2019-2020年北師大版三年級(jí)下《裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋》二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年北師大版三年級(jí)下裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的口袋二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1、學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,兩條綠線(xiàn)內(nèi)的4個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、讓學(xué)生從法布爾的故事中受到啟示,從小養(yǎng)成熱愛(ài)自然、熱愛(ài)科學(xué)的志趣。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):1從閱讀課文第二段中受到感染,從小養(yǎng)成愛(ài)科學(xué)、愛(ài)自然的志趣。2了解本文的命題方法和一般命題常識(shí)。教具準(zhǔn)備:生字卡片、投影、課文錄音教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)。第一課時(shí)(一)導(dǎo)入。1談話(huà):請(qǐng)你們把手放進(jìn)口袋,說(shuō)一說(shuō)你的口袋里放了些什么。現(xiàn)在有一個(gè)人,他的口袋里道了昆蟲(chóng),你們奇怪嗎?這個(gè)口袋里放了昆蟲(chóng)的人是誰(shuí)?他是哪兒人?他為什么要把昆蟲(chóng)放進(jìn)口袋里?大家讀一讀裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋這篇課文就知道了。2板書(shū)課題。(個(gè)別讀、齊讀)(二)初讀課文。1自學(xué)課文。(按要求自學(xué))2檢查自學(xué)情況。(1)生字詞正音。萊昂小溪紡織娘厲聲垃圾鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居蠕蟲(chóng)嗬蝸牛(2)釋詞。(討論交流)小溪縱橫鳥(niǎo)棲蟲(chóng)居甜滋滋厲聲褲兜中毒3指名分自然段朗讀課文。(二)理清文章脈絡(luò)。1各自輕讀課文,想一想文章的哪一部分是具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的。2讀后在下面的括號(hào)里填上適當(dāng)?shù)男蛱?hào)。第()自然段交代法布爾出生的時(shí)間、地點(diǎn)及他所居住的村子的自然環(huán)境。第()自然段具體寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的著迷。第()自然段對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)。(三)指導(dǎo)寫(xiě)字。1出示生字,指導(dǎo)觀察。2指名交流難寫(xiě)難記生字的記法和寫(xiě)法?!跋?,右邊中間不是絞絲旁。3范寫(xiě)、學(xué)生描紅、臨寫(xiě)。4展示評(píng)議。(四)作業(yè):1抄寫(xiě)詞語(yǔ)。2朗讀課文。第二課時(shí)(一)精讀第一段。1讀第一段,說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么。(交流)2聯(lián)系全文想一想:這篇文章是緊緊扣住這段話(huà)中的哪句話(huà)來(lái)寫(xiě)的?3齊讀第一段。(二)精讀第二段。1過(guò)渡:課文是怎樣具體寫(xiě)“法布爾從小就對(duì)昆蟲(chóng)非常著迷”的呢?我們現(xiàn)在就來(lái)學(xué)習(xí)第二段。2各自輕讀第二段,看看這一段可以分為幾層,各自寫(xiě)的什么內(nèi)容。(第一層:2、3自然段,第二層:410自然段。)3學(xué)習(xí)第一層。()指名讀第二層,你從中體會(huì)到什么?(各自談體會(huì))()重點(diǎn)研讀第二層。輕輕讀第410自然段,思考:這一部分哪里概括寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)的入迷,哪里寫(xiě)的是典型事例?默讀第4自然段,畫(huà)出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)入迷的句子,反復(fù)朗讀體會(huì)。說(shuō)說(shuō)文中的典型事例是分哪幾個(gè)過(guò)程來(lái)寫(xiě)的。(裝扔裝)具體說(shuō)說(shuō)各是哪幾個(gè)自然段。讀讀第5自然段?!斑@一天,他還揀了好多的貝殼和彩色的石子,把兩個(gè)口袋塞得鼓鼓囊囊的”告訴我們什么?有沒(méi)有具體寫(xiě)呢?是怎么寫(xiě)的?畫(huà)出描寫(xiě)法布爾喜愛(ài)昆蟲(chóng)的語(yǔ)句。指名朗讀第5自然段,引導(dǎo)體會(huì)法布爾當(dāng)時(shí)的思想感情。(3)過(guò)渡:法布爾滿(mǎn)載而歸的時(shí)候,心情如何?回家以后又遇到什么情況,結(jié)果怎樣呢?“滿(mǎn)載而歸”是什么意思?課文中指的是什么?他滿(mǎn)載而歸的時(shí)候,心情怎樣?請(qǐng)你畫(huà)出有關(guān)的語(yǔ)句并朗讀?!案改竿蝗缙鋪?lái)的責(zé)罵”指的是怎么回事?課文是怎樣寫(xiě)法布爾扔掉他口袋中的東西時(shí)的情景的?這些描寫(xiě)充分表現(xiàn)了法布爾的什么心情?我們從第十自然段的哪些話(huà)中可以看出法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷呢?畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句后朗讀。4復(fù)習(xí)閱讀第二段,找出寫(xiě)法布爾對(duì)昆蟲(chóng)非常入迷的語(yǔ)句并閱讀。(三)精讀第三段。齊讀第三段,談?wù)勀銓?duì)這兩句話(huà)的理解。(四)總結(jié)談話(huà)。1這篇文章主要寫(xiě)的是誰(shuí)?突出寫(xiě)了他的哪一個(gè)方面?2學(xué)習(xí)了這篇文章,我們懂得了一個(gè)什么道理?3討論:這篇文章為什么要用“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”做題目?4“裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋”是用一個(gè)人做的有代表性的事情做題目的。此外,還有什么命題方法嗎?()用人物的話(huà)語(yǔ)做題目。()用人名做題目。(五)布置作業(yè)。1有感情朗讀課文。2利用課余時(shí)間觀察昆蟲(chóng)的活動(dòng),寫(xiě)一篇觀察日記。板書(shū)設(shè)計(jì):15 裝滿(mǎn)昆蟲(chóng)的衣袋著迷迷戀濃厚興趣教學(xué)后記:附送:2019-2020年北師大版三年級(jí)下這個(gè)規(guī)矩不能有二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo):1學(xué)習(xí)本文會(huì)寫(xiě)的字10個(gè),會(huì)認(rèn)的字9個(gè)。2引導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文,了解課文內(nèi)容,體會(huì)彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì)。3重點(diǎn)理解課題,通過(guò)人物的語(yǔ)言及行為體會(huì)人物的思想品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)人物的語(yǔ)言、行為體會(huì)人物思想品質(zhì)。教學(xué)課時(shí):2課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì):第一課時(shí)課時(shí)目標(biāo):1初讀課文,認(rèn)識(shí)文中有關(guān)字詞。2反復(fù)朗讀課文,理解課文內(nèi)容,體會(huì)彭總以身作則,不搞特殊化,與人發(fā)群眾平等的好品質(zhì)。導(dǎo)學(xué)過(guò)程:一、直揭課題,引導(dǎo)質(zhì)疑。1教師板書(shū)課題,夸張雙引號(hào),學(xué)生觀察與以往課題有什么不同?2讀課題你想知道什么?二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文。1學(xué)生帶著自己最想知道的問(wèn)題自讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的生字詞,同桌互相學(xué)習(xí)。2檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的情況。3引導(dǎo)學(xué)生解決自己的疑問(wèn):“這句話(huà)是誰(shuí)說(shuō)的?為什么說(shuō)這句話(huà)?你從中體會(huì)到了什么?你還從哪兒體會(huì)到教師根據(jù)學(xué)生的回答,隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生切入文中抓彭總的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)理解體會(huì)彭總的品質(zhì),并穿插著交流資料。根據(jù)學(xué)生所談的體會(huì)及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀有關(guān)部分。4整體感受。男女分角色朗讀全文。三、總結(jié)全文,布置作業(yè)。第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo):1進(jìn)一步感情朗讀全文,體會(huì)人物品質(zhì)。2學(xué)習(xí)語(yǔ)文天地D4中的第二題。3學(xué)會(huì)寫(xiě)文中10個(gè)生字。導(dǎo)學(xué)過(guò)程:一、交流談話(huà),直接導(dǎo)入。同學(xué)們本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)“這個(gè)規(guī)矩不能有”一課,你們還想讀嗎?二、引導(dǎo)再讀課文,加深理解。1學(xué)生自讀課文,回憶內(nèi)容。2指導(dǎo)再讀彭總的話(huà):“這個(gè)規(guī)矩不能有!”你們知道這個(gè)規(guī)矩指什么規(guī)矩?彭總為什么說(shuō)“這個(gè)規(guī)矩不能有”?可討論指名回答。3引導(dǎo)學(xué)生再讀彭總的話(huà),結(jié)合語(yǔ)文天地,注意問(wèn)號(hào)和嘆號(hào)的用法,體會(huì)說(shuō)話(huà)人的心情。4再有感情地朗讀這句話(huà)。三、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。1可分組分角色演演。2指名演的好的上臺(tái)演。四、指導(dǎo)寫(xiě)字。1學(xué)生觀察字形,引導(dǎo)會(huì)區(qū)別:搞稿辯辨辮奉春,會(huì)用形聲的方法記字。特別注意鬼9畫(huà)。2學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字板書(shū): “這個(gè)規(guī)矩不能有”去看看 彭德懷 穿便衣 步行入園 以身作則 “這個(gè)規(guī)矩不能有” 不搞特殊化 返身走出教學(xué)后記:“這個(gè)規(guī)矩不能有”講的是彭總在逛公園時(shí)發(fā)現(xiàn)公園閉園專(zhuān)門(mén)接待他,教育工作人員不能搞特殊化的事,贊揚(yáng)了彭總以身作則,不搞特殊化,與人民群眾平等的好品質(zhì)?!芭淼聭选边@個(gè)名字對(duì)于三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,我盡可能的讓學(xué)生收集這方面的資料,由于學(xué)生收集到的資料有限,老師也準(zhǔn)備了一份有關(guān)彭總的資料,讓學(xué)生自己去讀這份資料,看看從中又獲得了哪些新的了解。這樣,學(xué)生對(duì)彭總這個(gè)人有了一定的感性認(rèn)識(shí),為體會(huì)彭總的人物性格奠定了基礎(chǔ)。教學(xué)時(shí),我以“這個(gè)規(guī)矩不能有”為中心,引導(dǎo)學(xué)生去找一些含有彭總動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)的句子,想想彭總在說(shuō)這些話(huà)時(shí),會(huì)是一種什么的語(yǔ)氣,然后把這種語(yǔ)氣讀出來(lái)。另外,教學(xué)中沒(méi)能很好的面向全體,有幾個(gè)同學(xué)始終沒(méi)能大膽發(fā)言。對(duì)于存在的不足之處,我將在今后的教學(xué)中努力改正。- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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