2019-2020年五年級(jí)英語上冊(cè) Module 4 Unit 1(6)教案 外研版.doc

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2019-2020年五年級(jí)英語上冊(cè) Module 4 Unit 1(6)教案 外研版 語言功能：說明物品的所屬關(guān)系。 學(xué)習(xí)任務(wù)：Whose bag is it ? It’s mine ( yours,his,hers,Lingling’s ) 運(yùn)用任務(wù)：根據(jù)物品特征猜測(cè)物品所屬；參加“失物招領(lǐng)”活動(dòng)。 模塊分析：Unit! 通過Sam與Amy的爭(zhēng)吵，引入如何表達(dá)物品的所屬：It’s mine (yours, his,hers, Lingling’s) 教育學(xué)生不要與人發(fā)生爭(zhēng)吵，因?yàn)槟菢邮遣欢Y貌的，并且告訴學(xué)生遇事要沉著，冷靜的分析。Unit2 中通過設(shè)置情景“找失主”，用不同的物品練習(xí)物品的所屬關(guān)系。語音方面主要了解字母a, i,字母組合oa,oy,oi,ou,在單詞中的常見讀音，讓學(xué)生在朗讀單詞的過程中體會(huì)字母及字母組合的發(fā)音。 二、運(yùn)用任務(wù) 任務(wù)1： 失物招領(lǐng)處 活動(dòng)目的：提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：同學(xué)們閉上眼睛，教師隨意的從學(xué)生的桌子上取走東西，然后告訴學(xué)生老師撿到很多物品，丟失物品的同學(xué)可以到失物招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)，但必須要經(jīng)過仔細(xì)的詢問后才能將物品歸還失主。S: I lost a pen. T: What colour is it? Long or short? New or old? 等。之后由其他同學(xué)代替教師的角色在全班開展或四人小組活動(dòng)。 任務(wù)2：找失主 活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：全班范圍內(nèi)開展“找失主”游戲。幾名同學(xué)在相同的時(shí)間內(nèi)比賽看誰先為一個(gè)物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進(jìn)行。 任務(wù)3：火眼金睛 活動(dòng)目的：繼續(xù)鞏固名詞所有格 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：請(qǐng)一個(gè)學(xué)生到前面來，背對(duì)全班同學(xué)，教師隨意的從一個(gè)學(xué)生那兒取一樣?xùn)|西。然后請(qǐng)這個(gè)同學(xué)觀察物品的顏色、樣子、大小等特征來判斷回是誰的。每個(gè)人只有三次機(jī)會(huì)，用Is it Lingling’s pen ?提問，其他同學(xué)用Yes, it is.或 No, it isn’t.回答。看誰先猜對(duì)，誰就獲得一份小禮物。 Unit 1 It’s mine 教學(xué)內(nèi)容： 第四模塊第一單元 學(xué)習(xí)任務(wù)： It’s mine/yours/his/hers/Lingling’s 功能： 說明物品所屬關(guān)系 運(yùn)用任務(wù)： 1.SB Unit1活動(dòng)3 2.失物招領(lǐng)處 活動(dòng)目的：提高學(xué)生的綜合運(yùn)用語言能力。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：同學(xué)們閉上眼睛，教師隨意的從學(xué)生的桌子上取走東西，然后告訴學(xué)生老師撿到很多物品，丟失物品的同學(xué)可以到失物招領(lǐng)處認(rèn)領(lǐng)，但必須要經(jīng)過仔細(xì)的詢問后才能將物品歸還失主。S: I lost a pen. T: What colour is it? Long or short? New or old? 等。之后由其他同學(xué)代替教師的角色在全班開展或四人小組活動(dòng)。 3.找失主 活動(dòng)目的：鞏固和練習(xí)It’s mine (yours, his, hers, Lingling’s)。 活動(dòng)準(zhǔn)備：學(xué)生的鉛筆、書包、衣服等物品。 活動(dòng)過程：全班范圍內(nèi)開展“找失主”游戲。幾名同學(xué)在相同的時(shí)間內(nèi)比賽看誰先為一個(gè)物品尋找到失主。用Is this yours? Yes, it is. No, it isn’t.句型進(jìn)行。 教學(xué)程序 Step 1 Warmer： 1.Greetings. 2.Sing an English song “The London Eye” 3.Free talk Where did you go at the weekend? What did you do at the weekend? How did you go? Step 2 Leading in： 老師出示實(shí)物或圖片并說出班上一個(gè)同學(xué)的名字，全班學(xué)生快速說出一個(gè)帶有名詞性物主代詞或名詞所有格的句子，如：This pencil is Wu Han’s\his.最先答對(duì)者發(fā)給小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì) Step 3 Presentation： 1.首先學(xué)生打開課本看插圖，回答問題：“What’s this? What are they? What are they doing?” 2.放課文錄音，學(xué)生合上書聽，整體感知課文內(nèi)容。 3.再放一遍課文錄音，每句后停頓，學(xué)生重復(fù)，盡力模仿語音語調(diào)。 4.放第三遍錄音，請(qǐng)學(xué)生找出小黑板上四個(gè)問題的答案： (1)What are they doing?(What’s the matter?)　 (2) Where are Sam and Amy’s T-shirts? (3) Whose T-shirt is this??。?） Is Lingling’s T-shirt clean or dirty? 5、找學(xué)生回答小黑板上的問題，全班集體糾正。 6.小組讀課文，找出疑難點(diǎn)，老師講解。在此順便點(diǎn)出，It’s mine.\yours\hers\his.的否定句在 is 的后面加not即可，即 It’s not mine.\yours\hers\his.也可以說It isn’t mine.\yours\hers\his. 7.小組分角色朗讀課文，最后請(qǐng)幾組到講臺(tái)前面朗讀對(duì)話，對(duì)讀得好的小組和個(gè)人發(fā)小貼紙作為獎(jiǎng)勵(lì) Step4 Practice 1. 完成運(yùn)用任務(wù)1：SB Unit1活動(dòng)3 2. 完成運(yùn)用任務(wù)2：失物招領(lǐng)處 3. 完成運(yùn)用任務(wù)3：找失主 Step5 Homework for today。 聽錄音，熟讀課文 板書設(shè)計(jì) Unit1 It’s mine It’s mine/yours/his/hers/Lingling’s 教后記： 附送： 2019-2020年五年級(jí)英語上冊(cè) Module 4 Unit 1(7)教案 外研版 學(xué)習(xí)目標(biāo)： It’s mine (yours , his, hers, Lingling’s) 預(yù)習(xí)學(xué)案： 1.根據(jù)物品特征猜測(cè)物品所屬： 2.參加“失物招領(lǐng)”的游戲 3.在發(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰。 導(dǎo)學(xué)案： 1.熱身復(fù)習(xí) 課前安排兩名學(xué)生在教師剛進(jìn)教室時(shí)為爭(zhēng)奪而爭(zhēng)吵。 A:It’s mine. B:It isn’t yours. It’s mine! 教師在這時(shí)可以滲透一下本課的語言。Don’t argue! What ‘s the matter? It’s got her name on the book.教師給指令，學(xué)生做動(dòng)作。 2.任務(wù)呈現(xiàn)與課文導(dǎo)入 教師展示一些鉛筆、書包、外套等物品說I’ve got something from Lost—Found Room Maybe something here is yours. If something is yours, what can you say to get it back? 3.課文教學(xué) （1）學(xué)習(xí)新詞 教師把一塊布浸濕，用手摸一摸，然后說It’s wet. 一組學(xué)生傳濕布，用手摸后也說It’s wet.在黑板上畫四個(gè)頭像，一男，一女，一幅像老師自己，一幅像班里一名學(xué)生。在頭像上方各畫一個(gè)蘋果。一邊說This apple is mine. This apple is his. This apple is yours.一邊把his ,hers, yours, mine寫在頭像下面。 （2）SB活動(dòng)１ 學(xué)生帶著問題聽活動(dòng)１的錄音，然后回答這四個(gè)問題。 1.What colour is Sam’s T-shirt? 2. What colour is Amy’s T-shirt? 3.What colour is Lingling’s T-shirt? 4.Where are Sam’s T-shirt and Amy’s T-shirt? And why? 出示紅Ｔ恤圖片，學(xué)生猜測(cè)是誰的。同時(shí)出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學(xué)生用It’s Lingling’s. It’s his. It’s hers.來猜測(cè)。 出示紅Ｔ恤圖片，學(xué)生猜測(cè)是誰的。同時(shí)出示Lingling, Sam, Amy的圖片或頭飾。啟發(fā)學(xué)生一起歸納，然后領(lǐng)學(xué)生讀mine，yours, his, hers。放第二遍錄音。說明當(dāng)聽到mine，yours, his, hers，Lingling’s中的任何一個(gè)單詞時(shí)，他們必須舉手。教師評(píng)比哪一組最快。放第三遍錄音，每句話后暫停。學(xué)生打開課本跟讀。把全班學(xué)生分成四組，分角色朗讀。放第四遍錄音。學(xué)生合上課本聽，重復(fù)剛才讀的角色的話，并加上相應(yīng)的動(dòng)作。 4.任務(wù)完成 全班完成SB練習(xí)3 準(zhǔn)備練習(xí)中四幅圖的大圖片，背面分別相應(yīng)地寫上Lingling’s skirt, Amy’s skirt, Sam’s trousers. Ms Smart’s sweater。出示這幾幅圖的一角，學(xué)生看部分猜整體。 5．課后作業(yè) 三人一組創(chuàng)作表演?。涸诎l(fā)現(xiàn)他人丟失物品后分析失主是誰。在下節(jié)課上表演。