2019-2020年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)《能量與太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì).doc
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2019-2020年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)能量與太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念:煤、石油和天然氣所具有的能量都是儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能。能源與我們的生活密切相關(guān),人類正在開(kāi)發(fā)新的能源。過(guò)程與方法:體驗(yàn)探究中證據(jù)、邏輯推理及運(yùn)用想象的重要性。能將自己的分析結(jié)果與已有的科學(xué)結(jié)論作比較。情感、態(tài)度、價(jià)值觀:認(rèn)同珍惜能源、節(jié)約能源的觀點(diǎn)?!窘虒W(xué)重、難點(diǎn)】【教學(xué)準(zhǔn)備】1. 學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)能源的資料2. 教師準(zhǔn)備:煤的化石、能源儲(chǔ)量資料【教學(xué)設(shè)計(jì)】(一)導(dǎo)入1. 當(dāng)前人類使用的主要能源是煤、石油和天然氣。你們知道這些能源被用在什么地方?它們是什么樣子?或者關(guān)于它們的其他什么信息嗎?(二)煤帶給我們的信息1. 知道老師手中這塊黑色的巖石是什么嗎?(煤)它來(lái)自哪里?怎么形成的?2. 小組交流3. 全班交流(1)你這樣說(shuō)的依據(jù)是什么?(2)我們可以證實(shí)你說(shuō)的這些嗎?可以怎么做?(三)儲(chǔ)存了億萬(wàn)年的太陽(yáng)能1. 煤、石油和天然氣其實(shí)就是儲(chǔ)存在動(dòng)、植物身體里的太陽(yáng)能,植物依靠太陽(yáng)生長(zhǎng),動(dòng)物則以植物和吃植物的其他動(dòng)物為食。它們不知不覺(jué)中把太陽(yáng)的能量?jī)?chǔ)存在了自己的身體里。2. 煤、石油和天然氣的形成過(guò)程大致相似,都是遠(yuǎn)古的動(dòng)植物殘骸演變而來(lái)。為什么它們可以變成煤、石油和天然氣,而與它們埋在一起的其他的東西,比如石頭、灰塵卻不能?(四)節(jié)約能源,尋找新能源1. 出示目前人類探明的煤、石油和天然氣的儲(chǔ)量情況資料。2. 這些能源會(huì)被用完嗎?想象一下那一時(shí)刻到來(lái)時(shí)我們的生活會(huì)是什么樣子?3. 我們現(xiàn)在應(yīng)該怎樣使用能源?4. 你還知道哪些我們可以利用的能源?板書(shū)設(shè)計(jì)教學(xué)反思附送:2019-2020年教科版科學(xué)六年級(jí)上冊(cè)誰(shuí)選擇了它們教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念 同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。 環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化。 了解自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性。過(guò)程與方法 利用資料研究問(wèn)題,尋求有關(guān)問(wèn)題的合理解釋。 運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法驗(yàn)證推測(cè)。情感、態(tài)度、價(jià)值觀 意識(shí)到環(huán)境與生物的密切關(guān)系,增強(qiáng)環(huán)境保護(hù)的意識(shí)。【教學(xué)重點(diǎn)】知道同一種生物生活在不同的地方,身體的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)有所不同。知道環(huán)境發(fā)生變化,生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)也會(huì)發(fā)生變化【教學(xué)難點(diǎn)】了解“物競(jìng)天擇,適者生存”,自然選擇和人工選擇改變著生物,造就了生物的多樣性?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】圖片,幻燈片為每組準(zhǔn)備:2個(gè)大小不同的球形燒瓶、1個(gè)與大燒瓶體積相近的長(zhǎng)頸玻璃瓶、3個(gè)溫度計(jì)。【教學(xué)過(guò)程】 一、引入: 曾經(jīng)稱霸地球的恐龍家族消亡了,而同一時(shí)代的小小的螳螂?yún)s仍然生活在這個(gè)地球上,是什么決定著地球生物的命運(yùn)呢?二、自主探究 1、青蛙的去與留1)、今天老師給大家?guī)?lái)兩只青蛙,觀察圖中的兩只青蛙,它們可能生活在什么樣的環(huán)境中?將你們推測(cè)的它們可能生活的環(huán)境用彩筆畫出來(lái)。2)為什么綠色的田野和黃色的沙漠中生活的青蛙顏色不同呢?說(shuō)一說(shuō)你們的看法。3)、推測(cè)黃色青蛙形成原因:分析圖中提供的資料,閱讀圖下的文字,說(shuō)說(shuō)黃色青蛙是怎樣形成的? 3).你們還知道哪些這樣的生物?并說(shuō)說(shuō)是怎樣形成的?2、大自然選擇了它們1)導(dǎo)語(yǔ):剛才我們了解到許多種類的生物都是因環(huán)境發(fā)生變化而出現(xiàn)的。我這里有一組狐貍的照片,有人了解這幾種狐貍嗎?觀察這幾種狐貍,它們有什么不同?2)閱讀書(shū)中左側(cè)文字:生物學(xué)家對(duì)不同地方的生命個(gè)體進(jìn)行比較時(shí),發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有趣的現(xiàn)象,即同一種生物生活在愈冷的地方,個(gè)體就愈大,形體愈接近圓形,并且鼻子、耳朵、腿等暴露在外部的器官就越小。我們能根據(jù)生物學(xué)家的發(fā)現(xiàn)推測(cè)這三種狐貍生活的環(huán)境有什么不同嗎?3)北極狐貍生活在寒冷的北極,它們圓而大的體形真的有利于保溫嗎?用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證我們的想法吧!4)提供材料,分組做保溫模擬實(shí)驗(yàn)3、選擇改變著生物導(dǎo)語(yǔ):通過(guò)前面的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)知道大自然(也就是環(huán)境)改變著生物。事實(shí)上在大自然改變生物的同時(shí),人類也在根據(jù)自己的需要改變著生物,豐富著生物的多樣性。看書(shū)中P86圖片,說(shuō)說(shuō)人類是怎樣把野生的變成家人工培育的?提問(wèn):大家還能能舉出這方面的例子嗎?總結(jié):人工選擇也在豐富著物種的多樣性三、拓展性活動(dòng):收集自然選擇和人工選擇改變生物特征的資料,在班級(jí)中進(jìn)行交流?板書(shū)設(shè)計(jì): 教學(xué)后記:- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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