2019年三年級英語下冊LessonEWhatsthis教案2川教版三起.doc

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2019年三年級英語下冊LessonEWhatsthis教案2川教版三起 教材分析： 本課是川教版三年級下期lessonE的內(nèi)容，本課時的主要語言功能是要求學(xué)生通過學(xué)習(xí)會說詞匯“teacher,school,pupil,English。掌握并運用句型“What’s this? /It’s a….This is my… （一）、教學(xué)目標(biāo) 1、情感目標(biāo)：培養(yǎng)并提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及樹立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 2、知識目標(biāo)： ①熟練掌握單詞“teacher,school,pupil,English”。②基本能聽懂、會說及運用句型“What’s this? It’s a …”。 3、能力目標(biāo)： ①能對“teacher,school,pupil,English進(jìn)行正確的英語發(fā)音。②能用所學(xué)的單詞和句型在模擬情景中進(jìn)行對話。 （二）、教學(xué)重、難點： 重點 1、能聽懂、會說、會讀“teacher,school,pupil,English”并運用句型“What’s this/that? It’s a …”。 難點 如何在實際生活中運用句型。 （三）、教法學(xué)法 1、教法：主要采用游戲教學(xué)手段，情景對話，直觀展示，拓展練習(xí)等教學(xué)法。 2、學(xué)法：充分利用快樂學(xué)習(xí)法，讓他們用聽，說，讀等學(xué)習(xí)方法，提高口語交際能力。 （四）、教學(xué)過程 <一>、熱身 1. Greetings . T：Hello ,boys and girls. Ss: Hello , Miss Wang. T：How are you today? Ss: I’m fine. Thank you, and how are you? T：I’m fine, too. Thank you. 2.Sing a song:“Stand up,please.” <二>復(fù)習(xí) 1. T shows some pictures to lead Ss to review the classroom things: desk,chair… 2. Let’s chant Desk , desk ,I like desk. Chair , chair ,I like chair. Window, window , I like window Blackboard, blackboard, I like blackboard. <三>、學(xué)習(xí)新知 Ⅰ.出示Ms Smart的頭像，喚起學(xué)生的記憶，接著介紹：This is my teacher,Ms Smart.引入“This is my….這個句型的教學(xué)，完成Part1的教學(xué)。 Ⅱ.句型What’s this ? 和單詞“teacher,school,English,pupil’的引入教學(xué) 通過圖片（desk,chair,bird），引出句型What’s this ? 和單詞Enlish teacher,pupil,school，板書，領(lǐng)讀。 II. 句型What’s that ? 和單詞bag的引入教學(xué) Ⅲ.單詞操練 Games : a. bomb b. listen, do and say c. guessing game d. Let’s chant V. The text 1.聽課文錄音，初步感知課文 2. Follow me, please. 3. Ss practice themselves 4.T, Ss 分角色朗讀課文 5. Ss read the text together. 6. Ss try to act out the text in pairs. VI. Sum up (五)、 Homework 1. Listen to tapes after class. 2. Practice in groups. (六) 、板書設(shè)計 Module 7 Unit 1What’s this? What’s this? It’s a desk chair This is my…. What’s this? 教學(xué)設(shè)計 教學(xué)目標(biāo)： 一、語言知識目標(biāo) 1、基本能聽懂并說出句型What’s this? It’s a ... 2、能聽懂、會讀、會說詞匯teacher, pupil, school, classroom, English 3、了解和感知This is my...的用法 4、復(fù)習(xí)鞏固詞匯bird, dog, cat, chair, desk, window, door, blackboard 二、語言技能目標(biāo) 通過游戲等活動，培養(yǎng)學(xué)生靈活運用語言知識進(jìn)行交流溝通—如何簡單地用英語詢問東西是什么及可以簡單地介紹自己熟悉的東西。 三、教學(xué)策略目標(biāo) 1、興趣活動教學(xué)策略：采用做游戲和猜謎等形式； 2、開放性教學(xué)策略：適當(dāng)使用學(xué)生感興趣的圖片和活動，拓寬學(xué)生的視野，實現(xiàn)知識的整合； 3、任務(wù)型教學(xué)策略：突出語言應(yīng)用性原則，把聽說、討論、表演、游戲貫穿于教學(xué)，使課堂形式多樣化，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性。 四、情感態(tài)度目標(biāo) 1、培養(yǎng)學(xué)生大膽自信樂觀的性格，從簡單的日常交際口語中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣； 2、通過小組活動、組間競賽，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和團(tuán)隊精神； 3、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。 教學(xué)重難點： 重點：句型What’s this? It’s a ... This is my... 難點：在日常英語中運用重點句型進(jìn)行物品的簡單交流 教學(xué)過程： Step 1. Warming up 1、Greeting 2、播放Module 3的歌曲“Please stand up”，讓學(xué)生表演唱 設(shè)計意圖：在輕快的歌曲旋律中去復(fù)習(xí)鞏固詞匯window, door,blackboard, desk, 為語言訓(xùn)練活動提供素材，做好鋪墊。 3、Pointing Game 設(shè)計意圖：復(fù)習(xí)并進(jìn)一步鞏固詞匯，并為課文Ｐart 4的教學(xué)活動做個demo，把教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分解，幫助學(xué)生快速地運用詞匯進(jìn)行趣味性操練。 Step 2. Presentation 1、出示Part 1主題圖，要求學(xué)生對圖片進(jìn)行描述（可用中文）。 Ｔ:你們看見了哪些大家熟悉的朋友？――Lingling, Panpan...　 Ｔ:他們手里都拿著照片，你們知道照片上的是誰嗎？――只認(rèn)識Ms Smart Ｔ：那Lingling是如何向Panpan他們介紹Ms Smart的呢?我們先一起來聽一聽。 2、先讓學(xué)生聽一遍，引出新詞teacher；繼而引導(dǎo)學(xué)生回答：This is my teacher, Ms Smart. 3、展示語、數(shù)、外老師的圖片，介紹：This is my teacher.　This is my Chinese teacher. This is my maths teacher. This is my English teacher.并相機教授English teacher。 設(shè)計意圖：通過不同老師圖片的展示，透過不同的情境，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握詞匯teacher,　并為主課文的English teacher埋下了伏筆。 4、Listen, point and say 5、出示相關(guān)學(xué)校、教室的圖片，詢問學(xué)生：這是哪里呀？ 　　　教授新詞：classroom 　　　　　 school 運用更多的學(xué)校及教室的圖片，直至學(xué)生能看圖說出school和classroom為止。引導(dǎo)學(xué)生用This is my...來介紹自己的學(xué)校及教室。 設(shè)計意圖：采用本校的圖片，圖片上展示的是自己的學(xué)校及教室會讓低年級學(xué)生很興奮，從而讓學(xué)生了解英語的實用性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。 6、通過介紹This is my classroom,讓學(xué)生觀察我們的教室里有些什么？生答：chair, desk, window, door, blackboard　Ｔ:What’s in the classroom?那先來聽一聽Lingling 的教室里有些什么。 　設(shè)計意圖：通過熱身的歌曲及游戲復(fù)習(xí)詞匯，這里的聽音練習(xí)變得很簡單，學(xué)生能很輕松地回答這個問題。 7、 聽錄音，注意模仿語音語調(diào)。 設(shè)計意圖：先觀察圖，猜一猜故事的梗概，在模仿朗讀中揭示新句型，讓學(xué)生整體感知，對新句型有個更熟悉的語感（這是繼6后的第二次聽力練習(xí)） 8、 Guessing Game （1）聽音猜物 分別播放小狗、貓、鳥的叫聲，運用What’s this?來提問，引領(lǐng)學(xué)生用It’s a dog/cat/bird.來回答。 （2）看圖猜物 出示部分被隱藏的圖片。運用What’s this?來提問，引領(lǐng)學(xué)生用It’s a ...來猜。歷經(jīng)兩輪示范后，由小老師來操作。 設(shè)計意圖：通過聽音、看圖來猜一猜他們所聽到的、看到的部分圖片到底是什么，由淺入深，從直觀到微觀，吸引學(xué)生的眼球，從聽覺到視覺，在游戲中運用target languages. 9、聽錄音，看動畫，進(jìn)一步了解課文內(nèi)容listen, point and find “It’s...” then circle it. 設(shè)計意圖：通過聽與看，指認(rèn)關(guān)鍵語句。 10、跟讀，提醒學(xué)生注意模仿發(fā)音。 設(shè)計意圖：增加“入耳量”，保證輸出的“出口量”。 11、Listen and say. 12、鞏固補充――小組自編對話并進(jìn)行展示。 設(shè)計意圖：本課出現(xiàn)的名詞學(xué)生在熱身、游戲等操練活動中已得到較好的鞏固，若還是這些內(nèi)容進(jìn)行對話練習(xí)，會讓孩子們覺得索然無味，喪失說英語的興趣。因此在這補充了這個環(huán)節(jié)，鼓勵學(xué)生用熟悉的實物或圖片進(jìn)行簡單的描述，如pen, pencil, cake, present, panda, chameleon, cap等第4及6模塊學(xué)習(xí)過的單詞。 Step3. Practise Group work--Piont, ask and answer. 設(shè)計意圖：通過ＴＰＲ“做事情”—聽聽、說說、做做來鞏固重點句型. Step 4. Sum-up Step 5. Homework 1. Recite the text fluently. 2. Draw pictures about our school, classroom and teachers. Step 6. Design of the blackboard What’s this?板書 　　　　　　　　What’s this? This is my English teacher. （圖）window school. （圖） 　　　　　　door classroom. （圖） 　　 　　　　　　　　blackboard I’m a pupil. （圖） 　　　　 It’s a desk chair dog 　cat 　bird 教學(xué)反思 本課我主要采用任務(wù)型教學(xué)的方法。三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的時間剛剛幾個月的時間，在英語的口語、聽力等方面還存在一定的欠缺，需要教師耐心細(xì)致的引導(dǎo)。但三年級的孩子表現(xiàn)欲強，課堂上活躍積極。因此在教學(xué)設(shè)計上，我通過實物、圖片等符合孩子心理的形式開展課堂教學(xué)，極大地調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。先通過猜一猜的活動給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)任務(wù)，創(chuàng)設(shè)一定的語言環(huán)境，然后再開展課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在探究中學(xué)習(xí)新知、理解新知、運用新知，體現(xiàn)英語的交際性和實踐性，從而進(jìn)一步突出了任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。 一、反思教學(xué)資源 本單元的主題是讓學(xué)生學(xué)會用英語對事物進(jìn)行提問，是對上一個課時的延伸和拓展。我結(jié)合學(xué)生的實際情況對教學(xué)內(nèi)容加以整合，本課出現(xiàn)的新授單詞部分學(xué)生已經(jīng)提前掌握，所以我對教學(xué)內(nèi)容及時進(jìn)行了補充與調(diào)整，在教授新課時，沒有按照課文編排的句子順序來教，而是針對學(xué)生的狀況，采用了游戲方法和先入為主的方法進(jìn)行教學(xué)，直接切入難點，并采用了大量的活動讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，學(xué)生很快就突破了這個難點，讓我得到了意外的驚喜。 二、反思教學(xué)目標(biāo) 我能以總體課程和學(xué)生的需要設(shè)計教學(xué)目標(biāo)。本課的知識目標(biāo)是讓學(xué)生聽懂并能運用句子“What’s this? It’s a …”學(xué)生在學(xué)習(xí)過后都能在情景中用英語來表達(dá)這些句子，達(dá)到了學(xué)以致用的目的。能力目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語口語表達(dá)能力。情感目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生樹立信心，在小組活動中積極參與合作，能主動與他人交流，本節(jié)課學(xué)完對話后，學(xué)生兩人一組進(jìn)行對話，很快地達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。 三、反思教學(xué)方法 1、重視教學(xué)過程的評價、及時獎勵學(xué)生 在教學(xué)中采用個別獎勵和集體獎勵相結(jié)合，個別的獎勵培養(yǎng)學(xué)生的成就感，給學(xué)生伸一個大拇指、一個微笑、一張貼紙。都讓他們體驗到了成功的喜悅。 2、達(dá)到了教法與學(xué)法的統(tǒng)一，促進(jìn)了學(xué)生的自主發(fā)展。 在以前的教學(xué)中，采用的是讓學(xué)生聽著錄音機跟讀對話，而在最后老師引導(dǎo)學(xué)生分別扮演對話中的角色時，學(xué)生總是離不開課本，不能用自己的話說出來。因此本課我就讓學(xué)生不看課本只聽錄音，對話聽完后讓學(xué)生說你聽到了什么，再將句子指認(rèn)出來進(jìn)行確認(rèn)，然后以小組合作的形式自編對話，讓學(xué)生感覺到學(xué)習(xí)的主動權(quán)掌握在自己的手里，自由選擇空間大了，參與面進(jìn)一步擴大了 附送： 2019年三年級英語下冊LessonEWhatsthis教案3川教版 一、教學(xué)目標(biāo)：1、認(rèn)知目標(biāo)：學(xué)習(xí)幾種水果的英文名稱如apple、orange等，并掌握It’s……句型。 　　2、能力目標(biāo)：能進(jìn)行簡單的對話。 　　3、情感態(tài)度目標(biāo)：學(xué)生對英語學(xué)習(xí)感興趣，并積極參加英語活動。 二、教學(xué)重難點 1 單詞rabbit和this的發(fā)音。 2. 動詞和祈使句的使用 3 能大膽開口演唱，仿編chant。 三、設(shè)計思路：水果apple、orange等是小學(xué)生日常生活中比較熟悉的，因此，學(xué)習(xí)的難度不是很大?；顒忧埃處熆上葞Ш⒆觽儚?fù)習(xí)一些簡單的日常對話，如問候等，然后教師通過引導(dǎo)，認(rèn)識apple和orange等,并理解It’s……句型的含義。其中各種游戲活動，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。 四、教學(xué)過程 Teaching tools：盒子或小袋子一個，蘋果、橘子實物及各種水果圖片若干，一幅畫有一棵大樹的畫，餐紙、錄音機。 Ⅰ.Preparation： 1、“Good morning, children.”“How are you today ？Are you happy today ? How is the weather ?” 2、教師與學(xué)生一邊說一邊做動作： 1 2 3 4 4 4 1 2 3 4 4 4 1 2 3 set up straight 1 2 3 set up straight 1 2 3 hands on knees 1 2 3 hands on knees Ⅱ.Presentation : A、apple。教師把已裝有蘋果的盒子或袋子神秘的拿到學(xué)生面前，讓學(xué)生有探索的欲望. (老師動作和神態(tài)要夸張、快速而神秘。)　 T: Look ! what’s this ? 　　C：… … 　　T: Yes. It’s a box . What’s in the box ? what’s in the box ? Do you know , do you know ? Who want to try , let me try , What’s in the box ? Ok, do you want to know ? Who want to try( 作舉手狀，引導(dǎo)學(xué)生說Let me try ) C : 蘋果 T : Apple ? Right? Ok？Let’s see ,1 2 3 ,Yes It’s an apple ,you’re right ,you’re so clever ,thank you ！now follow me , It’ s an apple!(反復(fù)輸入). 　B、orange 教師用餐紙把橘子包起來。T: Hmm！（作聞的動作）The smell is good. 然后拿到學(xué)生面前：Smell it! 接著問學(xué)生：What’s this?（多問幾個人） 　　C:橘子 　　T: Yes. It’ s an Orange(同樣的教師要用抑揚頓挫的聲調(diào)反復(fù)輸入)。 3、 猜一猜，look and say 教師把兩種水果放在身后藏起來，突然拿出，跟學(xué)生一起說出其名稱及顏色，讓學(xué)生有興奮感。然后選出兩名學(xué)生示范，多做幾次。 Ⅲ.Practice : 1、以擊鼓傳花的形式玩音樂傳玩具的游戲.Now ,Let’s play the game “Pass the toy” . you pass the toy one by one . when the music stop ,you must stop ! Are you ready ? Now , Let’s begin .(音樂起) Stop .Let’s see who has the toy ？ C: XX. T： Well ,XX ,e here and take one out. (XX從袋里摸出一張水果卡片) T：what is this ? /what colour is it ? Do you want to eat?（學(xué)生應(yīng)該要回答完整句子It’s … …） Oh ,you are very good / give a little clap .Now Let’go on . （音樂起，由剛才摸的學(xué)生繼續(xù)向下傳，到音樂停）Stop .Let’s see who has the fruits……（玩法同上，直到老師袋中所有的圖片摸完） 2、 摘果游戲。先把水果圖片貼到大樹上，讓學(xué)生摘自己想要的水果（可先請配班老師做示范。教師說I like orange,配班教師摘橘子It’ s an orange；教師說I like apple ，配班教師摘蘋果It’ s an apple，然后請個別學(xué)生上來摘，并說：Oh , yes, It’ s an apple/an orange .Very good ,thank you ! Ⅳ.Production : 欣賞英文歌 “apple song”. 創(chuàng)設(shè)情境：老師將各種水果切成小塊，放入盤中。T : Hello hello, you are very good today , I’m very happy now ,so Miss Xiao bring some fruits for you , what’s this ? what’s this ? what’s this ? what do you want ? this is ？ok Here you are. Thank you 學(xué)生在品嘗蘋果時，放此音樂，讓學(xué)生欣賞，也可一起唱出來。 Apple round, apple red, apple juicy, apple sweet, Apple apple I love you , apple sweet, I love to eat. 課程可以在音樂中結(jié)束。 活動反思： (1)在教學(xué)活動中，教師的表情、動作一定要夸張，語音語調(diào)要抑揚頓挫，從而才能吸引學(xué)生。 (2)在活動中，千萬不要忽略膽怯、內(nèi)向的幼兒，多給他們一點關(guān)愛和鼓勵。 （3）在活動中，應(yīng)注意到全體學(xué)生，充分調(diào)動他們的積極性。 （4）語言要更簡潔生動，不要太過于成人化。 （5）活動拓展部分最好將所學(xué)內(nèi)容融合。