2019-2020年語文S版四下《爺爺?shù)奶J笛》word教案.doc

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2019-2020年語文S版四下《爺爺?shù)奶J笛》word教案 教學目標 1、 結合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”的意思，懂得經(jīng)受鍛煉和考驗，才能變得堅強勇敢。 　　　　　2、能讀懂課文，用自己的話說說課文講了一件什么事。 　　　　　3、有感情地朗讀課文。 　　　　　4、會認6個生字。 　　　　教學重點： 　　　　　　結合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的含義。 　　　　教學難點： 　　　　　　結合課文內(nèi)容和自己的生活實際，理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實”這句話的含義。 　　　　課時安排: 一課時 　　　　教學過程: 　　　　一、導入 　　　　　　今天這節(jié)課我們學習第四課《爺爺?shù)奶J笛》（板書課題） 　　　　二、初讀課文 　　　　　1、自己讀課文（讀準字音，讀通句子） 　　　　　2、檢查詞語：蘆笛　婉轉　悠揚　溫潤　臉頰　潮汛 　　　　　　　　　　　 噴灑　搖撼　打碎　裹挾　恐懼　驅趕 　　　　　3、檢查朗讀（指名分段讀） 　　　　　4、自己讀課文（思考：課文講的是一件什么事） 　　　　　5、指名說 　　　　三、自學生字 　　　　　1.自己把課文中難度大的生字再記一記 　　　　　2.交流難字：裹：把“衣”字拆成上下兩部分，中間是個“果” 　　　　　　碎：“卒”的左邊加上“石字旁” 　　　　　　頰——挾：“夾”字加偏旁 　　　　　3.其他字按照預習情況進行交流 　　　　四、交流預習的詞語 　　　　五、深入學習課文 　　　　　1、在強強的想象中，爺爺?shù)男￠l屋是什么樣子的呢？回讀第一自然段 2、默讀思考：來到小閘屋后強強的心情有什么變化？為什么會有這樣的變化？有能力的同學可以試著給課文分段。 　　　　　3、同桌交流 　　　　　4、全班交流 　　　　　?。?）興奮 　　　　　　　　　強強為什么興奮？ 　　　　　　　　　指導朗讀2——6自然段 　　　　　　（2）害怕 　　　　　　　　你從哪兒看出強強十分害怕？ 　　　　　　　　指名說： 　　　　　　?、佟按蠛２恢裁磿r候變得狂怒起來，四濺的浪花和水珠噴灑到窗戶上?？窈鸬暮ｏL搖撼著小屋。這小屋好似一只在波峰浪谷中顛簸的小船，隨時都有被海水吞沒的危險?！? 　　　　　　　②“又是一個大浪摔打在窗戶上，幾乎把玻璃打碎。” 　　　　　　?、邸耙魂噺婏L把門吹開了，強風裹挾進來的水滴把他身上淋得濕漉漉的。門外伸手不見五指，強強縮回腳，又鉆進了被窩，” 　　　　　　　　指導朗讀 　　　　　　　　當強強聽到爺爺?shù)奶J笛聲時他的感情又有了什么樣的變化？ 　　　　　　　　“悠揚的蘆笛聲將他的恐懼驅趕得一干二靜?！? 　　　　　　　　在獨自一人經(jīng)歷了狂風大浪后，聽到爺爺?shù)奶J笛聲心情會怎樣呢？ 　　　　　　　　興奮：因為爺爺在不遠處陪伴著他，而且爺爺就要回來了。 　　　　　　　　塌實：那么大的風浪都過去了，現(xiàn)在風浪小了，還有什么可怕的呢？ 　　　　　　　　自豪：獨自一人度過了風浪最大的時刻，度過了令人緊張、恐懼的時刻，自己不是也很了不起嗎？ 　　　　　　　　勇敢：經(jīng)歷了這樣大的風浪，再遇到這樣大的風浪還會害怕嗎？ 　　　　　　　　指導朗讀　這是強強想起了爺爺平時愛說的一句話“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。”這句話你是怎么理解的？（討論） 　　　　　　　　齊讀最后一句 　　　　六、總結:今天我們學習了《爺爺?shù)奶J笛》這一課，你有什么收獲？（自由發(fā)言） 附送： 2019-2020年語文S版四下《爺爺?shù)奶J笛》word說課稿 各位評委、各位老師，大家好！ 我所執(zhí)教的《爺爺?shù)奶J笛》一課是語文S版四年級下冊第一單元第4課。 一、教材分析 這篇課文主要寫了少年強強到海邊找爺爺，并獨自在爺爺?shù)男￠l屋里過夜，歷經(jīng)恐懼，在爺爺?shù)牡崖曋凶兊糜赂移饋?，從而給人以這樣的啟示：要想讓孩子健康成長，就得讓他們經(jīng)歷風雨，見世面，在實際的鍛煉與挑戰(zhàn)中學會堅強。全文共13自然段，（1—6）描寫了生活在海邊的爺爺做蘆笛、吹蘆笛，再加上藍天碧海，景色怡人，令強強深深地向往。（7—10）描寫潮汛來時，漆黑的夜晚狂風怒吼，肆意席卷，爺爺?shù)男￠l屋在波峰浪谷中顛簸，隨時將被巨浪淹沒的險境以及在爺爺?shù)男∥葜歇毺幍膹姀妰?nèi)心的焦急與恐懼。（11—13）描寫了強強在大浪的余波聲中再次聽到爺爺悠揚的笛聲，變得勇敢起來。全文篇幅較長，我們可以憑借以下的詞句記下全文的脈絡：想象中大海的美好—白天大海的平靜—夜晚大海的狂怒—感悟成長的道理。文章三次提到蘆笛聲，我們也可以以此線索來理解文章，想象中的笛聲給人以美的享受，白天的笛聲給人帶來快樂，風雨中的笛聲給人以勇氣。 二、學情分析 我所執(zhí)教的學生大多在10歲左右，60%來自于鄉(xiāng)下農(nóng)村，田原地間的農(nóng)村生活儉樸，帶著濃濃的鄉(xiāng)土氣息，對文中描述的大海沒有太多了解，但他們有著豐富的想象力，天性好玩，活潑開朗，基礎知識扎實牢固，有80%的同學特別喜歡讀書，好表現(xiàn)，對文中美麗的大海充滿了向往，情感領悟領悟能力強。 三、教學目標 根據(jù)教材編寫意圖，新課程的教學要求，結合學生思維情感、認知發(fā)展的需要，從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度考慮，確定了第二課時的教學目標： 1、能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、了解環(huán)境描寫對人物心理的相互作用，感受大海的溫柔與狂怒，了解強強的內(nèi)心，從而理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實?！钡囊馑?。 3、能夠憑借課文語言材料，明白經(jīng)風雨、見世面，接受實際鍛煉對自己健康成長的重要作用。 四、教學重點 學習環(huán)境描寫和人物心理的句子。 五、教學難點 聯(lián)系課文和生活實際理解“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實。”蘊涵的道理。 六、教學過程 如何讓四年級學生自然而然、水到渠成而且比較到位地理解文章的深遠意蘊與獨特構思呢？我預設了以下幾個學習活動： （一） 激情導入 教師抒情式的朗誦：有一種聲音是那樣婉轉悠揚，還帶著一股濃濃的海水味，有一種聲音是那樣美妙動聽，充滿了生活氣息，有一種聲音是那樣清脆奇特，緩緩的流淌過強強幼小的心房，讓人難以忘懷，這種聲音表現(xiàn)著爺爺對大海的無限深情……順勢質疑：這是什么聲音？（爺爺?shù)奶J笛！）這笛聲在文中出現(xiàn)了幾次？給強強帶來了什么呢？我們一起再到海邊，到爺爺?shù)男￠l屋去看看。 （二） 學習活動一：細入味，賞析想象中的大海。 1、在強強的想象里，爺爺?shù)男￠l屋是最好玩的地方，為什么呢？讀讀第一小節(jié)，用自己的話說說海邊的樂趣。（學生自由讀課文第一小節(jié)，結合課文內(nèi)容，用自己的語言描述海邊美景。如碧藍碧藍的海水、成群的海鳥、閃爍的星星、海風的溫馨以及悠揚的帶著濃濃海水味的蘆笛聲給強強帶來了無窮的樂趣。此時，教師特別引導學生說說強強想象中的夜晚大海的寧靜、優(yōu)美。因為強強從沒有到過大海，在他的想象中大海永遠是美好的。這一設計為后文的教學夜晚狂怒的大海作了一個鋪墊，形成一個對比。） 2、是啊，海邊的美景讓強強充滿了深深的眷戀與向往，讓我們一起美美地讀讀第1小節(jié)。 學習活動二：初體味，品讀白天的大海。 1、教師引讀2—6小節(jié)，“轉眼間又到了葦葉蔥蘢的五月，強強來到了爺爺?shù)男∥荨?。此時出示課件， 強強終于如愿以償了，他終于實現(xiàn)了哪些愿望？（學生用自己的語言描述看到的大海的美景，做蘆笛的快樂。） 2、看著這怡人的景色，聽著這動聽的笛聲，如果你是強強，心情怎樣？學生暢所欲言（如：心情舒暢、平和、高興、忘記了一切煩惱……） （這一設計讓學生感受到了平靜的大海、悠揚的蘆笛帶來的一種歡樂、高興的氣氛，與隨之而來的夜晚的大海形成一個鮮明的對比。） 學習活動三：重品味，感受夜晚的大海和強強的內(nèi)心。 1、教師過渡：這是爺爺?shù)奶J笛給我們帶來的歡樂啊。夜晚很快就到了，爺爺要去查看潮汛，強強的表現(xiàn)如何？學生模仿強強的語氣“放心吧，爺爺，我不怕！”到底怕不怕？我們一起看看夜晚的大海又是一番怎樣的景象？此時出示課件，指導朗讀課文的第8小節(jié)，通過個別讀、悟讀、評讀等方式讓學生感受大海的狂怒，小閘屋的搖晃顛簸。 2、在這樣一個充滿驚濤駭浪的夜晚，強強的表現(xiàn)又是怎樣的呢？讀讀課文的9—10小節(jié)。（學生在朗讀中抓住“裹緊被子”、“蜷縮成一團”、“嚇得鉆進被窩，連大氣也不敢透”、“哆嗦著下了床”、“縮回腳，又鉆進了被窩”等強強的表現(xiàn)感悟強強內(nèi)心的焦急，恐懼，在這種情形下，他心中想的只有爺爺……）而后教師適時提問：爺爺?shù)降自谀膬耗兀浚ㄗ寣W生想象爺爺在驚濤駭浪中查看潮汛的情景，初步感受爺爺?shù)膱詮?，為理解文章中心埋下伏筆。） 3、在此基礎上學生齊讀8-10小節(jié)。 學習活動四：悟蘊味，導向生活，強化感悟。 1、教師導讀：強強和我們一樣，從來沒經(jīng)過這樣的漫漫長夜，不知過了多久，朦朧中他仿佛聽到，在逐漸平息下來的風濤聲里夾雜著一種奇特的聲響。是什么？水到渠成，學生會回答“爺爺?shù)奶J笛”。 2、如此狂風怒吼的夜晚，為什么爺爺?shù)牡崖曔€是社么悠揚呢？這笛聲仿佛在訴說著什么呢？你對爺爺有了怎樣的認識呢？學生自然聯(lián)想到爺爺平時對他說的每一句話，如要勇敢，要堅強，海邊的孩子，不沾點海水就長不結實；聯(lián)想到爺爺一面吹蘆笛，一面在風雨中查看潮汛的情景，想到爺爺就是一個經(jīng)風雨、見世面的人…… 3、教師小結：是爺爺?shù)奶J笛給了強強勇氣，讓他變得堅強起來，強強終于明白了爺爺說的這句話，你明白了嗎？多媒體出示句子：“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實?！闭埻瑢W們聯(lián)系課文內(nèi)容，結合自己的生活實際、名人故事、名言警句說說對這句話的理解。（學生聯(lián)系整篇文章，從整體上把握蘆笛給強強帶來了快樂，帶來了勇氣，真正明白只有經(jīng)風雨、見世面的人，才會變得勇敢，堅強。） 七、板書設計 板書是課堂的縮影，我的板書是圍繞文章的題眼“爺爺?shù)奶J笛的特點及蘊涵的道理”而設計的。 爺 爺 的 蘆 笛 婉轉悠揚 清脆 奇特 經(jīng)風雨 見世面 接受鍛煉 八、效果評價 本節(jié)課中，學生始終在老師的引導下以 “爺爺?shù)奶J笛”為主線在朗讀中感悟，憑借多媒體課件展開想象，全面感受大海的溫柔與狂暴，體味大自然的美好和人生成長的味道，領悟的“海邊的孩子，不沾點海水就長不結實?！钡纳羁痰览?。學生 “聽、 說、讀、畫”的能力得到了鍛煉，教學難點得以突破，教學目標順利完成。 九、作業(yè)設計 學習應該是源源不斷的，應由課內(nèi)延伸到課外，因此，本課我設計了如下作業(yè)超市： 1、背：背背課文的7-13小節(jié)。 2、讀：讀一些名人成長的故事。 3、畫：用你的筆畫畫你眼中的大海。 4、寫：以《在挫折面前》為主題，試著寫一寫自己的成長故事。