2019-2020年西師大版四年級上冊《金蟬脫殼》教學設計 2.doc

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2019-2020年西師大版四年級上冊《金蟬脫殼》教學設計 2 教學目標 　　　1.朗讀課文，理解課文內容，了解金蟬脫殼的過程。 　　　2.產生觀察大自然的興趣，能主動探究大自然中有趣的現(xiàn)象，并能用自己喜歡的方式向別人介紹。 教學重點 　　了解金蟬脫殼的過程。 教學準備 　　收集有關金蟬的資料和大自然中其他動物有趣的現(xiàn)象。 教學時間 　　1課時 教學過程 　　一、談話激趣，引入新課 　　　1.同學們，大千世界，無奇不有；動物世界，妙趣橫生。今天我們一塊走進金蟬家族，了解發(fā)生在它們身上的有趣現(xiàn)象。請齊讀課文題目——金蟬脫殼。 　　　2.你們見過金蟬嗎？你對它有哪些了解？ 　　　3.讀了課文題目，你想知道些什么？（金蟬是什么樣的？金蟬是怎樣脫殼的？它為什么要脫殼？）讓我們帶著這些問題來讀課文，看看哪些問題是通過我們自己讀書來解決的，再看看我們在讀書中又能產生哪些新問題。 　　二、初讀課文，整體感知 　　　1.自由輕聲讀課文，把生字讀正確、課文讀通順。 　　　2.分組檢查學生的朗讀情況，比一比哪組讀得又正確又流利。 　　　3.師生共同評價，并相機指導朗讀。 　　　4.這篇課文主要講了什么內容？ 　　三、細讀課文，了解金蟬脫殼的過程及變化 　　　1.默讀課文，看看哪幾段是寫金蟬脫殼的過程的，哪幾段是寫金蟬脫殼后的變化的。 　　　2.選擇自己喜歡的方式讀第2段，邊讀邊勾畫出寫金蟬脫殼過程的句子，然后把金蟬脫殼的主要步驟歸納出來。最后在小組內交流討論。弄清金蟬脫殼的過程。 　　　3.引導學生體會作者觀察的細致、語言的生動有趣。如：金蟬脫殼的過程作者寫得活靈活現(xiàn)，逼真形象，你喜歡哪個句子，為什么？哪些地方看出作者觀察很仔細？ 　　　4.教師引讀本段，讓學生熟悉金蟬脫殼的過程。 　　　5.第3段寫了金蟬脫殼后的變化，主要寫了哪些方面的變化？（翅膀、身上的顏色） 　　　6.采用“讀一讀、想一想、勾一勾、議一議”的方法弄清金蟬翅膀和身上的顏色的變化情況。 　　　7.學生匯報學習情況。 　　　8.這奇妙的變化讓作者一飽眼福，我們也感到太有趣了，讓我們帶著高興的心情讀讀最后一段。 　　四、總結延伸 　　大自然中像這樣有趣的現(xiàn)象還有很多很多，用你們敏銳的眼睛去發(fā)現(xiàn)，去捕捉，我們準備開展一次“動物趣事”交流會，了解大自然中更多的趣事，好嗎？ 附送： 2019-2020年西師大版四年級上冊《金蟬脫殼》教學設計 教學目標： 　　　1．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 　　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第四、五自然段。 　　　3．理解課文內容，感受金蟬脫殼的神奇，從而激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。 　　教學重點： 　　　　感受金蟬脫殼的神奇。 　　教學難點： 　　　　激發(fā)學生樂于觀察周圍的事物的興趣。 　　教學準備： 　　　1．課文內容的投影片。 　　　2．蟬的資料。 　　教學時間：2課時 　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　教學目標： 　　　1．學會本課生字，理解由生字組成的詞語。 　　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　　3．了解金蟬脫殼的起因。 　　教學重點： 　　　　正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　教學難點： 　　　　了解金蟬脫殼的過程。 　　教學過程： 　　一、談話導入 　　　1．板書課題：金蟬脫殼。齊讀課題。 　　　2．設問：聽說過“金蟬脫殼”這個成語嗎？說說你的理解。 　　　3．講故事：三十六計“金蟬脫殼”。 　　二、初讀課文 　　　1．聽課文錄音，思考：課文中“金蟬脫殼”主要講什么？ 　　　2．生自讀課文，畫出生字詞，讀準字音。 　　　　?、俪鍪旧衷~。②指名逐自然段朗讀。 　　　3．默讀課文。 　　　　　第一部分（1-2）寫叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開金蟬脫殼的秘密。 　　　　　第二部分（3-6）寫金蟬脫殼的過程奇特動人。 　　　　　第三部分（7）寫蟬兒趴在樹上，準備新的歌唱生涯。 　　三、學習課文第一部分。 　　　1．指名讀第1-2自然段。 　　　2．出示：“這是多么神奇的事?。　? 　　　　　齊讀。 　　　3．哪件事“神奇有趣”？ 　　　4．出示：“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上，脫掉它身上的舊衣，換上華麗的新裝?！? 　　　?、僦该首x。 　　　?、谡f說你的理解。 　　　5．齊讀第1-2自然段。 　　四、布置作業(yè)。 　　　1．搜集蟬的資料。 　　　2．有感情地朗讀課文。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　 第二課時 　　一、復習導入 　　　1．上節(jié)課，我們學習了《金蟬脫殼》。今天我們接著來學習。 　　　2．交流蟬的資料。 　　二、學習第二部分 　　　1．默讀第3-6自然段。想想：作者是按怎樣的順序來寫的？ 　　　　　脫殼前（3）→脫殼中（4）→脫殼后（5） 　　　2．出示：“在金蟬脫殼的過程中，你認為哪種情景最神奇動人”？先將有關的語句圈畫出來讀一讀，再與同學們交流一下閱讀感受。 　　　　小組學習。 　　　3．全班交流。 　　　?、拧巴蝗?，我發(fā)現(xiàn)了一只肥肥的、通身發(fā)著金黃色亮光的蟬蟲……停在那里不動了。” 　　　　　這是金蟬脫殼前的樣子與第一段中“夜幕降臨，蟬蟲就從土里鉆出來，偷偷地爬到樹桿上”相比較。 　　　　⑵按背→頭→腳→尾的順序，邊讀邊想象金蟬脫殼的過程，說說閱讀的感受。 　　　　　抓住關鍵詞語“抽搐”、“裂開”、“極淡的綠色”、“深綠色”、“慢慢地活動”、“抖動”、“伸著”、“仰”、“撲”、“抓”、“抽”等來體會。 　　　?、墙鹣s脫殼后又有哪些變化？最讓你驚奇的是什么？ 　　　　?。ǔ岚颉爸挥幸稽c點”—“很快蓋住身子”，顏色“每顫動一次”,就“由淺而深地變化一次”。）指導朗讀，讀出自己的感受。 　　三、學習第三部分 　　　1．默讀這一部分，想想“我再一次仔細地看著蟬兒”，看到了什么？ 　　　2．指導朗讀。 　　　3．總結全文： 　　　　　你看，作者對蟬的觀察是多么的細致入微呀。 　　　　　學習本文，對于我們寫作有什么啟發(fā)？ 　　四、布置作業(yè) 　　　　小練筆：觀察一種小動物，并寫下來。 　　板書設計： 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　脫殼前 　　　　　　　　　　　　　　　金蟬脫殼　　脫殼中 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 　　脫殼后