2019-2020年小學(xué)五年級語文《我和祖父的園子》教學(xué)設(shè)計(jì)教案.doc
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2019-2020年小學(xué)五年級語文我和祖父的園子教學(xué)設(shè)計(jì)教案教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課七個(gè)生字,理解詞語。2、能正確、流利地朗讀課文。3、感受作者筆下的園子是一個(gè)豐富多彩、自由自在的園子。一、導(dǎo)入新課三十年代有這樣一個(gè)人,魯迅先生稱為“當(dāng)今中國最有前途的女作家”,她就是蕭紅。有這樣一本書,讓人讀著讀著,就不由得沉浸在爛漫的童年生活中,著名作家茅盾稱之為“一篇敘事詩,一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”,這就是蕭紅所寫的呼蘭河傳。(課件出示:蕭紅及呼蘭河傳的簡介)今天我們就來學(xué)習(xí)呼蘭河傳中第三章的一個(gè)部分,題目叫我和祖父的園子。(板書課題)二、檢查預(yù)習(xí)情況1、有一個(gè)良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣會(huì)讓你終身受益?,F(xiàn)在我就來檢查一下大家的預(yù)習(xí)情況。(1)生字(出示8個(gè)生字)(2)范寫“帽”2、接下來請同學(xué)們將生字詞帶入到課文中去,將課文大聲地讀一遍。課文主要講了什么?分別找出相關(guān)段落。(園子里的景象以及園子里發(fā)生的趣事、分別是第2、13小節(jié)和第312小節(jié))三、感悟園子這令蕭紅魂?duì)繅艨M的園子究竟是一個(gè)怎樣的園子?請同學(xué)們拿起筆,默讀課文的第二、第十三小節(jié),把你想到的詞就寫在句子的旁邊。1、學(xué)習(xí)第2小節(jié)(1)交流讀后感受(相機(jī)板書)(2)遷移寫法這一小節(jié)寫的都是什么?那么它是圍繞哪一句話寫的?詳細(xì)寫了什么?蜻蜓、螞蚱作者一筆帶過,這種寫作方法就叫有詳有略。2、學(xué)習(xí)第13小節(jié)(1)這一小節(jié)又告訴我們這個(gè)園子是個(gè)怎樣的園子?(相機(jī)板書:、自由、快樂)(2)蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,在自由地飛,倭瓜、黃瓜、玉米在自由地長,園子里生機(jī)盎然??梢哉f(課件:出示引讀)一切都活了,要做什么,就做什么,要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。(3)你最想做這自由的園子里的什么?自由地說說你在這個(gè)園子里怎么快樂怎么自由。你們現(xiàn)在在什么地方?你是什么?(若學(xué)生說到黃瓜時(shí),順勢講解“謊花”:“謊花”你見過嗎?這個(gè)花只開花,不結(jié)果,向你撒了個(gè)“謊”,簡稱“謊花”。(4)是?。海ㄒx)要做什么,;要怎么樣,我們在課堂上想打瞌睡就打瞌睡,想唱歌就唱歌,想玩就玩,想走出去就走出去,自由吧?(話鋒一轉(zhuǎn))可能嗎?不可能。倭瓜、黃瓜可能嗎?這就叫“自由”,這個(gè)自由是通過“愿意就”的句式表達(dá)出來的,讓我們一起快樂自由地讀一讀這一小節(jié)吧。四、分析寫法,練筆遷移。1、讀著這么優(yōu)美的文字,我不禁在想:作者蕭紅女士運(yùn)用了哪些寫法,才讓我們對園子的豐富多彩、美麗動(dòng)人、溫馨可愛、生機(jī)盎然、自由自在有這么深切的感受的呢?請大家再讀這兩小節(jié)。排比、擬人、比喻6個(gè)“愿意就”總分段式2、練筆(用我們的筆也來寫一寫這個(gè)園子,看看這個(gè)園子在你的筆下有什么不一樣的美。)A 這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓樣樣都有。蜂子嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了;蝴蝶_;蜻蜓_。B 園子里的一切都是自由的。花_;_鳥;蟲子_。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)1、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)18課,齊讀課題2、出示詞串,指名分行讀蜂子蝴蝶蜻蜓螞蚱韭菜谷穗倭瓜黃瓜(謊花)栽花拔草下種鏟地澆水3、倭瓜是什么?(南瓜北方人的說法),黃瓜開謊花就是開假花不結(jié)瓜。4、齊讀,你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律?第一排都是動(dòng)物,昆蟲類。第二排都是植物,第三排都是勞動(dòng)。都是農(nóng)活。(你們發(fā)現(xiàn)了第一個(gè)規(guī)律真了不起,有一雙發(fā)現(xiàn)的眼睛。)再讀讀課題,還能發(fā)現(xiàn)它們和園子,有什么關(guān)系一二兩排都寫的是園子里有什么?第三排寫的是我們在園子里(干什么。)其實(shí)這就是課文的兩條主線:園子有什么?我們在園子里干什么?打開課文,看看課文中直接描寫園子的是哪幾自然段?寫我和祖父在園子里干什么的是哪一自然段到哪一自然段?二、感受我之快樂1、今天讓我們一起走進(jìn)這座園子。你們是不是特別喜歡文中的小姑娘,喜歡她的什么?(天真可愛活潑調(diào)皮淘氣),請迅速默讀課文,拿出筆,找出哪些地方看出那個(gè)小姑娘調(diào)皮?在書上表上序號。2、交流:大概有四五處,請讀課文告訴我們,第3小節(jié)種菜:祖父戴一頂大草帽,我戴一頂小草帽。祖父栽花,我就栽花;祖父拔草,我就拔草。當(dāng)祖父下種,種小白菜的時(shí)候,我就跟在后邊,把那下了種的土窩,用腳一個(gè)個(gè)地溜平。哪里會(huì)溜得準(zhǔn),東一腳西一腳地瞎鬧。有時(shí)不單菜種沒被土蓋上,反而被我踢飛了。從哪感受到淘氣、調(diào)皮?特別從哪個(gè)詞體會(huì)到?“反而被我踢飛了?!蹦抢锸欠N菜啊,簡直是在幫倒忙??!菜種被我踢飛了,調(diào)皮不調(diào)皮?誰也想來讀一讀,我”愛祖父的模仿行為;“我”的舉止很天真、幼稚;“我”的舉止很可愛;等等。通過男女生分讀體會(huì)。第四小節(jié):祖父鏟地,我也鏟地。因?yàn)槲姨?,拿不?dòng)那鋤頭桿,祖父就把鋤頭桿拔下來,讓我單拿著那個(gè)鋤頭的“頭”來鏟。其實(shí)哪里是鏟,也不過爬在地上,用鋤頭亂勾一陣就是了。也認(rèn)不得哪個(gè)是苗,哪個(gè)是草,往往把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著。寫我干什么的?(鏟地)我是怎樣鏟地的?“爬在”“亂勾”把韭菜當(dāng)作野草一起割掉,把狗尾草當(dāng)作谷穗留著,這哪里是鏟地啊,真是淘氣。指名讀,你讓我們仿佛看到了一個(gè)干著傻事的小姑娘。第8小節(jié);玩膩了,又跑到祖父那里去亂鬧一陣。祖父澆菜,我也搶過來澆。不過我并不往菜上澆,而是拿著水瓢,拼盡了力氣,把水往天空一揚(yáng),大喊著:“下雨了!下雨了!澆菜都把水澆到天上去了我是怎么澆菜的?讀讀課文,找找我澆菜的動(dòng)作,“一把搶過水瓢,拼盡了力氣,把水往天空里一揚(yáng)”,這一揚(yáng),頓時(shí)你看到了什么?感受到了什么?這一大瓢的水沖下來,園子里的你好像剛剛從淋浴房里走出來一樣,像只落湯雞,但是你的心里呢?把你內(nèi)心的率性自由快樂給讀出來。練讀,個(gè)別讀。不敢灑嗎?膽子大一點(diǎn)再指名讀,全班做著動(dòng)作齊讀“下雨了!下雨了!”是啊,你們的發(fā)梢還滴著水呢,多么可愛的孩子,多么淘氣的瞎鬧,這哪是在干農(nóng)活啊,分明是拼盡了力氣在玩呢!讓我們再來讀讀這一節(jié),也把我們的記憶帶到了童年那段自由快樂的時(shí)間。祖父雖然教我,可我并不仔細(xì)看。一抬頭看見一個(gè)黃瓜長大了,跑過去摘下來,我又去吃黃瓜了。黃瓜還沒有吃完,又看見了一個(gè)大蜻蜓從旁邊過,于是丟了黃瓜又去追蜻蜓了。跑了幾步就又去做別的了。(你看,我在這院子里想摘黃瓜就摘黃瓜,想追蜻蜓就追蜻蜓讀著這段話,你們想到了什么通話故事?聯(lián)系“小貓釣魚”“小猴子下山”體會(huì)有趣?!拔摇薄耙姰愃歼w”,是“我”對園子里的一切都充滿了好奇心,都非常喜愛的緣故,這樣的事情,在孩子中間是經(jīng)常發(fā)生,讀了這樣的句子,能引起我們的共鳴;“我”在園子里的生活無拘無束,自由自在,快快樂樂,等等。我玩累了,就在房子底下找個(gè)陰涼的地方睡著了。不用枕頭,不用席子,把草帽遮在臉上就睡著了。3、小姑娘在園子里這么調(diào)皮,如果在家里你也這么調(diào)皮會(huì)怎樣?但是祖父當(dāng)我把水澆到天上去,他管不管?當(dāng)我玩累了,隨便找個(gè)地方睡找了,他管不管?當(dāng)我鏟地時(shí),把谷穗割掉,把狗尾巴草留著,他管不管?(管)怎么管?用心讀讀511,看看祖父是怎么教育小孫女的?靜下心來讀讀,用心體會(huì)?交流:很有方法,不打不罵,用事實(shí)說話。慢慢地,圈出來,為什么慢慢地?(不著急,很有耐心。)笑夠了,大笑,還是笑,三個(gè)笑,看出了什么?慈祥,即使是批評也只有怎樣的祖父才能這樣?只有心中充滿愛的祖父才能這樣,真是什么樣的祖父?體會(huì)笑中的慈愛、包容、呵護(hù)(板書:慈愛)在慈愛的祖父的園子里我想干什么就干什么,祖父給了我一個(gè)怎樣的園子?(快樂自由)4、過渡:園子里發(fā)生了這么多有趣的事情,讓我們再來感受一番,齊讀三、融情于景,體會(huì)寫法1、不僅我在園子里是快樂、自由的,就連園子里的花草、動(dòng)物,一切都是快樂、自由的,請你在文中找一找,讀一讀描寫園子的段落,看看這是一座怎樣的園子?2、交流:重點(diǎn)句子:(園子的)我家有一個(gè)大園子,這園子里蜂子、蝴蝶、蜻蜓、螞蚱,樣樣都有。蝴蝶有白蝴蝶、黃蝴蝶。這種蝴蝶極小,不太好看。好看的是大紅蝴蝶,滿身帶著金粉。蜻蜓是金的,螞蚱是綠的,蜂子則嗡嗡地飛著,滿身絨毛,落到一朵花上,胖圓圓的就跟一個(gè)小毛球似的不動(dòng)了。大園子。(不是我們家的院子,北方的后園很大,可以種花草,種樹木,種蔬菜,甚至種糧食,很開闊,活動(dòng)空間很大。)樣樣都有。(花香菜香,引來了這些飛舞的小精靈,使得園子充滿生機(jī))色彩斑斕(找出描寫顏色的詞白、黃、大紅、金、綠。作者抓住了顏色寫出了園子的美)有趣極了(引讀:瞧,蜂子)讓我們邊讀邊想象,仿佛走進(jìn)園子,看到了蜂飛蝶舞。這真是一個(gè)好大、好多、好看、好玩的園子。出示圖片3、指導(dǎo)朗讀,同學(xué)們看著屏幕自由的輕聲地再來讀讀。爭取把自己讀進(jìn)園子里去。4、都進(jìn)園子了。在園子里你又看到了什么?出示:13自然段,自由讀?;ㄩ_了,就像睡醒了似的。鳥飛了,就像飛上天似的。蟲子叫了,就像蟲子在說話似的。一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。倭瓜愿意爬上架就爬上架。愿意爬上房就爬上房。黃瓜愿意開一謊花,就開一謊花,愿意結(jié)一個(gè)黃瓜,就結(jié)一個(gè)黃瓜。玉米愿意長多高就長多高,它若愿意長上天去,也沒有人管。蝴蝶隨意地飛,一會(huì)從墻頭上飛來一對黃蝴蝶,一會(huì)又從墻頭上飛走了一只白蝴蝶。它們是從誰家來的,又飛到誰家去,太陽也不知道這個(gè)。只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。5、這一段也是寫園子,一共11句話,都是圍繞一句話來寫的。哪句?齊讀出示:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。院子里的誰活了?誰也是自由的?A、花活了嗎?怎么活?鳥活了嗎?怎么活?蟲子活了嗎?怎么活?再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的。這個(gè)“活”怎么理解?(有生命力,充滿生機(jī))B、出示圖片:引讀:我就是倭瓜,我愿意-就-;我就是玉米我愿意-就-;我就是黃瓜,我愿意-就-;這里面活還有什么意思在里面?說明這些東西都長的(生答茂盛)。用一個(gè)詞說植物瘋長了是吧?祖父把它們伺弄的多好呀多旺盛呀?;盍顺鍪窘M圖:我就是-,我愿意-就-練說:我也是自由的,我要-就-(愿意-就-)再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的C、還有什么活了。蝴蝶也活了吧?蝴蝶怎么活的?你來讀讀?你來讀。(生讀)。隨意的飛可以看出蝴蝶很自由。這個(gè)活了還有自由的意思。再讀:一切都活了,要做什么,就做什么。要怎么樣,就怎么樣,都是自由的一切都活了。那么的充滿生機(jī)那么的旺盛,那么的自由,那么的愜意。讀出活勁兒出來?,F(xiàn)在你就是園子里的花朵、小鳥等,說說你的自由?!拔揖褪菆@子里的,我可以,”來說說。6、她寫自己的自由,為什么要寫花草等的自由?(用花草、小動(dòng)物的自由來突出我的自由,是的,心中是幸福的,看到的就是;心中是自由的,看到的就是作者通過這些景物的描寫,寫出自己生活的快樂、自由、幸福,園子里一切景物的自由都在傳達(dá)著我的自由!這種寫法叫借景抒情、融情于景呀,把她的情感寄托在花草身上,把她的自由寄托在小動(dòng)物等身上,真是一種很重要的寫法,理解了這種寫法,再讀課文就會(huì)有更深的體會(huì)。)出示句子“只是天空藍(lán)悠悠的,又高又遠(yuǎn)。”這里僅僅寫天空嗎?僅僅寫天空的藍(lán)悠悠嗎?僅僅寫天空的又高又遠(yuǎn)嗎?天空那么開闊,白云小鳥那么自由,正如有句話叫,天高任鳥飛,透過這景物的描寫,我們更能看到作者快樂的心境。指名朗讀,齊讀。作者筆下天空、太陽、花鳥一切都有情感,文中還有許多這樣的句子,課后再去好好品讀。蕭紅快樂著溫暖著,想到這個(gè)園子筆尖下流淌的文字如飛舞的蝴蝶。因?yàn)樗鞓窚嘏瑘@子也快樂自由。我們也多么渴望這樣的園子里的生活呀,這哪里是一座園子,分明就是作者童年的樂園(板書:樂園)四、課外延伸,聆聽作者的心聲蕭紅一生悲苦,8歲喪母,父親因她是女孩歧視她,繼母更不喜歡她,她是在可憐的陰影中長大的。但她從祖父那里享受到了快樂的童年,享受到了什么是愛。無論她經(jīng)歷怎樣的逃亡和饑餓,無論她面對怎樣的不幸與苦難,祖父的愛就象一束陽光溫暖著她,她在呼蘭河傳里深情地寫下了“從祖父那里,知道了人生除了憎惡與冰冷之外,還有溫暖與愛。所以我就向這溫暖與愛的方面,懷著永遠(yuǎn)的憧憬和追求?!弊x著這句話,有什么東西深深地觸動(dòng)了你嗎?這是一座愛園,更是一座精神的家園。(板書:家園)這祖父的園子怎不令她難忘呢?課后請繼續(xù)走進(jìn)蕭紅,走進(jìn)她的呼蘭和傳。著名作家茅盾稱這本書是“一篇敘事詩,一幅多彩的風(fēng)土畫,一串凄婉的歌謠”可惜的是,這位北國才女在1942年1月22日一個(gè)凄涼的冬日去世了,才31歲。讓我們一起輕輕地讀首詩給她聽。也算是一種紀(jì)念吧!附送:2019-2020年小學(xué)五年級語文我的“長生果”教學(xué)設(shè)計(jì)教案學(xué)習(xí)目標(biāo)認(rèn)識(shí)“扉、癮”等生字。并通過互相提醒認(rèn)清字形,讀準(zhǔn)字音。正確、流利、有感情地朗讀課文,把握課文主要內(nèi)容,重點(diǎn)感悟作者從讀書和作文中受益的語句。談話導(dǎo)入同學(xué)們都聽說過長生果嗎?(板書:長生果)吃了長生果會(huì)怎么樣?板書課題,并指名讀課題。讀了課題以后,你想知道什么?這是一篇閱讀課文,要求同學(xué)們運(yùn)用平時(shí)的學(xué)習(xí)方法自己讀懂課文。初讀課文,整體感知自由朗讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,并標(biāo)好自然段的序號。提醒注意的字音:心扉的“扉”讀第一聲,水滸的“滸”不讀許,過癮的“癮”是前鼻音,饋贈(zèng)的“饋”聲母是k,酵母的“酵”不讀xio。默讀思考:“我的長生果”是什么?作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事,從中悟到了哪些道理?找到有關(guān)的句子劃下來。細(xì)讀課文,感悟體會(huì)我的長生果”是什么?(書是“我”的“長生果”。)作者寫了童年讀書、作文的哪幾件事?(作者寫了童年讀“香煙人”小畫片,讀連環(huán)畫,到小鎮(zhèn)的文化站讀圖書、文藝書籍。作文常常居全班之冠,作文秋天來了得了“甲優(yōu)”,作文一件不愉快的往事老師夸我“嵌”字用得傳神。)a作者是怎樣讀這些書的?板書:津津有味、如醉如癡、牽腸掛肚。從作者這樣讀書中,你體會(huì)到了什么?(作者非常喜歡書)指導(dǎo)朗讀相關(guān)的句子。b作者從作文中悟到了什么道理?讀1114自然段。理解:別出心裁、嘔心瀝血讀書和作文有什么聯(lián)系嗎?從文中找到有關(guān)的句子,并談?wù)劺斫?。莎士比亞說“書籍是全世界的營養(yǎng)品?!毕裎疫@樣對閱讀如饑似渴的少年,它的功用更是不言而喻。醉心閱讀使我得到了報(bào)償。(我讀了許多的書,使我的作文寫得很好,書就像是我的營養(yǎng)品一樣。)作文練習(xí),開始離不開借鑒和模仿。(作者就是因?yàn)樽x了巴金的家這本書,并且里面的句子作者很喜歡,念念不忘,自己作文中不僅用了,而且用得非常恰當(dāng),得到了老師的表揚(yáng)。)作者為什么說書是“我”的“長生果”?(書像長生果一樣,對我有好處。)為什么又把書稱為人類文明的“長生果”的呢?(書是可以流傳下來的,我們通過看書可以知道過去發(fā)生的事情,書就像“長生果”一樣不老。)感受全文,積累語言認(rèn)真讀自己感受較深的句子或段落,與同學(xué)交流體會(huì)。課外積累和讀書有關(guān)的格言警句。- 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