2019年三年級語文下冊《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)7 蘇教版.doc

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2019年三年級語文下冊《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)7 蘇教版 教學(xué)目標(biāo)： 1.學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的7個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀通、讀順課文的基礎(chǔ)上，試著概括課文的主要 內(nèi)容,理清課文的層次。 3.通過探究性學(xué)習(xí)，了解劉翔不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程,體會他成功背后所付出的 艱辛努力，感受他為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。 4.結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)行小練筆，明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不 懈地努力，總有超越夢想就的可能。 教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 重點(diǎn)： 結(jié)合語言文字，感知劉翔挑戰(zhàn)自我、不斷超越、實(shí)現(xiàn)夢想的過程，學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo) 不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。 難點(diǎn)： 理解“翻越遠(yuǎn)方的大山”的含義，明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān) 持不懈的努力，總有超越夢想的可能。 教學(xué)評價設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、聽寫、輪讀等多種方式了解學(xué)生獨(dú)立識字、 寫字、讀書及對課文內(nèi)容的掌握情況，以學(xué)定教。 2.在初讀感知環(huán)節(jié)，通過概括課文的主要內(nèi)容，理清課文的層次，評價學(xué)生整體把握文 本的能力。 3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取指名讀、自由讀、交流、展示等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞 句感悟課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)劉翔為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時明白前 進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越夢想的可能， 教給學(xué)生感悟課文的方法不斷提高學(xué)生的閱讀能力。 4.在整個學(xué)習(xí)過程中，時刻關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)，并 及時作出評價與引導(dǎo)。 教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。（見后附件1） 教師： 1.劉翔的資料、小黑板 、教學(xué)課件、視頻錄像。 2.根據(jù)學(xué)生的預(yù)習(xí)單查看預(yù)習(xí)情況，了解學(xué)情。 教學(xué)課時：2課時 教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 （一)視頻引路、導(dǎo)入課題： 1.播放劉翔跨欄的視頻。 (1) 介紹劉翔跨欄的資料，說說對劉翔的了解。 (2)無數(shù)的鮮花與掌聲背后，一次次成功與超越的背后，往往是常人難以想象的艱辛 與汗水。xx年年底，“亞洲飛人”劉翔出版了自傳《我是劉翔》，全書以第一 人稱講述了他進(jìn)入體校、學(xué)習(xí)跨欄、遇到教練孫海平等體育生涯，還曝光了大量 鮮為人知的個人生活和成長經(jīng)歷。今天，我們要學(xué)習(xí)的這篇課文就選自《我是劉翔》。 2.你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文 章。（板書課題：4 翻越遠(yuǎn)方的大山） 3.讀課題進(jìn)行質(zhì)疑。 預(yù)設(shè)問題：遠(yuǎn)方的大山指什么？誰翻越遠(yuǎn)方的大山？他是怎么樣翻越的？在翻越的過程 中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？ （2） 借助預(yù)習(xí)單，檢查自學(xué)情況。 1.檢查生字的識、寫，理解詞語的意思。 （1）出示預(yù)習(xí)單，檢查學(xué)生對文中難讀和易讀錯詞語的朗讀。 跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣 讀音注意： 風(fēng)馳電掣 （ch） 字形區(qū)分：紀(jì)、記 同音字區(qū)分：成績、紀(jì)錄 、國際 （2）默寫生字，檢查生字的書寫。 ①引導(dǎo)學(xué)生對照課后第二題描紅,同位互相檢查，提醒學(xué)生不僅要關(guān)注字寫得是否 正確,還要關(guān)注規(guī)范、美觀。提示學(xué)生注意：“跨、欄、徑、臘、際、隱、績、紀(jì)、 吶“是左右,寫時注意左右寬窄相當(dāng)。 ②默寫生字。 正確 規(guī)范 規(guī)范 2.聯(lián)系上下文理解部分詞語。奢望、遙不可及、當(dāng)初 、祝賀 、風(fēng)馳電掣 （三）朗讀課文，推進(jìn)整體感知 1.分段輪讀課文，爭取把課文讀正確、流利，用自己的語言概括文章講了一件什么事? （劉翔靠不懈的努力戰(zhàn)勝了對手阿蘭約翰遜，成功翻越了“遠(yuǎn)方的大山”。） 2.整齊把握理清課文的層次。 （1）讓我們再次讀課文，這一次請同學(xué)們默讀，感受這些詞語在文中的含義。想一 想 劉翔是在翻越這座大山時經(jīng)歷了怎樣的過程？ A讀課文是按什么順序來寫的？（時間）默讀全文，圈出表示時間順序的詞語， （很早——剛練跨欄那會兒——xx年——xx年——xx年——2004年5月8日） B再用橫線劃出每一個時間段劉翔對阿蘭約翰遜的看法，讀完后試著完成這樣的 填空: （遙不可及）-（站在山腳下）-（翻越大山）。 3.小結(jié)：在劉翔的眼中，阿蘭約翰遜就是一座大山，從“遙不可及”到“站在山腳 下”到“成功翻越”。這是一個漫長而艱辛的過程。根據(jù)這個過程把全文分成三大段 第一部分（一至二自然段），主要寫劉翔剛練跨欄那會兒，把約翰遜當(dāng)成一座要 不可及的大山。 第二部分（三至七自然段），寫劉翔經(jīng)過不懈努力，終于來到了“大山”腳下。 第三部分（八至十一自然段），主要講劉翔成功翻越了遠(yuǎn)方的大山，最終戰(zhàn)勝了 約翰遜。 4.學(xué)生回答有關(guān)問題?！? （1）“遠(yuǎn)方的大山”對于劉翔來說是什么呢？誰翻越遠(yuǎn)方的大山？ （2）他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到了哪些困難？他最終成功了嗎？ 過渡語：要想更好的了解有關(guān)內(nèi)容讓我們走進(jìn)課文來看看吧！ 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （四）精讀一、二自然段，感受劉翔對“遠(yuǎn)方的大山---約翰遜”的崇拜。 1.讀課文思考：“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？ （“很早就知道阿蘭約翰遜的名字了。”你知道有多早嗎？阿蘭約翰遜是什么人？為 什么會成為劉翔心里的“大山”呢？說說你對他的了解。) 補(bǔ)充資料： 事實(shí)上，阿蘭約翰遜從1989年出道至今，已經(jīng)在110米欄界奮斗了20年。4枚世錦賽金牌、1枚奧運(yùn)會金牌、3枚室內(nèi)世錦賽金牌，是110米欄界的霸主，無法超越的對象。 所以這樣一個強(qiáng)勁的的對手在劉翔看來是一座“遠(yuǎn)方的大山”，翻越它便成為了他的一個很難實(shí)現(xiàn)的希望，一個夢想。 2.讀第2自然段抓住關(guān)鍵詞語來理解感悟：“剛練跨欄那會兒，根本就不敢奢望有朝一 日能親眼看到約翰遜。在我看來，他就是一座遠(yuǎn)方的大山，我到山腳下的那一天都 遙不可及，更別提要翻越這座大山了?！? （1）你體會到了什么？（差距大、實(shí)力強(qiáng)） （2）從哪看出來差距很大？ ①親眼看到其人是一種（奢望）。 　 ②“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會到了什 么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)） ③連到達(dá)山腳下的那一天都遙不可及，更別提要翻越這座山了，所以對劉翔來說， 這是一座矗立于“遠(yuǎn)方的大山”，要想翻越它，只能是一個過高的難以實(shí)現(xiàn)的希 望,是——夢想！ 3.指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀， 重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”） 4.能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。 （五）課堂作業(yè)：寫字練習(xí) 1.看生字，哪個字比較難記、難寫？描紅并書寫。 2.重點(diǎn)指導(dǎo)“ 跨、臘、雅、紀(jì)”的記法和寫法。 3.比較并組詞： 跨（ ） 臘（ ） 績（ ） 夸（ ） 蠟（ ） 紀(jì)（ ） 4.抄寫課后詞語兩遍，準(zhǔn)備默寫。 第二課時 （一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入 原來，約翰遜是個這么有名的運(yùn)動員，難怪被劉翔視為一座“大山”。那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來再來讀讀課文吧！ 板書:翻越遠(yuǎn)方的大山 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 （一）精讀課文第二部分 1.上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷 努力，不斷進(jìn)步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！ 時間 劉翔的情況 約翰遜 xx年 xx年 xx年 xx年 （1）學(xué)生自由讀課文填表。 （2）全班交流。 2.講讀3、4小結(jié) （1）機(jī)遇總是垂青于有準(zhǔn)備的人，劉翔訓(xùn)練跨欄的三年后，有了與約翰遜第一次碰面 的機(jī)會，那是在xx年的世界田徑錦標(biāo)賽上。當(dāng)時的比賽結(jié)果怎樣呢？ （“那次我沒能進(jìn)入決賽，只能作為觀眾在一旁感受約翰遜風(fēng)馳電掣般的速度?！笨磥恚? 約翰遜真的是一座“遠(yuǎn)方的大山”。 此時，他暗暗地問自己：“劉翔啊劉翔，你將來 能和他跑得一樣快嗎？ （2）劉翔是很多同學(xué)的偶像，你能讀出他此時的心聲嗎？（劉翔啊，劉翔你什么時候 才能跑的和他一樣快？） （3）這句話雖然是一個問句，但是劉翔心中有答案嗎？ （有，希望能，有了目標(biāo)，成為了夢想，也有了超越的決心。） （4）帶著你的體會讀一讀這句話。 過渡：正因?yàn)橛辛诉@樣的夢想，這樣的目標(biāo)，所以劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步。xx 年，他就和約翰遜肩并肩地站在了同一個賽場上。讓我們一起來感受他的進(jìn)步吧！ （5）多么遺憾的一次比賽?。〈藭r，看著約翰遜的背影，劉翔又會想些什么？ 3.齊讀第5小節(jié) （1）雖然他向著他的目標(biāo)又更進(jìn)了一步，但是那一次還是留給了他無限的遺憾。遙望 著約翰遜勝利的背影，他會想寫什么呢？ （2）小組合作交流。 （3）雖然這次比賽給劉翔留下了遺憾，但更激起了劉翔不懈奮斗的動力。引讀：他進(jìn) 入決賽的機(jī)會——，和約翰遜面對面過招的次數(shù)也——，整個xx年—— 4.出示：“整個xx年，我跟他的比賽近10次，竟沒有一次超越他。但我跟他的差距 越來越小，我屢屢拿第二，而約翰遜總是第一！” （1）在這么多次的比賽中，你看到他的努力了嗎？ （2）當(dāng)他屢屢拿第二的時候，他還會想什么? （劉翔在自傳中寫道：“毫無疑問，那時候約翰遜仍然像一座大山橫在我的面前，但我 隱隱感覺到，我已經(jīng)站在了山腳下！”） 5.只要努力就一定能成功，只要拼搏就一定能超越，即便——引讀第7小節(jié)。 總結(jié)：同學(xué)們，約翰遜是一座“遠(yuǎn)方的大山”，而劉翔就是憑借著樹立明確的目標(biāo)、 堅(jiān)持不懈地努力，敢于超越的精神這樣一步一步地接近了目標(biāo)，最終成功翻越“遠(yuǎn)方 的大山”，超越了夢想。瞧，激動人心的時刻到來了！ 6.三年的時間，“我”的進(jìn)步是神速的。請你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練， 出示：展開想象寫話 風(fēng)刀霜劍中，我 ; 身染疾病時，我 ; 別人休息時，我 ; 狂風(fēng)暴雨中，我 ; 、、、、、、 （二）精讀第三段，感受劉翔“翻越大山”的喜悅 1.劉翔雖然屢屢拿第二，但他一直以約翰遜為目標(biāo)，不斷向自己提出挑戰(zhàn)。功夫不負(fù) 有心人，終于，劉翔迎來了“翻越大山”的那一天。 觀看視頻《劉翔跨欄生涯：劉翔xx年第一次戰(zhàn)勝約翰遜?！? 看看劉翔在自傳里是怎樣描寫那激動人心的時刻的。讀第8自然段。 2.劉翔贏了，數(shù)萬觀眾為他歡呼吶喊，此時，劉翔有什么反映？ “在數(shù)萬觀眾的吶喊聲中，我有點(diǎn)迷糊：我打敗了約翰遜？是真的嗎？” 劉翔為什么不敢相信這是真的？ 3.讀第11自然段： “那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山！” 是誰讓劉翔“回過神來”？約翰遜！ 4.約翰遜和劉翔既是競爭對手，但也是朋友，因?yàn)槿魏我粓霰荣惗际恰坝颜x第一”。所 以才有了比賽后約翰遜第一個走向劉翔，拍拍他的肩膀，給他真誠的微笑和祝賀。 我們來看看劉翔獲勝后，記者對這兩位的采訪。 觀看視頻《田徑室內(nèi)世錦賽：劉翔與約翰遜英雄惜英雄?！? 5.從劉翔和約翰遜的互相評價中，我們看到了“友誼第一，比賽第二”的運(yùn)動精神。 希望同學(xué)們在平時的競爭中也要有這樣為對手喝彩的健康心態(tài)。 （三）感悟精神，進(jìn)行教育 1.你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？從而懂得了什么？ 為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神。 懂得了：只要堅(jiān)持不懈的努力，就有超越夢想的可能。 2.讀了《翻越遠(yuǎn)方的大山》你會想到哪些名言：有志者事竟成！千里之行，始于足下。 環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 （四）總結(jié)提升，鼓勵學(xué)生“翻越遠(yuǎn)方的大山” 1.“翻越遠(yuǎn)方的大山”是劉翔給自己設(shè)定的目標(biāo)，xx年之前，這座大山是阿蘭約 翰遜。 劉翔后來又有了新的對手，如比他小三歲的古巴運(yùn)動員戴倫羅伯斯等。劉 翔的跨欄生涯從沒有停下前進(jìn)的腳步，直到今天，他仍然在不斷地超越自己。推薦 閱讀《我是劉翔》。 2.在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？ 3.練筆，交流:你還知道哪些運(yùn)動員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事。（成功就是翻 越遠(yuǎn)方的大山！） 板書設(shè)計(jì)： 遙不可及 xx年 沒能進(jìn)入決賽 4 翻越遠(yuǎn)方的大山 站在了山腳下 xx年 只是看到背影 xx年 總是得第二 翻越了遠(yuǎn)方的大山 xx年 附：《 翻閱遠(yuǎn)方的大山》前置性預(yù)習(xí)單： 班級 姓名 認(rèn)真完成任務(wù)，并自我評價。完成以后，可以在相應(yīng)的評價欄里打“√”。 一、我會識： 1.認(rèn)讀生字并描紅仿寫,然后在下面的田字格里把每個生字仿寫兩個，看誰能做到正確、 規(guī)范。 正確 規(guī)范 規(guī)范 糾正寫錯的字： 把寫得不規(guī)范的字再寫一寫： 2.自學(xué)生字詞語后讀拼音寫漢字，再讀讀詞語。 y jng si n 典 田 決 喊 l ku ln j j 希 成 錄 二、我會讀 1.自由朗讀課文，爭取讀正確，讀流利，讀不好的地方可要多讀幾遍喲。 我讀了 遍 我能做到：正確 、流利。 2.摘抄你認(rèn)為值得積累的詞語并讀一讀。 比如：跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣 3.如果課文中有不理解的詞語要聯(lián)系課文或查字（詞）典嘗試?yán)斫猓蛔约翰荒芙鉀Q的還 可以與同伴交流。 三、我會思考： 1.“遠(yuǎn)方的大山”對于劉翔來說是什么呢？ 他是怎么樣翻越的？在翻越的過程中他遇到 了哪些困難？他最終成功了嗎？在翻越的過程中他表現(xiàn)出了哪些品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)？ 2.這里還可以記下你讀書時的疑問： 四、資料搜集： 1.搜集有劉翔和約翰遜的有關(guān)資料。 （可以查資料，也可以尋求他人的幫助，如：向?qū)W校的教師、同學(xué)請教。） 2.搜集有關(guān)其他運(yùn)動員的資料，了解他們成功背后的故事。 教后反思： 成功之處： 1.借助預(yù)習(xí)單，讓學(xué)生學(xué)會獨(dú)立識字，明白如何感知課文。這樣，不僅訓(xùn)練了學(xué)生的預(yù)習(xí) 能力，還提高了學(xué)生整體把握文本的能力，從而達(dá)成了學(xué)習(xí)目標(biāo)1。 2.在整體感知課文時，課文中的兩條線索十分清晰。第一條是時間線索，第二條是心理線 索。我指導(dǎo)學(xué)生通過畫時間關(guān)鍵詞來：“很早”“剛練跨欄那會兒”“xx年”“xx年”“xx年”“2004年5月8日”，“遙不可及、站在了山腳下、翻越了遠(yuǎn)方的大山”從而幫助 學(xué)生理清了課文的層次，完成了目標(biāo)2。 3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，為突破重點(diǎn)，我引導(dǎo)學(xué)生圍繞主要問題，抓住關(guān)鍵詞句品讀課文。 于是我重點(diǎn)關(guān)注這幾個方面從而完成了目標(biāo)3、4。 （1）關(guān)注重點(diǎn)詞句。對一些關(guān)鍵詞，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞句的意思，體會關(guān)鍵詞句 在課文中表情達(dá)意的作用。 （2）關(guān)注信息提煉。對文中表示時間順序的詞語、表達(dá)劉翔內(nèi)心活動的句子，引導(dǎo)學(xué)生從 大篇幅文字里篩選最有價值的信息。在了解信息的基礎(chǔ)上學(xué)會概括文章內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)寫作 順序。 （3）關(guān)注讀中感悟。尤其是第2、第4、第7、第9、第11自然段的感悟。 4.本課我注重精神方面的教育，在拓展小練筆中學(xué)習(xí)更多人物的故事，感悟他們的精神， 使知識得到了升華。 不足之處: 課文的知識點(diǎn)較多，需要交流的地方也很多上起來覺得有些吃力，總覺得時間上特別緊 張，合作學(xué)習(xí)太過流于形式，尤其是對人物精神方面的感悟不夠全面，課文朗讀方面需要 繼續(xù)強(qiáng)化。 教學(xué)建議： 需要說明的是：為了讓全文一氣呵成，不打斷學(xué)生情感的線索，課前應(yīng)對此文生字進(jìn)行 集中學(xué)習(xí)?？陀^地說，我覺得這篇課文兩課時完成還是有挑戰(zhàn)性的。當(dāng)然，取舍也很重要。 課文選自劉翔自傳《我是劉翔》，以第一人稱口吻記錄了劉翔從“不敢有朝一日能親眼看到約翰遜”到戰(zhàn)勝跨欄王阿蘭約翰遜的經(jīng)過。初讀課文，感覺對學(xué)生也許有點(diǎn)難度。文章較長，從哪里入手？需要給學(xué)生傳遞哪些信息？課前教師要精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)單，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，做好資料的搜集和整理，這樣有助于課上學(xué)生的交流。 附送： 2019年三年級語文下冊《翻越遠(yuǎn)方的大山》教學(xué)設(shè)計(jì)8 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學(xué)會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。 3、學(xué)習(xí)劉翔不畏艱難、敢于挑戰(zhàn)的進(jìn)取精神，同時明白前進(jìn)道路上的一些困難看似不可戰(zhàn)勝，但只要堅(jiān)持不懈地努力，總有超越的時候 二、教學(xué)重、難點(diǎn)： 重點(diǎn)：了解劉翔的不斷進(jìn)取、不斷超越自我的過程，體會他成功背后所付出的艱辛努力。 難點(diǎn)：能從劉翔的故事中獲得啟示。 三、教學(xué)評價設(shè)計(jì)： 1.在檢查學(xué)生預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、輪讀、匯報、交流等形式了解學(xué)生獨(dú)立識字、寫字、讀書及對課文內(nèi)容掌握情況，以學(xué)定教。 2.在初讀感知環(huán)節(jié)，通過概括課文每部分內(nèi)容，給每部分加小標(biāo)題，劃分意義段。感知課文內(nèi)容，理清文章的表達(dá)順序，旨在提升學(xué)生整體把握文本的能力。 3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、圈畫、批注、交流、匯報等形式，引導(dǎo)學(xué)生抓住中心句（中心詞）、讀懂課文內(nèi)容，體會劉翔敢于挑戰(zhàn)，勇于拼搏，永不放棄的生活態(tài)度。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成前置性學(xué)習(xí)單。（見附件） 教師：1.查看學(xué)生前置性學(xué)習(xí)單，了解學(xué)情。 2.多媒體課件。 五、教學(xué)課時：2 課時 六、教學(xué)設(shè)計(jì)： 第一課時 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握 一、視頻引路、導(dǎo)入課題： 1、播放劉翔跨欄的視頻。 2、你們認(rèn)識他嗎？誰能介紹一下他？（多找?guī)酌瑢W(xué)，教師適當(dāng)補(bǔ)充） 3、你們想不想知道他是如何變成“跨欄王”的？下面就讓我們一起來學(xué)習(xí)他寫的這篇文章。（板書課題：翻越遠(yuǎn)方的大山） 二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。 1、學(xué)生自讀課文，出示教學(xué)要求： （1）朗讀課文，把課文讀正確、讀通順。 （2）聯(lián)系上下文或查閱工具書理解詞義，讀懂課文。 （3）思考如下問題： ①“大山”指的是什么？ ②文中有哪些表示時間的詞語？ ③劉翔是怎樣一步步打敗約翰遜的？ 2、學(xué)生根據(jù)要求自學(xué)。 3、檢查自學(xué)情況。 （1）出示生字詞，指名認(rèn)讀，開火車讀。 跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣 讀音注意：掣 字形區(qū)分：紀(jì) 記 （2）指名分自然段讀課文，師相機(jī)指導(dǎo)讀易錯、難讀的句子。 文中有兩處問句，要讀好疑問的語氣。 4、學(xué)生回答教師提出的問題。 （1）誰能說說“大山”指的是什么？ （2）文中有哪些表示時間的詞語？ （3）劉翔是怎么樣一步步打敗約翰遜的？從這你體會到了什么？ 5、自由讀課文，想一想，你有什么不懂的地方？ 提出疑問，師生共同解決。 三、再讀課文，繼續(xù)感知。 1、播放錄音。 學(xué)生選擇自己喜歡或讀得最好段落進(jìn)行朗讀。 2、用自己的語言概括文章講了一件什么事。 四、識記生字，指導(dǎo)書寫。 第二課時 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 研讀文本，感受歷程。 1、自由讀全文，說一說，文中的哪一句話點(diǎn)明了題目？ 2、出示：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功地翻越了遠(yuǎn)方的大山！！ （1）這段話在文中起著什么作用？（總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭，點(diǎn)明主旨的作用） （2）這句話后面的“！”表示什么？應(yīng)該用什么樣的感情來讀這句話？（激動、欣喜） 3、“遠(yuǎn)方的大山”指的是什么？你是從文中哪兒找出來的？ （1）把約翰遜比作大山，說明了什么？哪個詞語也說明了這一點(diǎn)？（奢望） （2）“遙不可及”是什么意思？（非常遙遠(yuǎn)，難以得到的東西）你從中體會到了什么？（“我”和約翰遜相差甚遠(yuǎn)） （3）指導(dǎo)朗讀。這句話應(yīng)該用什么樣的語氣來讀？（應(yīng)該用無可奈何的語氣來讀，重讀“根本就不敢”“遙不可及”“更別提”） （4）能說說此時劉翔的心情嗎？展開想象談一下。 過渡：那么，劉翔是怎樣成功翻越這座大山的呢？讓我們一起來讀讀第3-10自然段。 4。、上節(jié)課我們找出了文中許多表示時間的詞語，這些表示時間的詞語見證了劉翔不斷努力，不斷進(jìn)步的過程，下面讓我們一起來讀讀課文，然后填表吧！ 時間 “我” 約翰遜 xx年 xx年 xx年 xx年 比賽時間比賽名稱 比賽結(jié)果 （1）學(xué)生自由填表讀課文，填表。 （2）全班交流。 ①誰能來說說xx年“我”和約翰遜的表現(xiàn)？ ②“風(fēng)馳電掣”是什么意思？由這個詞語你想到了哪些事物？ ③如果你也是其中的一名觀眾，你在感受約翰遜風(fēng)馳電掣的速度時，心里會想些什么？ ④作業(yè)一名一直以來把約翰遜當(dāng)作自己目標(biāo)的運(yùn)動員，劉翔此時心里是怎么想的？ ⑤從這句話中，你體會到了什么/（“我”決心趕超約翰遜） ⑥那么，xx年出現(xiàn)了怎樣的情況呢？ ⑦當(dāng)看到約翰遜的背影時，“我”心里又會想些什么？ 過渡：在不斷的訓(xùn)練中，在堅(jiān)定的決心下，“我”的成績越來越好，進(jìn)入決賽的機(jī)會也越來越多，和約翰遜過招的次數(shù)也越來越多。 ⑧在xx年的近10次比賽中，“我”和約翰遜的差距終于縮小了！文中的哪句話告訴我們這一點(diǎn)？（我屢屢拿第二，而約翰遜總是拿第一！） ⑨你從“總是”和“！”體會到了什么？ ⑩三年的時間，“我”的進(jìn)步是神速的。請你想一想，“我”都進(jìn)行了哪些艱苦的訓(xùn)練 出示： 展開想象寫話： 狂風(fēng)暴雨中，我 ； 風(fēng)刀霜劍中，我 ； 身染疾病時，我 ； 別人休息時，我 ； …… 雖然“我”在不斷進(jìn)步，但是約翰遜這座大山依然橫在“我”的面前，而“我已經(jīng)站在山腳下”！ xx年又是怎樣的情況呢？ “久久等待的那一天”指是什么？ “我”的成績是多少？此時“我”心里怎么想？為什么反而迷糊了？ 展開想象：如果你是一名體育記者，你會如何祝賀劉翔？ 師生合作：師當(dāng)劉翔，生當(dāng)體育記者。 聽到你們的祝賀聲，“我”才回過神來。（齊讀：那一刻我才回過神來：這一切都是真的，我成功翻越了遠(yuǎn)方的大山?。? “那一刻”指的是什么？（約翰遜祝賀“我”的時候） “這一切”指的是什么？ 指導(dǎo)朗讀：你覺得這句話應(yīng)該怎么讀？ 環(huán)節(jié)三、回歸整體———積累拓展，薦讀名著 一、感情精神，進(jìn)行教育 　1．你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？ 　2. 在生活中，你有崇拜的人嗎？你打算怎樣努力來超越自己崇拜的人呢？ 二、拓展延伸，豐富積累。 1.“中國有我，亞洲有我，我會再次飛翔，這就是真我的劉翔!” 　　推薦閱讀《我是劉翔》。 2. 你還知道哪些運(yùn)動員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事。 七、板書設(shè)計(jì)： 翻越遠(yuǎn)方的大山 敢于挑戰(zhàn)產(chǎn)生夢想 堅(jiān)持不懈追逐夢想 有志者事竟成實(shí)現(xiàn)夢想 教學(xué)反思： 這節(jié)課教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生大都讀得不理想，其中還有幾個同學(xué)讀得太生疏，有的還有不會讀的字，還有的把句子也讀破了，根本不要說是讀正確流利了。從這點(diǎn)來看，預(yù)習(xí)不充分是絕對不行的。何況這冊書中“培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣”部分就是指導(dǎo)學(xué)生如何預(yù)習(xí)課文，看來對學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)很重要，并且能培養(yǎng)成好習(xí)慣還有很長的路要走。 附1前置性學(xué)習(xí)單 4 翻越遠(yuǎn)方的大山 一、自主識字學(xué)詞 1.讀正確。不認(rèn)識的字記住字形，不理解的詞語查詞典、聯(lián)系課文初步理解。 跨欄 田徑 決賽 希臘 雅典 國際 隱隱 成績 紀(jì)錄 吶喊 當(dāng)初 祝賀 遙不可及 風(fēng)馳電掣 2.寫正確、寫美觀。（先描紅課后生字，再仿寫，注意行楷字體的意連寫法） 二、朗讀課文，你從劉翔身上感受到了一種什么樣的精神？ 1.在熟讀課文的基礎(chǔ)上，課文是圍繞哪一句話寫的，圍繞這一中心作者選取了哪些內(nèi)容來寫？試著給課文劃分段落，并簡要概括段意，嘗試簡化段意擬寫小標(biāo)題。 2.記下你在讀書時的疑問。 三、查閱資料。 你還知道哪些運(yùn)動員的名字？簡述有關(guān)他（她）的故事。