2019-2020年人教新課標數(shù)學六上《確定起跑線》說課稿.doc

《2019-2020年人教新課標數(shù)學六上《確定起跑線》說課稿.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《2019-2020年人教新課標數(shù)學六上《確定起跑線》說課稿.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年人教新課標數(shù)學六上《確定起跑線》說課稿 這個確定起跑線是建立在圓的概念和圓的周長等知識基礎上，結合生活實際與跑道結構的一個教學內(nèi)容。目的在于提高學生綜合運用所學的知識來發(fā)現(xiàn)生活中所蘊涵的數(shù)學問題，確定起跑線的位置，以及靈活分析問題、解決問題、符號化思考的能力，此其一；其二，引導學生初步形成提出問題、解決問題、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、驗證規(guī)律、拓展運用的科學思考體系，初步提升學生的算術素養(yǎng)；其三，讓學生切實體會到數(shù)學在體育等生活領域的廣泛應用，發(fā)展數(shù)學的應用意識，學以致用，激發(fā)學生的學習積極性。 本節(jié)課的重點在于，在解決問題時，綜合運用所學的知識來發(fā)現(xiàn)、驗證、應用規(guī)律的過程，以及學生代數(shù)和符號化思考等算術素養(yǎng)的培養(yǎng)。 下面我來簡單談一下我的教學流程： 首先，第一部分：提出問題。 我打算引導學生，讓他們自己來提出問題。老師出示一幅同一起跑線比賽的圖，讓他們觀察。如果有學生馬上發(fā)現(xiàn)問題了，說不公平，外道的同學吃虧，那么就此揭示課題；如果一下子沒有學生發(fā)現(xiàn)，那么老師引導一下：請你預測一下比賽名次。在預測的時候引導學生從無序的亂猜，到能簡要說明自己預測的依據(jù)，培養(yǎng)學生的邏輯思維能力，然后引入新課。 然后是第二部分：解決問題。 解決問題這個部分，我打算分為獨立解決、發(fā)現(xiàn)規(guī)律和驗證規(guī)律三個環(huán)節(jié)。 由于這節(jié)課的主要目的在于發(fā)現(xiàn)、驗證、應用規(guī)律，而不在于計算，因此，我認為書上圖二舉例所提供的數(shù)據(jù)不合適，學生會在這上面花費大量的時間，從而影響主要目標的達成。我決定減少計算量，只讓學生計算兩條跑道的長度。 解決問題第一個環(huán)節(jié)：獨立解決。 要解決這個問題，有三種方案，其中學生最容易想到的一種方案是分別求出第一道和第二道的全長，然后減一減，書上的圖二也有提示。但是其實關于跑道周長的計算，在之前數(shù)學書第71頁的練習十六中已經(jīng)出現(xiàn)過了，學生已經(jīng)發(fā)現(xiàn)生活中的跑道其實是由兩個半圓和兩條直道構成的，知道如何計算單條跑道的長度。因此，我不打算先師生一起分析跑道的結構及周長的計算方法，而是讓學生獨立完成前兩圈跑道差距的計算。這里要注意的是第二道的直徑比第一道直徑多了兩個道寬。 解決問題第二個環(huán)節(jié)：發(fā)現(xiàn)規(guī)律。 發(fā)現(xiàn)規(guī)律先由學生來匯報剛才這個問題如何解決，老師有意識地先請第一種解題方案的同學來匯報，并做好記錄。這樣，在解決這個問題的過程中，如果沒有同學分發(fā)現(xiàn)第二種解題方案，那教師就出示示意圖提示的：因為各條跑道直道的長度都一樣，所以要求前兩圈跑道差距，只要計算出第二道和第一道所在圓周長的差距就可以了。然后讓學生討論還有無別的解題方案以后，學生就會提出自己的新方法，這時，可以讓學生自己來做做小老師，培養(yǎng)他們把內(nèi)在知識外現(xiàn)化的能力。 至于第三種解決方案，即相鄰跑道的差距=2π道寬。這是這節(jié)課重點要發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，不一定會有學生想到，那么這時就要看老師怎么引導了。在解決問題的時候，引導學生運用代數(shù)的知識，符號化的思考，把一些已知數(shù)據(jù)先用公式字母代替，合并化簡以后再最后求出答案。 解決問題第三個環(huán)節(jié)：驗證規(guī)律。得出一個規(guī)律，但科學的思考過程而言，還不一定正確，必須要經(jīng)過驗證，這時可以出示剛才未完成的圖四表格，讓同學們先根據(jù)第三種解題方案預測一下各跑道的總長，把直徑和全長兩欄填完，并再次強化理解每相鄰兩道的直徑各要加上兩個道寬。然后讓每個同學任選一個跑道，用第一種方案驗證，驗證的過程中，把圓周長這一欄也填完。 最后是第三部分：拓展應用 我們研究這節(jié)課的目的，不只是僅僅為了解決一個跑道問題，而是要舉一反三、觸類旁通。而在這其中，代數(shù)及符號化思考等算術素養(yǎng)的培養(yǎng)又是重中之重。因此，我設計了以下幾個題目： 拓展一： 200米跑，相鄰跑道之間又應該相差多少米？200米只有400米的一半，只要跑一個半圓和一個直道就行了，因此，剛才的三種方案都要2。相鄰跑道的差距= (a＋πD/2)－(a＋πd/2)=πD/2－πd/2=（D/2－d/2）π=（R－r）π=π?道寬。 拓展二：這是一個生活中經(jīng)常會見到的八卦圖，已知大圓直徑為D，求白色部分的周長。我出這道題的目的，是不想僅僅局限于一個跑道問題，希望能夠進一步培養(yǎng)學生的代數(shù)及符號化思考的能力。白色部分周長=大半圓＋2?小半圓=πD/2＋21/2?π?D/2=πD/2＋πD/2=πD=大圓周長。 附送： 2019-2020年人教新課標數(shù)學六上《納稅》教學設計1 教學目標： 　　1．通過學習使學生理解稅收時的專有名詞，會計算納稅額。 2．通過學習，使學生建立正確的納稅觀，懂得納稅的重要性。 3．培養(yǎng)學生的投資意識和節(jié)約、愛儲蓄的好習慣。 教學重點： 　　通過學習使學生理解稅收時的專有名詞，會計算納稅額。 教學難點： 　　通過學習使學生理解稅收時的專有名詞，會計算納稅額。 教學過程： 　 教學過程 設計意圖 一、談話導入 　　你們在日常生活中聽說過有關納稅的知識嗎？今天，我們就來研究有關納稅的問題． 　　板書：納稅 　　二、讀講探究 教師提問：你知道哪些有關納稅知識？（學生說自己的感性認識）下面就讓書告訴你更多知識吧。 1．讀書 閱讀課本122頁內(nèi)容，把你認為重要的或不明白的勾畫出來。相信通過你的細心閱讀，對納稅會有更深的認識。 　　2．講解 （1）納稅 為什么要納稅 （2）應納稅額 稅率 （3）應納稅額＝各種收入稅率 　　3．小組討論 　?。?）什么人需要納稅？ 　　（2）你認為你身邊的那些事物是國家用稅收款做的． 　　4．教師總結 　?。?）納稅就是根據(jù)國家各種稅法的有關規(guī)定，按照一定的比率把集體或個人收入的一部分繳納給國家。 　?。?）稅收是國家財政收入的主要來源之一．國家用稅款發(fā)展經(jīng)濟、科技、教育、文化和國防事業(yè)。 三、初試驗證 課本123頁“做一做”。 　　四、分組精練 　　1．一家運輸公司10月份的營業(yè)額是260000元，如果按營業(yè)額的3％ 繳納營業(yè)稅，10月份應繳納營業(yè)稅多少萬元？ 　　2．一個城市中的飯店除了要按營業(yè)額的5％繳納營業(yè)稅以外，還要按營業(yè)稅的7％繳納城市維護建設稅．如果一個飯店平均每個月的營業(yè)額是14萬元，那么每年應交這兩種稅共多少元？ 　　3．一個卷煙廠上月香煙的銷售額為1500萬元．如果按銷售額45％繳納消費稅，上月應繳納消費稅款多少萬元？ 　　五、概括總結 　　通過今天的學習，你有什么收獲？你們現(xiàn)在對納稅有什么認識？ 小結：看來，無論是集體還是個人，都應該依法納稅，這是利國利民的好事。 　　六、布置作業(yè) 　　1．某保險公司今年7月份的營業(yè)額為5600萬元．如果按營業(yè)額的5％繳納營業(yè)稅，7月份應繳納營業(yè)稅款多少萬元？ 2．小紅的爸爸上月的應納稅所得額是420元，如果按5％的稅率繳納個人所得稅，應繳納個人所得稅多少元？ 七、教學反思 直入主題，讓學生先談談有關納稅的知識，然后引入讀書。 學生將納稅的相關知識加以系統(tǒng)整理，師得以板書，同時在學生的講解中發(fā)現(xiàn)問題，及時改正。 最后教師對這一內(nèi)容加以小結。 讓學生將所學知識運用到實際生活中，題由簡到難，逐步提高。 最后加以概括總結，進行愛國教育。