2019-2020年人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我不能失信》教案設(shè)計(jì).doc

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2019-2020年人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我不能失信》教案設(shè)計(jì) 一、教材簡(jiǎn)說(shuō) 這篇略讀課文講述的是宋慶齡小時(shí)候誠(chéng)實(shí)守信的故事。一個(gè)星期天，宋慶齡全家準(zhǔn)備到父親的一位朋友家去?？墒撬螒c齡想起要在當(dāng)天教朋友小珍疊花籃，雖然父親和母親都勸她改天再教，可是宋慶齡還是留了下來(lái)，履行了自己的諾言。 選編這篇課文的意圖，一是要使學(xué)生感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，在思想上受到熏陶和感染，使自己在做人做事上面獲得啟示；二是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力。 本文作為略讀課文，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該放手讓學(xué)生自主閱讀，在自讀自悟的基礎(chǔ)上，就自己的閱讀感受與同學(xué)進(jìn)行交流，與人分享閱讀成果，感受閱讀的樂(lè)趣，提高閱讀能力。 小慶齡拒絕父母的建議、堅(jiān)持留在家里是本文的重點(diǎn)內(nèi)容，而如何使學(xué)生透過(guò)對(duì)話和動(dòng)作來(lái)領(lǐng)會(huì)人物的內(nèi)心世界和性格特點(diǎn)則是學(xué)習(xí)本文的難點(diǎn)。 二、學(xué)習(xí)目標(biāo) 1．正確、流利地朗讀課文，有感情地朗讀人物對(duì)話。 2．把握文章的主要內(nèi)容，感受宋慶齡誠(chéng)實(shí)守信的可貴品質(zhì)，使自己在做人做事上面獲得啟示。 3．培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。 三、教學(xué)建議 1．布置學(xué)生搜集與宋慶齡有關(guān)的課外資料。 2．本課生字不多，教師可以引導(dǎo)學(xué)生借助拼音認(rèn)讀，可在學(xué)生朗讀時(shí)糾正讀音。 3．教學(xué)這篇略讀課文，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用默讀、朗讀、分角色朗讀等多種方式，讀通讀懂課文，在此基礎(chǔ)上，組織學(xué)生以小組或全班為單位，圍繞課文前面導(dǎo)語(yǔ)中提到的“想想課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”展開(kāi)探討交流。 在討論、交流“課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，可引導(dǎo)學(xué)生抓住以下重點(diǎn)內(nèi)容： （1）“宋慶齡顯得特別高興。她早就盼著到這位伯伯家去了。伯伯家養(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！伯伯還說(shuō)準(zhǔn)備送她一只呢！”教師要指導(dǎo)學(xué)生抓住帶點(diǎn)的詞句，明白宋慶齡是多么想去那位伯伯家，多么想去看那些可愛(ài)的鴿子。如此想去而未能去表明了一個(gè)孩子為守信做出犧牲是多么的難能可貴！ （2）“‘不行！不行！小珍來(lái)了會(huì)撲空的，那多不好啊！’慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)?！彼螒c齡的話說(shuō)明她已認(rèn)識(shí)到盡管明天教小珍疊花籃不是不可以，但是讓她來(lái)了撲空會(huì)使自己對(duì)不住小珍；如果說(shuō)父親問(wèn)慶齡怎么不走時(shí)，她的回答還略顯猶豫的話（因?yàn)閼c齡僅僅說(shuō)明她當(dāng)天要教小珍疊花籃，并未表明她因此就不去了），那么此時(shí)“慶齡邊說(shuō)邊把手抽回來(lái)”則直截了當(dāng)?shù)乇砻髁俗约旱膽B(tài)度。 （3）“不，媽媽。如果我忘記了這件事，明天見(jiàn)到她時(shí)，可以道歉；可是我并沒(méi)有忘記，我不能失信??！”如果說(shuō)宋慶齡在回答爸爸的建議時(shí)還只是想到會(huì)讓小珍撲空從而對(duì)不住小珍的話，那么她在回答媽媽的建議時(shí)則明明白白地表明自己因?yàn)闆](méi)有忘記這件事而向小珍道歉是自己失信的表現(xiàn)，這種明知故犯的失信，比無(wú)意中的失信，就更不對(duì)了。也更說(shuō)明了宋慶齡人品的高尚。 教師在圍繞連接語(yǔ)中的要求展開(kāi)討論時(shí)，也可以將“課文講了一件什么事、故事告訴我們什么”拆分成幾個(gè)小問(wèn)題：宋慶齡想不想去伯伯家？她為什么不去停住了腳步？別人是怎么勸說(shuō)的？她是怎么說(shuō)的？你從中受到了哪些啟示？ 4．本文的問(wèn)話和答話較多，教師在具體指導(dǎo)時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)宋慶齡和父母親當(dāng)時(shí)的所思所想，準(zhǔn)確讀好每一個(gè)關(guān)鍵詞語(yǔ)、每一句話的語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。比如，“父親見(jiàn)慶齡停住了腳步，奇怪地問(wèn)：‘慶齡，你怎么不走啦？”’讀這句話時(shí)，要把父親的疑惑和慈愛(ài)表達(dá)出來(lái)?！安茵B(yǎng)的鴿子，尖尖的嘴巴，紅紅的眼睛，漂亮極啦！”帶點(diǎn)的詞句表明了鴿子的可愛(ài)之處，這從一個(gè)側(cè)面反映了宋慶齡盼著到這位伯伯家去的原因，朗讀時(shí)既要讀出鴿子的可愛(ài)，又要讀出宋慶齡當(dāng)時(shí)的心理活動(dòng)。 5．課后可布置學(xué)生搜集有關(guān)宋慶齡的資料，為本組的“口語(yǔ)交際”訓(xùn)練繼續(xù)做準(zhǔn)備。 四、參考資料 宋慶齡：（189—1981）海南省文昌縣人，我國(guó)杰出的女政治活動(dòng)家，世界和平運(yùn)動(dòng)活動(dòng)家。早年求學(xué)美國(guó)。1913年擔(dān)任孫中山先生的秘書(shū)時(shí)，就開(kāi)始了革命生活。1915年和孫中山先生結(jié)婚。在此后的70多年里，宋慶齡始終不渝地致力于中國(guó)民族解放和人民解放事業(yè)，是中華人民共和國(guó)的締造者之一，她曾擔(dān)任過(guò)中華人民共和國(guó)副主席和名譽(yù)主席。宋慶齡一直熱情關(guān)注青少年和兒童的健康成長(zhǎng)，長(zhǎng)期主持中國(guó)救濟(jì)總會(huì)、中國(guó)紅十字會(huì)的工作。宋慶齡反對(duì)侵略戰(zhàn)爭(zhēng)，保衛(wèi)世界和平，被國(guó)際上公認(rèn)為20世紀(jì)最偉大的女性。1950年，宋慶齡被選為世界和平理事會(huì)領(lǐng)導(dǎo)成員，1951年，宋慶齡接受“加強(qiáng)國(guó)際和平斯大林國(guó)際獎(jiǎng)金”，將10萬(wàn)盧布獎(jiǎng)金全部捐贈(zèng)中國(guó)福利會(huì)作為創(chuàng)辦國(guó)際和平婦幼保健院之用，1952年被選為亞洲及太平洋區(qū)域和平聯(lián)絡(luò)委員會(huì)主席。1981年5月，中共中央批準(zhǔn)她為中國(guó)共產(chǎn)黨正式黨員。 宋耀如：（1863—1918）原名宋喬蓀，字耀如。他本姓韓，名教準(zhǔn)，由于家境貧寒，年僅12歲就飄洋過(guò)海，到美國(guó)找舅父謀生，被舅父收為養(yǎng)子，改姓宋，英文名字是查理瓊斯宋。宋耀如不甘心于學(xué)徒經(jīng)商的生活，為了獲得求學(xué)深造的機(jī)會(huì)而離家出走。在他人的幫助之下，進(jìn)入了達(dá)勒姆附近的圣三一學(xué)院（后改為杜克大學(xué)）學(xué)習(xí)。后來(lái)，他又進(jìn)人萬(wàn)德比爾特大學(xué)神學(xué)院學(xué)習(xí)，于1886年畢業(yè)后被派赴中國(guó)上海傳道。過(guò)了一段時(shí)間，宋耀如辭去了牧師的職務(wù)，改營(yíng)工商業(yè)，成了上海第一個(gè)進(jìn)口外國(guó)機(jī)械的代理商。宋耀如不是一個(gè)唯利是圖的商人，他熱愛(ài)祖國(guó)，不滿晚清政府的腐敗無(wú)能，渴望獻(xiàn)身革命。一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，宋耀如結(jié)識(shí)了孫中山，兩人一見(jiàn)傾心，成了莫逆之交。宋耀如不但在經(jīng)濟(jì)上支援孫中山的革命活動(dòng)，而且?guī)椭鷮O中山秘密印制大量的革命宣傳材料。正像時(shí)人所說(shuō)：“他不斷幫助孫先生推進(jìn)他的革命事業(yè)，對(duì)此，簡(jiǎn)直是不分晝夜?！? 附送： 2019-2020年人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)《我的戰(zhàn)友》教案設(shè)計(jì) 一、教學(xué)要求 　　　1、通過(guò)理解課文，學(xué)習(xí)自覺(jué)嚴(yán)格遵守紀(jì)律的高尚品質(zhì)。 　　　2、學(xué)習(xí)透過(guò)人物的表現(xiàn)以及周?chē)沫h(huán)境了解人物的內(nèi)心活動(dòng)的方法。 　　　3、學(xué)習(xí)本課生字詞。 　　　4、有感情地朗讀課文，背誦第六至第八自然段。 　 　二、教學(xué)重點(diǎn) 體會(huì)含義深刻的重點(diǎn)詞句，學(xué)習(xí)從人物的表現(xiàn)及周?chē)沫h(huán)境了解人物的 內(nèi)心的方法。 　　 三、教學(xué)時(shí)間　3課時(shí)。 　 　四、教學(xué)過(guò)程 　　　　　第一課時(shí)：（略）　　　　　　　　 第二課時(shí) 　一、復(fù)習(xí)舊課。 　　　1、指名朗讀第一、二段。 　　　2、提問(wèn)：戰(zhàn)士們是什么時(shí)候開(kāi)始潛伏的？要潛伏到什么時(shí)候？ 　　 二、學(xué)習(xí)第三段，理解第三段的內(nèi)容。 　　　1、提出自學(xué)要求。 　　　　認(rèn)真閱讀第三段，邊讀邊思考：在潛伏過(guò)程中發(fā)生了什么情況？火是怎樣燒到身上的？在烈火燒身時(shí)是怎樣做的？ 　　　2、學(xué)生自學(xué)后，按上述思考題指名回答。 　 三、再學(xué)第三段，體會(huì)“我”的內(nèi)心活動(dòng)。 　　　1、掛出抄寫(xiě)“思考練習(xí)”二的小黑板，學(xué)生按題目要求閱讀思考。 　　　2、討論交流。 　　 （1）“我的心繃得緊緊的”，這是什么時(shí)候的心情？這時(shí)候，“我”的內(nèi)心 活動(dòng)是怎樣的？“我”這時(shí)候?yàn)槭裁磿?huì)有這樣的內(nèi)心活動(dòng)？ 　?。?）“我的心”像刀絞一般”，這是什么時(shí)候的心情？這時(shí)候，“我”的內(nèi)心活動(dòng)是怎樣的？ 　　　?。?）為什么“我不敢朝他那兒看”，但是又“忍不住不看”？ 　　　3、有感情地朗讀這一部分，把體會(huì)到的“我”的內(nèi)心活動(dòng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 　 四、把第三段和第一、二段聯(lián)系起來(lái)，體會(huì)的內(nèi)心活動(dòng)。 　　　1、學(xué)生按課后“思考練習(xí)”第一題閱讀思考。 　　　2、討論交流。 　　　?。?）在烈火燒身時(shí)可能是怎么想的？ 　　　?。?）的內(nèi)心活動(dòng)，你是怎樣體會(huì)到的？ 　　　3、有感情地朗讀第八自然段，把體會(huì)到的的內(nèi)心活動(dòng)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。 　　五、學(xué)習(xí)第四段。 　　　1、指名朗讀第四段。 　　　2、“從發(fā)起沖鋒到戰(zhàn)斗結(jié)束，才20分鐘”，這個(gè)“才”字說(shuō)明了什么？上一個(gè)自然段中的“烈火在他身上燒了半個(gè)多鐘頭才漸漸地熄滅”，這里的“才”字說(shuō)明了什么？ 　　　3、這次戰(zhàn)斗，只用了20分鐘就結(jié)束了，原因是什么？ 　　　4、課文最后說(shuō)“我永遠(yuǎn)忘不了那一天”，僅僅是忘不了那一天的日子嗎？ 　　　5、齊讀第四段。 　 　六、布置作業(yè)。