2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小溪流的歌 3教案 滬教版.doc

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2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小溪流的歌 3教案 滬教版 教 材 分 析 教 學(xué) 目 標(biāo) 參考教案 書(shū)寫(xiě)教案 了解小溪流匯成大海的過(guò)程。 第一課時(shí) 一、情景引入 今天，讓我們來(lái)欣賞一首《小溪流的歌》。 二、自學(xué)文本 （1）自己認(rèn)真讀課文，讀準(zhǔn)字音，爭(zhēng)取把課文讀正確、流利邊讀邊想象，小溪流是怎樣一步步成長(zhǎng)壯大奔向大海的。 （2）標(biāo)出自然段，劃出生字生詞，并聯(lián)系上下文或查字典等理解生詞。 （3）自己有哪些不懂的地方，記下來(lái)，準(zhǔn)備和同學(xué)討論。 （4）想一想課文主要寫(xiě)了什么事？ （5）與同桌討論。 三、交流研討、檢查學(xué)生自學(xué)情況。 （1）指名朗讀課文。 （2）認(rèn)讀生字、生詞。 （3）解決不懂的問(wèn)題及詩(shī)詩(shī)歌表達(dá)的主要內(nèi)容。 四、學(xué)生再讀課文，邊讀邊想象：小溪流是怎樣一步步成長(zhǎng)壯大奔向大海的。課文篇幅較長(zhǎng)，教師要明確提出具體的閱讀要求。 （1）從課文中找出最能體現(xiàn)小溪流、小河、大江大海的特征的詞語(yǔ)，再看看各有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特征，在下面畫(huà)上橫線。 （2）揣摩小溪流、小河、大江、大海及各個(gè)勸阻者的形象特點(diǎn)，把握各角色的語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)，為分角色朗讀做準(zhǔn)備。 五、專項(xiàng)訓(xùn)練 認(rèn)讀生字并組詞。 六、課堂小結(jié)： 寫(xiě)一寫(xiě)本節(jié)課的收獲。 第二課時(shí) 一、情景導(dǎo)入。 接著學(xué)習(xí)《小溪流的歌》 二、自學(xué)文本 小溪流唱著歌兒流進(jìn)小河，流進(jìn)大江，流進(jìn)大海，那么小溪流、小河、大江、大海各有什么特點(diǎn)？請(qǐng)用課文中一個(gè)詞語(yǔ)來(lái)描述，文中還有哪些詞語(yǔ)體現(xiàn)了這一特點(diǎn)？ 三、交流研討： 1.引導(dǎo)學(xué)生抓住“快活的”“不知疲倦的”“十分強(qiáng)壯”“無(wú)邊無(wú)際”……等詞語(yǔ)理解課文。 2．四個(gè)勸阻者都有什么特點(diǎn)？ 與小溪流的奔流不息相對(duì)照，抓住“發(fā)牢騷”“嘆氣”“懶懶地跟著”“恐嚇”……等詞語(yǔ)理解。 3．小溪流唱著歌兒向前奔流，我們仿佛能聽(tīng)到小溪流悅耳的歌聲，那么小溪流的歌聲發(fā)生了怎樣的變化？為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化？除了它的歌聲發(fā)生變化標(biāo)志著它在長(zhǎng)大，還有哪些變化可以表示它在成長(zhǎng)？ 四、專項(xiàng)訓(xùn)練 1．指定學(xué)生分角色朗讀。 2．指導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，提出評(píng)改意見(jiàn)。 五、質(zhì)疑答疑 3．課文為什么以“小溪流的歌”為題，而不以“小河的歌”“大江的歌”“大海的歌”為題？ 4．課文中“枯樹(shù)樁”、“烏鴉”和“泥沙”各有什么特點(diǎn)？分別可比喻社會(huì)生活中什么樣的人？他們與“小溪流”有什么樣的關(guān)系？ 5．“小溪流的歌”是一首什么樣的歌？ “小溪流的歌”是一首快樂(lè)的歌，勇往直前的歌，積極進(jìn)取的歌，永不懈怠的歌…… 六、課堂小結(jié) 課后延伸 試著演一演這個(gè)故事 第一課時(shí) 情景引入 自學(xué)文本 交流研討 專項(xiàng)訓(xùn)練 課堂小結(jié) 第二課時(shí) 授課時(shí)間 年 月 日 情景引入 自學(xué)文本 交流研討 專項(xiàng)訓(xùn)練 質(zhì)疑答疑 課堂小結(jié) 教 學(xué) 反 思 教學(xué)目標(biāo) 授課內(nèi)容 授課時(shí)間 年 月 日 附送： 2019-2020年四年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 小溪流的歌 4教案 滬教版 　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　　1．能按要求預(yù)習(xí)課文。 　　　2．學(xué)會(huì)本課6個(gè)生字，理解10個(gè)詞語(yǔ)的意思。 　　　3．能有感情地朗讀課文。 　　　4．感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：能按要求預(yù)習(xí)課文 教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神 教學(xué)過(guò)程： 一、揭題。 　　　　讀題。說(shuō)說(shuō)你想知道什么？ 二、按要求預(yù)習(xí)課文。 三、檢查自學(xué)。 　　　1．生字詞 　　　?。ㄖ攸c(diǎn)：耍、愁、樁、撓卵石拐彎） 　　　2．質(zhì)疑問(wèn)難 四、自讀課文，初知大意。 　　　1．這篇課文主要講誰(shuí)，講他做了些什么？ 　　　2．用橫線劃出寫(xiě)小溪流如何奔流的句子讀一讀。然后填空。 　 　　　小溪流在（?。┑乇剂?。 　 　　　小溪流一邊（?。┮贿叄ā。? 　 　　　小溪流在（?。┍剂鳎ā。? 　 　　　小溪流就這樣（?。┑乇剂?、奔流。 　　　 ?。w會(huì)小溪流永不停步的精神） 　　　3．討論課后題1。 五、朗讀全文。 　　　　　　　　　　　　　　　　 第二課時(shí) 　　 教學(xué)目標(biāo)： 　　1．能用“不斷”、“歡快”造句。 　　2．了解第2自然段先總后分的寫(xiě)法。熟讀這一段中的幾個(gè)擬人句。 　　3．能有感情地朗讀課文。 4．感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神。 教學(xué)重點(diǎn)：能有感情地朗讀課文 教學(xué)難點(diǎn)：感受小溪流自強(qiáng)不息、永不停步的精神 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí)檢查。 　　　1．齊讀課文（對(duì)話分角色朗讀）。 　　　2．填空： 　　　?。ā　。┑男∠ā　。┑穆咽? 　　　?。ā　。┑纳ぷ樱ā　。┑臉幼? 　　　?。ā　。┑纳焦龋ā　。┑暮Ｑ? 　　　3．交代任務(wù)：有感情地朗讀課文 二、學(xué)習(xí)第一自然段。 　　　1．自讀：小溪流的心情怎樣？給你的感覺(jué)如何？ 　　　2．朗讀指導(dǎo)：朗讀的聲音應(yīng)該怎樣？速度怎樣？ 　　　3．練讀、評(píng)議。 三、學(xué)習(xí)第二自然段。 　　　1．導(dǎo)讀小溪流怎樣玩耍的句子。 　　　 　讀著讀著，給你什么樣的感覺(jué)？（調(diào)皮活潑）你覺(jué)得現(xiàn)在的小溪流就像什么？你喜歡哪些詞句？ 　　　2．填空： 　　　　 他（?。┌哆叺穆咽?，（　）地上的小草，讓漂浮著的小樹(shù)葉打（　），一會(huì)兒（?。┠切┳汾s他的小蝌蚪。 　　　　 所填的詞語(yǔ)應(yīng)該怎樣讀？ 　　　3．這一段是什么結(jié)構(gòu)？（先總后分） 　　　4．感情朗讀。 　　 四、學(xué)習(xí)第三自然段。 　　　1．導(dǎo)讀：小溪流是怎樣沖過(guò)巨石的？讀出它的勇敢勁兒。 　　　2．難句理解：他用清亮的嗓子歌唱，山谷里不斷回響著的回聲也是清脆的，叫人聽(tīng)了就會(huì)忘記疲勞與憂愁。（小組討論） 　　　3．朗讀指導(dǎo)。 五、學(xué)習(xí)第二大段。 　　　1．分角色朗讀課文。體會(huì)各角色當(dāng)時(shí)的心情。 　　　2．指導(dǎo)朗讀：第一句兩個(gè)分句中的第二個(gè)“到前面去”語(yǔ)調(diào)要變高。后一句中的“為什么呀？”要讀出反問(wèn)的語(yǔ)氣?！拔也荒芡Ａ粢x出堅(jiān)定的語(yǔ)氣。 　　　3．明確枯樹(shù)樁已失去了生命的力量，生活沒(méi)有意義。而小溪流為什么停不下來(lái)呢？（為人民做好事） 　　　 　講講小溪流可為人民做哪些有益的事？ 六、學(xué)習(xí)第三段。 　　　　明確小溪流匯合成了大河，它就更有力量，可以為人們做更多的事了。 　　　　小結(jié)：小溪流這種自強(qiáng)不息，永不停留的精神真使人感動(dòng)。 七、總結(jié) 　　　　學(xué)了課文，你認(rèn)為應(yīng)該向小溪流學(xué)些什么？ 　　板書(shū)設(shè)計(jì)： 　　　　　　　　　　　　　　　 小溪流的歌 　　　　　　　　一、快活、玩耍、沖了過(guò)去 　　　　　　　　二、我不能停留——推動(dòng)水磨 　　勇往直前、自強(qiáng)不息 　　　　　　　　三、匯成大河