour) (三) While-task 學生聽錄音3次，回答問題 Is Sue Miss White’s former pupil? Does Sue study at Lily school in Leeds, England? How does Sue go to school? What subjects does Sue study at school.? 檢查答案并教單詞：former, Leeds, subject, 跟讀課文2次， 小組分角色讀，演課文（可以給適當?shù)膱D畫和句子或表格做提示） 檢查。 (四) Pro-task and Check 讓學生把課文中談到Janet的日常生活的句子找出來，并在小組內說一說。 檢查，并讓學生觀察這些句子的動詞，總結一般時第三人稱單數(shù)動詞的變化。 Sing along邊跟唱邊做動作. 總結本節(jié)課的新單詞和語法知識。 出示活動手冊P1第一題的圖畫，讓學生互相問問說說圖畫中人物的生活。 檢查。 筆頭練習：根據(jù)活動手冊P1圖畫填單詞。（如果時間不夠，可作為課后作業(yè)。） Ann _______ the ________ every day. Judy _______ her homework in the evening on weekdays. Tim _______ to school by ________. John _________ his friends every Saturday. Marry _______ at Rose School. Ken always _______ the _______ for half an hour every day. （五）Homework 抄讀本節(jié)課的四會單詞：一個一行，邊抄邊讀。 完成活動手冊P1 熟讀課文。 第二課時 一、內容 Rhyme, Work with language(1, 2) 二、語言點 Vocabulary：noon, begin, teach, soon Sentence Structure: What/What time/Who/Whose/Where does he/she do…? He/She always/usually/often/seldom/never does ... 三、任務 能運用所學知識談論某人的生活。 四、教學過程 （一）Leading-in 1．評講活動手冊的作業(yè)。 2．Sing the song《Janet gets up early every day》。 （二）Pre-task 讓學生根據(jù)歌詞想一想：What do you think of Janet? Why? 出示“Rhyme”，并教育學生要養(yǎng)成準時的良好習慣。 讓學生打著拍，讀Rhyme 師說：要做到準時，首先要安排好自己的時間，現(xiàn)在讓我們看看Sue是怎樣設計自己的時間表的。 出示W(wǎng)ork with language 1，教單詞：noon, begin 老師先做示范，然后讓學生根據(jù)時間表討論一下Sue 的日常生活。 Model: Sue gets up at seven in the morning on weekdays. 檢查 (三) While-task 比賽 讓學生用What/What time/How/Does…小組內提問和回答，看哪一組能提出最多的問題，并回答正確。 小結：一般現(xiàn)在時第三人稱單數(shù)的陳述句和疑問句的表達。 讓學生仿照Sue的時間表，想一想，寫一寫自己的時間表 游戲：馬拉松 先請一位學生說一個關于自己的生活的句子，如：I get up at seven in the morning. 然后第二位學生重復第一位的句子，但要變人稱，并再說一個關于自己的生活的句子，如：He/She gets up at seven in the morning. I have breakfast at seven thirteen. 然后再請第三位學生重復剛才兩位說的句子，再說一個關于自己生活的句子，如：He/She gets up at seven in the morning. He/She has breakfast at seven thirteen. I go to school at eight.這樣一直接下去，看誰能接到最后。 根據(jù)游戲中學生的表現(xiàn)和說的情況總結。 (四) Post-task and Check 采訪： 采訪一下你的同學，問問他們父母平時的生活時間。 When/What time does your father/mother…? He/She … Gets up Go to work Go to bed … … Father Mother 總結采訪的情況和本節(jié)課的內容。 (五) Homework 家庭聽寫Unit 1的四會單詞. 按照書P5的時間表，說說讀讀關于Sue日常生活的句子。 3．完成活動手冊P3的第5題。 第三課時 一、內容 Work with language3 <<活>>P2-4 二、語言點 Vocabulary: Unit 1的單詞 Sentence Structure: What/What time/Who/Whose/Where does he/she do…? He/She always/usually/often/seldom/never does ... 三、任務 能運用所學知識做相關的練習或活動。 四、教學過程 （一）Leading-in Have a dictation Check the homework in Talk about Sue’s life according the timetable. （二）Pre-task 做一做Work with language3 檢查，對答案。 向學生介紹“e-mail”的格式。 讓學生做一做活動手冊P2的第3小題。 對答案，并讓學生讀一讀。 出示活動手冊P2第四題的畫。 讓學生比較圖中人和動物，說說他們的特征。 讓學生讀一讀本題的句子，并把句子的編號寫在相應圖的括號內。 (三) While-task 出示一幅畫有兩個女孩在練鋼琴，一個練了2個小時，一個練了1個半小時，一個短頭發(fā)，一個長頭發(fā)。 讓學生根據(jù)圖畫提出問題，并回答。 讓學生比較圖畫中的人物，仿照活動手冊P2第四題的句子，寫一段話（不少于5句）。 根據(jù)學生寫的情況小結。 做一做活動手冊P4第6題 檢查，對答案。 (四) Pro-task and Check 出示幾位外國小朋友的相片或圖畫， 讓學生說說自己想知道關于他們哪方面的情況，并用問題的形式說出來。 老師回答他們的問題。 讓學生小組說說自己的校園生活。 根據(jù)學生的實際情況總結。 (五) Homework 讓學生選擇以上一位自己喜歡的外國小朋友作為自己的筆友，仿照書P5并用e-mail的形式向他或她介紹一下自己的校園生活。 附送： 2019-2020年五年級英語下冊 Module 1 Unit 1(7)教案 廣州版 一、教學內容 類別 語言項目 要求目標 語音 A sound / i ：/ 知道發(fā)/ i ：/音的字母組合ee,掌握/ i ：/的發(fā)音， 詞匯 （1）former，Leeds （2）study，early，subject，hour，practise，piano，than，pen friend， may ,e-mail, each other （3）for an hour I’d glad to . 能聽說讀(1)的單詞;能聽說讀寫(2)的單詞,能根據(jù)提示說句子及把句子串聯(lián)成某人的生活事件；了解（3）短語的意思。 語法 比較級的初步接觸,對older的理解 初步了解比較級,知道older是指年齡上比較大的意思 二、教學重點 1．掌握發(fā)/ i ：/的字母組合; 2．掌握四會單詞 3．了解比較級所表達的意思 4．能就“生活”話題進行交流 三、教學難點 1．需要學習的單詞量大 2．連貫說話——能簡單“生活”話題進行交流 2．初次接觸比較級,理解上有一定的難度 四、教學目標 通過本課的學習, 從以下五個方面培養(yǎng)學生的素養(yǎng),進一步提高學生綜合運用語言的能力 1．語言知識目標: (1)學生能發(fā)/ i ：/這個音,知道發(fā)/ i ：/的字母組合ee (2)學習要求三會單詞兩個,四會單詞十二個,短語兩個 2．語言技能目標 (1)學生能運用所學的發(fā)音規(guī)則,記憶單詞 (2)能簡單“生活”話題進行交流 3．學習策略目標 (1)通過A big book、課件的幫助，學生能將單詞與相應的事物之間建立聯(lián)想,說出句子 (2)學生能積極地運用所學的英語表達，并運用第三人稱單數(shù) 4．情感態(tài)度目標 (1)通過對讀音規(guī)則的學習,增強學生學習英語的自信,培養(yǎng)他們的興趣 (2)通過說話,鍛煉學生在學習中克服困難的意志,允許犯錯,并在錯誤中學習,增強學習的積極性與信心 5．文化意識目標 通過介紹與外國人交朋友的情況,培養(yǎng)學生的世界交際意識. 五、教學準備 1．課件 2．A big book 3．單詞卡片 六、教學過程( T is for the teacher .Ss are for the Students) Step 1 Greeting and leading in A　( Use the real situation to greet each other and lead in some new words like each other, pupil, study , older ,than ,early ,subject, glad, may ,e-mail …) B　How to pronounce “ee” T mentions the red letters–ee and say out / i ：/, but don’t write down on the blackboard Please look at these words “meet-see-bee-need-Leeds” and says out . Ss: m-ee-t-meet, s-ee, b-ee, n-ee-d, L-ee-ds… T: Good job! What does “Leeds”mean? （With the help of the PowerPoint, Ss guess the meaning of it ） Step 2 Text learning . Firstly,read the big book and try to talk about Sue’s life on weekdays.(T and Ss together) Secondly, Ss try to say out Sue’s life sentence by sentence. Thirdly, Ss choose the verbs and fill in the blanks with their right forms. Then ask them to retell Sue’s life. (While learning the text , show out the other new words such as former, hour, practise ,piano and pen friend ) Step3 Tasks Task 1, Listen and find out the questions in the dialougue. Who’s the pretty girl in this photo ? How does she go to school ? Does she go to school by underground ? Does she study Chinese at school ? Does she have lunch at school ? … Task 2, Look at a photo of a foreigner and ask questions and talk about him. Step 4 Check （1）Ask Ss to sum up what they learnt today and self-assess their learning. （2）T assesses and encourage the children to conquer the difficulties. Step 5 Homework （1）Read the dialogue three times. （2）Write a short article about your best friend’s life on weekday. Design of the blackboard ： Unit 1 What Does Sue Do on Weekdays ? Who’s the pretty girl in this photo ? words Assessment How does she go to school ? …… Does she go to school by underground ? …… Does she study Chinese at school ? …… Does she have lunch at school ? …… Does she need to do her homework ?