2019年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小河與青草》教案 蘇教版.doc

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2019年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小河與青草》教案 蘇教版 教材分析： 本課是一則寓言故事，講的是小河與青草的一段對(duì)話，從中可以感知自然界萬(wàn)物相互依存的道理，同時(shí)領(lǐng)悟到做人要謙虛謹(jǐn)慎，要多看到別人的長(zhǎng)處。 教學(xué)目標(biāo)： 1、初讀課文，把課文讀通順，了解課文大意。 2、學(xué)寫(xiě)生字，把字寫(xiě)端正。 教學(xué)重難點(diǎn)： 1、能正確，流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。 2、通過(guò)反復(fù)誦讀，體會(huì)小河與小草謙虛謹(jǐn)慎，甘于奉獻(xiàn)，使自己的生活更加幸福美好。 教法學(xué)法： 教學(xué)時(shí)間：二課時(shí) 第一課時(shí) 一、觀察圖畫(huà)，導(dǎo)入課文 1、老師請(qǐng)小朋友欣賞一幅美麗的風(fēng)景畫(huà)。（多媒體展示一條彎彎的小河邊長(zhǎng)滿了青青的小草。） 對(duì)了，綠綠的小草就叫青草。（板書(shū)：青草）青”這個(gè)字讀時(shí)要注意什么呀？(后鼻音) 你們還看到了什么？（指名說(shuō)，板書(shū)：小河）你們聽(tīng)過(guò)小河流淌的聲音嗎？聽(tīng)！—（播放水聲） 2、清清的小河、碧綠的小草，多么美麗呀，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《小河與青草》。（板書(shū)：與）指名讀課題?！芭c”可以換成哪些字？ 3、青青的小草長(zhǎng)在彎彎的小河邊，它們之間發(fā)生了一個(gè)怎樣的故事呢？一起來(lái)讀一讀吧！ 二、初讀課文，整體感知 1、自由讀課文。 要求： (1)讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字。 (2)用“一”畫(huà)出要求會(huì)寫(xiě)的字，用“△”畫(huà)出要求會(huì)認(rèn)的字。 (3)給每個(gè)自然段標(biāo)上序號(hào)。 2、檢查自學(xué)情況 (1) 出示生字詞 biān do ɡǎn xi n jǐn jǐn bo zh 小 河 邊 看 到 感 謝 河 岸 緊 緊 抱 住 xǐ i chōnɡ z hn zhu b lǜ b lǜ fn kū 喜 愛(ài) 充 足 渾 濁 碧 綠 碧 綠 水 分 干 枯 ①請(qǐng)小朋友們同桌之間互相讀一讀，討論一下哪些字音比較難讀。 ②你覺(jué)得哪些字難讀。指名討論并領(lǐng)讀 ③下面讓我們開(kāi)火車讀詞語(yǔ)，比比哪一列火車開(kāi)得又快又穩(wěn)。 ④齊讀詞語(yǔ) (2)檢查課文朗讀 ①這篇課文共有幾個(gè)自然段？ ②請(qǐng)六位同學(xué)分自然段讀課文，其它同學(xué)注意聽(tīng)，聽(tīng)聽(tīng)他們讀得怎么樣。 ③引導(dǎo)評(píng)價(jià) 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)，你覺(jué)得他們讀得怎么樣？ 三、精讀訓(xùn)練，讀中感悟 學(xué)習(xí)第一自然段 1、看一看 同學(xué)們,你們喜歡畫(huà)畫(huà)嗎?老師也很喜歡畫(huà)畫(huà),(板畫(huà)小河)，看，老師畫(huà)的是什么？什么樣的小河？這里有一句話，（課件出示課文第一段：彎彎的小河邊長(zhǎng)滿了青青的小草。）你能讀一讀嗎？誰(shuí)來(lái)讀一讀。 2、畫(huà)一畫(huà) 讀了這句話，你覺(jué)得這幅畫(huà)上缺了什么？（小草）讓我們來(lái)種小草吧。老師先來(lái)種。這樣行了嗎？（種一棵草就夠了嗎？）你從哪個(gè)詞語(yǔ)知道的？出示詞卡：長(zhǎng)滿 指導(dǎo)讀。 誰(shuí)愿意來(lái)種小草？（學(xué)生來(lái)畫(huà)小草）小草長(zhǎng)得怎么樣？出示詞卡：青青的小草 指導(dǎo)讀。 3、讀一讀 畫(huà)得真美，看得出來(lái)你們喜歡彎彎的小河和青青的小草。通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)出你的喜愛(ài)好嗎？再讀讀這句話。誰(shuí)來(lái)讀。 同學(xué)們說(shuō)得真好，課文中也是這樣寫(xiě)的，誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。指名讀第一自然段。 4、背一背 聰明的小朋友已經(jīng)把這句話記住了，誰(shuí)愿意背給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 (2)小河為什么會(huì)這么清，小草為什么會(huì)這么綠呢，下一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。 四、識(shí)記生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1、出示生字“青 草 對(duì) 住 分 干” 2、認(rèn)讀生字并擴(kuò)詞 注意：青qīnɡ 、分fn、干ɡān要讀準(zhǔn)前、后鼻音。 3、按筆順書(shū)空、描紅 (1)請(qǐng)小朋友們打開(kāi)書(shū)到課后練習(xí)第2題，書(shū)空，并按筆順描紅。 (2)你記住了哪個(gè)字，是怎樣記的？ 4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) (1)觀察范字 ①請(qǐng)大家仔細(xì)觀察田字格里的字，同座互相討論：每個(gè)字在寫(xiě)時(shí)要注意什么？ ②指名交流：誰(shuí)來(lái)說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 青：上下結(jié)構(gòu)。第四筆橫較長(zhǎng)，第五筆是豎。 對(duì)：左右結(jié)構(gòu)。左窄短，右寬長(zhǎng)，第二筆變?yōu)辄c(diǎn)。 草：上下結(jié)構(gòu)，最后一筆豎寫(xiě)在豎中線上。 住：左右結(jié)構(gòu)。左窄右寬，末筆橫較長(zhǎng)。 干：獨(dú)體字。第二橫稍長(zhǎng)。 分：上下結(jié)構(gòu)。上邊的撇、捺要舒展，捺起筆高于撇。 (2)師范寫(xiě) 5、練習(xí)書(shū)寫(xiě) (1)生自由練習(xí)，師巡回指導(dǎo)。 (2)反饋指導(dǎo)，加深印象。 ①實(shí)物投影學(xué)生作業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生討論、評(píng)議：你覺(jué)得哪些字寫(xiě)得好？好在哪里？哪些地方還要改進(jìn)？ ②重點(diǎn)比較“青” “青”這個(gè)字的橫畫(huà)較多，你覺(jué)得怎樣寫(xiě)才好看？(橫空相等，長(zhǎng)短變化) 第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)舊知、導(dǎo)入新課 1、認(rèn)讀字詞。 2、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文第1小節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)所寫(xiě)了什么。 3、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)那么綠呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小河與青草》。 二、品讀課文，讀中悟情 (一)學(xué)習(xí)二、三自然段 1、我們先來(lái)聽(tīng)小草對(duì)小河說(shuō)了什么？ (1)多媒體出示：小草對(duì)小河說(shuō)“你的水真清啊，一眼能看到底?！? (2)小草覺(jué)得小河怎樣？板書(shū)“清” (3)自由讀句子，想想小草對(duì)小河說(shuō)這句話時(shí)會(huì)是什么語(yǔ)氣。 (4)動(dòng)畫(huà)演示清清的小河。 這就是那條清清的小河，誰(shuí)來(lái)夸夸它？ (5)指導(dǎo)朗讀 ①這么清的小河，多美呀!誰(shuí)來(lái)讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。 指名讀，引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議。 ②齊讀第二自然段 2、學(xué)習(xí)第3自然段 聽(tīng)到小草的贊美，小河驕傲了嗎？ (1)指名讀第三自然段 (2)小河是怎么說(shuō)的？為什么要感謝小草？板書(shū)“感謝” (3)動(dòng)畫(huà)演示：岸邊的小草被拔光了，小河漸漸變成渾濁的泥水。 (4)從“緊緊抱住”你讀出了什么？ 動(dòng)畫(huà)演示小草緊緊抱住泥土的景象。 為了小河的清澈，小草就是用這樣細(xì)小的根須緊緊地抱住河岸的泥土。 你們想對(duì)小草說(shuō)些什么嗎？ (5)小朋友們說(shuō)得真好，看來(lái)小河的確應(yīng)該好好感謝小草。 指導(dǎo)學(xué)生用真誠(chéng)、感謝的語(yǔ)氣朗讀第三自然段。 （6）小草保護(hù)了小河的清澈，不僅小河要感謝它，許多人都應(yīng)該感謝它。如果你是河里的魚(yú)兒、是愛(ài)到河邊戲水的孩子、是喜歡到河邊洗菜的老奶奶，你準(zhǔn)備怎樣感謝小草？ (二)學(xué)習(xí)四、五自然段 小河和小草還說(shuō)了些什么呢？我們接著聽(tīng)。 1、錄音播放四、五自然段。 2、朗讀理解第四自然段 (1)比較句子你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛(ài)! 你長(zhǎng)得碧綠的，真讓人喜愛(ài)! ①自由地讀讀兩個(gè)句子。 ②如果你是小草你喜歡聽(tīng)哪一句？為什么？ (2)指導(dǎo)朗讀，讀出對(duì)小草由衷的喜愛(ài)、贊美之情。 (3)聽(tīng)到小河的贊美，小草驕傲了嗎？ (4)朗讀，理解第五自然段。 ①指名朗讀 ②為什么小草又要感謝小河呢？ ③這里的“要不”又是什么意思。 ④動(dòng)畫(huà)演示：小河的水流光了，小草沒(méi)有了充足的水分，漸漸干枯了。 ⑤指導(dǎo)朗讀：小河的功勞也真不小啊，沒(méi)有小河也就沒(méi)有小草，如果你是小草，你該怎樣讀這句話呢？ (三)學(xué)習(xí)第六自然段 1、為什么小河會(huì)這么清，小草會(huì)這么綠？現(xiàn)在小朋友們明白了嗎？ 2、動(dòng)畫(huà)演示小河歡快的流淌，小草快樂(lè)的生長(zhǎng)。 正是因?yàn)樗鼈冋l(shuí)也不驕傲，互相感謝、互相幫助、和睦相處，所以，小河流得更歡了，小草也長(zhǎng)得更綠了。 3、齊讀第六自然段 (四)角色體驗(yàn)、指導(dǎo)背誦 1、分角色朗讀 (1)請(qǐng)同桌的小朋友自由練習(xí)，分角色讀小河和小草的話。 (2)指名分角色朗讀。 2、練習(xí)表演對(duì)話。 (1)分成小組，自由練習(xí)表演。 (2)為動(dòng)畫(huà)配音 小朋友們讀得好，演得也好，讓我們一起來(lái)為這段動(dòng)畫(huà)配音好嗎？ 誰(shuí)愿意當(dāng)小河？誰(shuí)愿意當(dāng)小草？ (3)小組匯報(bào)。 指名演得好的同學(xué)，戴上頭飾，表演給大家看 引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：演得怎么樣？ 三、拓展延伸，引發(fā)想象 1、看板書(shū)，小河為什么那么清？小草為什么那么綠？（評(píng)價(jià)：正因?yàn)樗鼈兒湍老嗵?，才有了水清草綠的美好環(huán)境。） 2、延伸：小河淙淙地向前流著，它流過(guò)高山，流過(guò)平原，想象一下：它還會(huì)遇到誰(shuí)？會(huì)說(shuō)什么悄悄話？同位討論，指名說(shuō)。 四、板書(shū) 小河與青草 小河←————→青草 清 綠 教學(xué)反思: 附送： 2019年一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《懷素寫(xiě)字》教案 蘇教版 一、教材分析 　　《懷素寫(xiě)字》全文共四個(gè)自然段,本課介紹了唐代大書(shū)法家懷素小時(shí)候勤奮練字的故事，說(shuō)明了一個(gè)人要想成才，必須具備認(rèn)真的態(tài)度和刻苦的精神。這篇課文對(duì)激勵(lì)學(xué)生發(fā)憤學(xué)習(xí)、刻苦練字有著積極意義。 　　二、說(shuō)設(shè)計(jì)理念、 　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的情感，”緊緊圍繞這一目標(biāo)確立“注重閱讀體驗(yàn)，讀中感悟”這一教學(xué)理念。注重朗讀的指導(dǎo)，朗讀的空間，朗讀的評(píng)價(jià)，力求達(dá)到教師、學(xué)生、文本三者的情感共鳴。 　　三、教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)： 　　教學(xué)目標(biāo): 　　1>讓學(xué)生能正確流利、有感情地朗讀和背誦課文第二自然段。 　　2>逐步提高學(xué)生理解能力、概括能力、語(yǔ)言表達(dá)能力、運(yùn)用能力。 　　3> 學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神. 　　本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是：分析懷素寫(xiě)字的方法和過(guò)程,從中學(xué)習(xí)他刻苦學(xué)習(xí)的精神. 　　四、教法、學(xué)法 　　因?yàn)檫@是一篇與學(xué)生有密切的學(xué)習(xí)體驗(yàn)的文章，我采用以讀為主，重體驗(yàn)，促感悟的教法與比較、實(shí)踐、探究的學(xué)法指導(dǎo)學(xué)習(xí)本課。 　　五、教學(xué)實(shí)施 　　在這一節(jié)課中，為了讓課堂“活”起來(lái)，我的整個(gè)教學(xué)過(guò)程都試圖讓學(xué)生在以讀促情、體驗(yàn)感悟中進(jìn)行。 　　第一步，課件導(dǎo)入 　　教學(xué)伊始出示懷素披星戴月，刻苦練字的畫(huà)面，意在使學(xué)生受感染，受熏陶，再簡(jiǎn)介懷素,從而不知不覺(jué)地將學(xué)生帶進(jìn)大書(shū)法家懷素的書(shū)法世界。學(xué)生便能自然而然地帶著對(duì)懷素的崇敬之情齊讀課題，引入下文，水到渠成。 　　第二步，讀通課文，初步感知。 　　在這一環(huán)節(jié)中給予學(xué)生充足的時(shí)間，運(yùn)用自讀、互讀、指名讀等手段，掃清字詞障礙。既做到“開(kāi)篇須熟”，又體現(xiàn)“自主、合作”的思想理念。 　　第三步，精讀課文 　　1、抓詞理解，重在體驗(yàn)（學(xué)習(xí)第一段） 　　一幅懷素兒時(shí)的圖，一句 “你覺(jué)得懷素是個(gè)怎樣的孩子？”一石激起千層浪，孩子們爭(zhēng)先恐后回答，那么“書(shū)上是怎么說(shuō)懷素的”找一找，圈一圈，讀一讀。<出示句子>隨后抓“從小”“喜愛(ài)”“非常認(rèn)真”等詞語(yǔ)分析,進(jìn)行品讀，<出示句子>體會(huì)懷素的努力，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。（此處教學(xué)設(shè)計(jì)既培養(yǎng)了學(xué)生的分析能力，概括能力，又實(shí)踐了讀中思，讀中悟的教學(xué)方法。）接著抓住“ 先┅ ┅再┅ ┅表示先后順序的詞語(yǔ)理解三步法，< 出示句子>再進(jìn)行句式拓展練習(xí)，<出示句子>抓住“總是”這個(gè)詞理解,品讀句子, <出示句子>深刻體會(huì)懷素寫(xiě)字持之以恒的認(rèn)真態(tài)度。（此處的設(shè)計(jì)重在語(yǔ)言積累的訓(xùn)練，使學(xué)生明白寫(xiě)字有一定順序，步驟，方法，我們平時(shí)說(shuō)話、做事也要按一定的順序來(lái)說(shuō)和做。體現(xiàn)了知識(shí)與能力，能力與情感的統(tǒng)一”）再聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)比，讓學(xué)生親身體驗(yàn)一下“懷素寫(xiě)字三步法”再動(dòng)手寫(xiě)一寫(xiě)。（此處設(shè)計(jì)實(shí)踐了重體驗(yàn)，促感悟的教學(xué)方法。） 　　2、對(duì)比感知、讀中感悟（學(xué)習(xí)第2自然段。） 　　為了突破“讓學(xué)生深刻體會(huì)懷素持之以恒的精神”這一教學(xué)難點(diǎn)，把實(shí)物引進(jìn)課堂，拿來(lái)毛筆讓學(xué)生摸一摸體驗(yàn)毛筆的柔軟，再親自感受一下木板的堅(jiān)硬、厚實(shí)，然后讓學(xué)生用毛筆寫(xiě)幾個(gè)字，看木板有什么變化？學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)毫無(wú)變化。而懷素卻把這厚實(shí)的木板寫(xiě)穿了，足見(jiàn)他的勤奮刻苦，持之以恒的精神。接著引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀<“他。。。日子。。。木版。。”>這句,讀中領(lǐng)悟懷素的精神。隨后引導(dǎo)學(xué)生,你想對(duì)懷素說(shuō)點(diǎn)什么？（體現(xiàn)了以讀促感悟的設(shè)計(jì)思想，又對(duì)語(yǔ)文的重要能力“說(shuō)”進(jìn)行了充分的訓(xùn)練，對(duì)豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)起到重要作用，通過(guò)贊美懷素受到了情感的教育，體現(xiàn)能力與情感目標(biāo)的整合）再帶著對(duì)懷素敬佩的感情讀這段。從而突破文章的難點(diǎn)。再引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，熟讀成誦。 　　3、舉例說(shuō)明，領(lǐng)悟道理（學(xué)習(xí)第3段） 　　在這一環(huán)節(jié)中抓住了“有名”一詞，引導(dǎo)理解“有名”什么意思？進(jìn)而拓展“你知道哪些有名的人呀？”他們?yōu)槭裁闯蔀槊?（此處設(shè)計(jì)讓學(xué)生明白：他們之所以成為有名的人,是他們小時(shí)和懷素一樣認(rèn)準(zhǔn)一個(gè)目標(biāo)能認(rèn)真，刻苦，腳踏實(shí)地、持之以恒努力，所以要向他們學(xué)習(xí)。以后無(wú)論做什么事都要有這種精神.） 　　4總結(jié)全文,拓展延伸 　　在即將結(jié)束時(shí)讓學(xué)生回顧“本節(jié)課有哪些收獲？”再展示懷素的作品，“你有什么想說(shuō)的?”意味深長(zhǎng)的結(jié)尾使學(xué)生更充滿了對(duì)語(yǔ)文的好奇。 　　我想，如果讓我們把課堂教學(xué)中常見(jiàn)的講解和朗讀做比較的話，講解是鉆進(jìn)課本，朗讀是躍出紙外，講解是推平擺開(kāi)，朗讀是融貫顯現(xiàn)，講解是只能使人知道，朗讀更能使人感受。