2019-2020年語文S版六年級(jí)上冊《寓言二則》（自相矛盾）教案.doc

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2019-2020年語文S版六年級(jí)上冊《寓言二則》（自相矛盾）教案 ——自相矛盾 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。 　　2.通過閱讀課文，理解寓言的內(nèi)容。能夠聯(lián)系實(shí)際理解寓言所比喻的意思。 　　3.朗讀并背誦課文。 教學(xué)重點(diǎn)： 讀懂課文內(nèi)容，理解寓意。 教學(xué)難點(diǎn)： 掌握結(jié)合注釋及查字典理解重點(diǎn)字詞的方法，進(jìn)而讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)安排： 兩課時(shí) 　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 　　1.學(xué)會(huì)4個(gè)會(huì)認(rèn)字和5個(gè)會(huì)寫字。 2.正確朗讀《自相矛盾》，借助注釋及字典讀懂寓言故事的內(nèi)容，感悟寓言故事的寓意。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解重點(diǎn)詞句，讀懂課文內(nèi)容。 教學(xué)難點(diǎn)： 感受寓言故事的寓意，從中受到教育。 教學(xué)過程： 　　一、導(dǎo)入： 　　　1.猜畫謎，激發(fā)學(xué)生學(xué)寓言的興趣。（出示一些經(jīng)典寓言故事的圖片） 　　　2.教師引導(dǎo)學(xué)生：低、中年級(jí)時(shí)，我們學(xué)過不少寓言故事，還記得嗎？都有哪些？寓言就是以淺顯而生動(dòng)的小故事，向人們講述做人、做事的道理。但是今天，我們要學(xué)習(xí)的兩則寓言故事與以往的表達(dá)方式上有些不同，是什么呢？打開書，快速瀏覽，你發(fā)現(xiàn)什么？——是兩則文言文。 　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 　　　1.以前我們學(xué)過一些古詩，怎樣才能將文言文讀準(zhǔn)確，有什么方法嗎？請學(xué)生嘗試自己讀故事，注意把每個(gè)字的字音讀準(zhǔn)確，同時(shí)注意斷句。 　　　2.指名讀生字、詞語?！懊?、盾、銳利、堅(jiān)固、祠、遂、弗” 　　　　　請學(xué)生到黑板前，板書第一則寓言的題目。教師強(qiáng)調(diào)“矛盾”二字書寫并字面解題。 　　　3.教師范讀課文。 　　　4.同桌同學(xué)互讀課文，在互幫互助中，把故事讀通順。 　　三、細(xì)讀課文，深入體會(huì)。 　　　1.指名讀文章，講一講故事大意。 　　　2.故事究竟是怎樣發(fā)生的呢？學(xué)生讀第一句。 　　　　　教師出示：楚人有鬻盾與矛者你知道了什么？怎么知道的？——-“從前楚國有一個(gè)人賣矛和盾?！薄板鳌钡睦斫鈱W(xué)生是通過書下的注釋了解的。在此提示學(xué)生學(xué)習(xí)文言文要善于運(yùn)用書下注釋幫助理解。 　　　3.他是如何叫賣的？你知道了什么？ 　　　?、俜謩e請學(xué)生讀那個(gè)人叫賣的兩句話的。學(xué)生解釋句子大意。 　　　　　——理解過程中“堅(jiān)、利、于”等詞語學(xué)生在注解里無法找到解釋，可引導(dǎo)學(xué)生翻閱字典或結(jié)合生活實(shí)際理解，并給予肯定和鼓勵(lì)。 　　　?、趯W(xué)生帶著理解讀一讀這兩句話，并體會(huì)其中重點(diǎn)詞句的含義。 　　　?、鬯麨槭裁匆@樣夸耀自己的矛、盾？之前他會(huì)想什么？叫賣時(shí)的語氣、神態(tài)、動(dòng)作是怎樣的？周圍的人聽會(huì)又會(huì)有哪些表現(xiàn)呢？出示填空： 　　　　　自主思考，集體交流，四人小組內(nèi)可以演一演。 　　　?、苤笇?dǎo)學(xué)生有感情講一講小故事，并有感情地朗讀句子。 　　　4.人群中，有這樣一個(gè)人，他不僅在聽，更在想，于是他問了一個(gè)有趣的問題。指名讀，談理解。楚國人的反映怎樣？——“應(yīng)”：回答?！案ツ軕?yīng)”：不能夠回答。能用一個(gè)詞語表達(dá)嗎？——無言以對(duì)、啞口無言。 　　　5.為什么“弗能應(yīng)也”？——這個(gè)楚國人片面地夸大矛、盾的作用，結(jié)果出現(xiàn)了自己說話相互抵觸的情景。 　　　6.那么，你怎樣理解“自相矛盾”這個(gè)成語呢?——比喻說話、做事相互抵觸。 　　四、生活中有沒有“自相矛盾”的時(shí)候呢？或者你覺得這個(gè)成語用在什么情況下合適呢？想一想、交流。 　　五、布置作業(yè)： 　　　1.抄寫生字新詞語。 　　　2.有感情地朗讀，嘗試背誦。用現(xiàn)代漢語講一講這個(gè)故事。 板書設(shè)計(jì)：　　　　　　 2　寓言二則之自相矛盾 一個(gè)人拿著矛和盾的圖　 　　　　　　　　　　　　　　　我的矛　　　　　我的盾 　　　　　　　　　　　　　物莫能陷也于物　　　無不陷也 　　　　　　　　　　　　　銳利　戳得穿　　　　堅(jiān)固　戳不穿 　　　　　　　　　　　　　　　　　 附送： 2019-2020年語文S版六年級(jí)上冊《將相和》WORD版教案 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。 2．領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。 3．能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。 4．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”；會(huì)寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”；理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請罪”等詞語。 5．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。 教學(xué)重點(diǎn)： 理解課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。從藺相如為了國家利益，對(duì)敵不畏強(qiáng)暴，機(jī)智勇敢和對(duì)友胸懷寬廣，忍辱退讓的好品質(zhì)中受到啟示和教育。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解三個(gè)故事的原因和結(jié)果，了解三個(gè)故事之間的聯(lián)系，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。 教學(xué)用具：多媒體課件 教學(xué)安排：三課時(shí) 第一課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)“璧、廉、頗、缶”；會(huì)寫“趙、壁、騙、怯、廉、頗、辭、缶、卿、削”；理解“膽怯、推辭、侮辱、擊缶、上卿、大夫、削弱、無價(jià)之寶、完璧歸趙、理直氣壯、負(fù)荊請罪”等詞語。 2．通讀課文，從總體上掌握課文的主要內(nèi)容。 3．初讀課文，了解“將”、“相”分別指的是誰，全文共講了哪幾個(gè)故事 教學(xué)過程： 一、 導(dǎo)入新課 1. 板書課題 2. 根據(jù)課題，提出自己的問題 （1）“將”“相”各指文中的誰？ （2）“和”是什么意思？ （3）課文圍繞“和”寫了他們之間的什么故事？有幾個(gè)小故事，各在哪些段落？ 二、 帶著問題，初讀全文 1. 默讀課文，思考問題； 2. 全班交流： （1）“將”指廉頗，“相”藺相如； （2）課文寫了三個(gè)小故事。 ①1-10自然段講的是“完璧歸趙”的故事； ②11-15自然段講的是“澠池相會(huì)”的故事； ③16-18自然段講的是“負(fù)荊請罪”的故事。 3. 梳理第二節(jié)課需要解決的問題 1.“和”是什么意思？ 2.課文中三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系？ 3.“相”“將”各是什么樣的人？ 4.課文為什么用“將相和”作題目？ 三、 朗讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1. 自由朗讀課文。 2. 標(biāo)注自己不認(rèn)識(shí)的字，不理解的詞語。 3. 運(yùn)用工具書，聯(lián)系上下文學(xué)習(xí)生字詞 4. 全班共同學(xué)習(xí) （1）“頗”讀pō,不讀p； （2）書寫“璧”時(shí)，注意下面是“玉”，不是“土” （3）書寫“辭”時(shí)，注意它是左右結(jié)構(gòu)，左邊的“舌”略窄稍小，右邊的“辛”略寬稍大。 （4）膽怯：膽小。 無價(jià)之寶：指極珍貴的東西。 理直氣壯：理由充分，因而說話有氣勢。 負(fù)荊請罪：表示認(rèn)錯(cuò)賠禮。 5. 摘抄三個(gè)詞語 無價(jià)之寶理直氣壯負(fù)荊請罪 第二課時(shí) 教學(xué)目標(biāo)： 1．讀懂課文內(nèi)容，認(rèn)識(shí)故事主要人物藺相如和廉頗的性格品質(zhì)。 2．領(lǐng)悟三個(gè)小故事之間的內(nèi)在聯(lián)系和文章的命題方法。 3．能有感情地朗讀課文，簡要地講述故事，并給每個(gè)小故事加標(biāo)題，培養(yǎng)朗讀能力、復(fù)述能力、概括能力。 4．引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。 教學(xué)過程： 一、 復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 復(fù)習(xí)上一節(jié)課整理的問題 二、 根據(jù)問題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。 1. 學(xué)習(xí)完璧歸趙 （1） 默讀課文1-10自然段，概括這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 起因：秦王倚仗強(qiáng)勢，要騙寶玉； 經(jīng)過：藺相如向趙王獻(xiàn)策，并與秦王面對(duì)面斗爭； 結(jié)果：藺相如派人送寶玉回趙國。 （2） 深入閱讀，認(rèn)識(shí)人物形象，回答下列問題： ①提出有價(jià)值的問題； ②帶著問題深入閱讀 ③在什么情況下，藺相如向趙王獻(xiàn)策？ 理解“戰(zhàn)國”“和氏壁”“說愿意拿15個(gè)城池?fù)Q這個(gè)寶玉”“為難”。 ④藺相如獻(xiàn)策時(shí)說了什么，他的態(tài)度、想法、心情怎樣？ 理解“我愿意帶著寶玉到秦國去”“如果”“理屈”。 ⑤藺相如怎樣把獻(xiàn)給秦王的寶玉又拿到手并送回趙國？ “……您要是強(qiáng)逼我，我的腦袋和璧就一塊兒撞碎在這柱子上！”他是真撞還是假撞？由此你領(lǐng)悟出什么？ ⑥你怎樣認(rèn)識(shí)這個(gè)故事的結(jié)果？取得這個(gè)結(jié)果的主要原因是什么？ （3）課文哪些語句描寫突出了藺相如的精神品質(zhì)？有感情的朗讀。 三、 總結(jié)第一段的學(xué)習(xí)方法。 1. 默讀課文，概括了故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 2. 提出有價(jià)值的問題。 3. 帶著問題細(xì)讀課文，認(rèn)識(shí)人物形象。 4. 有感情的朗讀，體會(huì)人物的思想感情和精神品質(zhì)。 四、 運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。 1.提出有價(jià)值問題。 2.閱讀，思考以下問題： ① 趙王在什么情況下動(dòng)身去澠池赴會(huì)？ ② 澠池會(huì)見時(shí)，藺相如怎樣與秦王針鋒相對(duì)？ ③ 這個(gè)故事的結(jié)果是什么？取得這種結(jié)果的原因是什么? 3.引導(dǎo)討論，著重體會(huì)重點(diǎn)詞句，明確當(dāng)時(shí)情況；針鋒相對(duì)；事情結(jié)果及原因。 總結(jié)：藺相如進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)維護(hù)國家尊嚴(yán)與利益的精神及機(jī)智勇敢的品質(zhì)戰(zhàn)勝了秦王；廉頗大力配合，用武力作后盾，雙方配合一致。 4.有感情的朗讀這一段。 五、自學(xué)第三段。 1．把這一段分成三層，理出這個(gè)故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。 2．將相不和的原因是什么，又是怎樣和好的，促使他們和好的根本原因是什么？ 3．藺相如和廉頗的行動(dòng)和表現(xiàn)有哪些感人之處？ 4．有感情地朗讀體會(huì)。 六、總結(jié)。 1．迅速瀏覽全文，思考： （1）把三個(gè)故事連起來看，前一個(gè)故事的結(jié)果與后一個(gè)故事的起因有什么聯(lián)系，具體說一說。 （2）從課文中找到三個(gè)故事連接、過渡的句子，讀讀并體會(huì)它們的作用。 2．評(píng)價(jià)人物，著重認(rèn)識(shí)二人的品質(zhì)。 藺相如和廉頗各自表現(xiàn)的品質(zhì)是什么？共有的品質(zhì)是什么?你喜歡哪個(gè)人物？為什么？ 3．朗讀，欣賞人物的描寫。 第三課時(shí) 引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)課文編寫小劇本，并嘗試進(jìn)行排練表演。 板書設(shè)計(jì)： 將相和 三個(gè)故事：完璧歸趙澠池會(huì)見負(fù)荊請罪 兩個(gè)人物:藺相如—機(jī)智勇敢顧全大局 廉頗—知過改過主動(dòng)認(rèn)錯(cuò) 共有品質(zhì)：以國家利益為重、維護(hù)國家利益