2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 比例的意義 1教案 蘇教版.doc
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2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 比例的意義 1教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容教科書第3839頁(yè)的例1、例2以及相應(yīng)的“試一試”和“練一練”,練習(xí)九的第1、2題。課型新授本單元教時(shí)數(shù): 本教時(shí)為第 1 教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1在具體情景中初步理解圖形的放大和縮小,學(xué)會(huì)利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。2在觀察、比較、思考和交流等活動(dòng)中,感受圖形放大、縮小在生活中的應(yīng)用,初步體會(huì)圖形的相似,進(jìn)一步發(fā)展空間觀念。重點(diǎn)能在具體的情景中理解圖形的放大和縮小,學(xué)會(huì)利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。教學(xué)難點(diǎn)在具體情景中初步理解圖形的放大和縮小,學(xué)會(huì)利用方格紙把一個(gè)簡(jiǎn)單圖形按指定的比放大或縮小。教學(xué)準(zhǔn)備光盤,例題圖教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、導(dǎo)入1電腦演示:呈現(xiàn)例在電腦上拖動(dòng)鼠標(biāo)并把長(zhǎng)方形畫放大的情景。2提問(wèn):把放大前后的兩幅畫相比,你能發(fā)現(xiàn)什么?3根據(jù)學(xué)生回答的情況,引入:像剛才把一副長(zhǎng)方形畫放大后,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與原來(lái)相比,其中變化有沒(méi)有規(guī)律?如果有,是什么規(guī)律呢?這就是我們今天要共同研究學(xué)習(xí)的內(nèi)容。板書課題:圖形的放大和縮小指名回答二、教學(xué)例11認(rèn)識(shí)圖形的放大。出示兩幅圖長(zhǎng)和寬的數(shù)據(jù):第一幅長(zhǎng)方形畫的長(zhǎng)是8厘米,寬是5厘米;第二幅長(zhǎng)方形畫的長(zhǎng)是16厘米,寬是10厘米。提問(wèn):兩幅畫的長(zhǎng)有什么關(guān)系?寬呢?師指出:把圖形的每條邊放大到原來(lái)的2倍,就是把圖形按2:1的比放大。 提問(wèn):剛才我們?cè)陔娔X上操作時(shí),把原來(lái)的一幅長(zhǎng)方形畫按怎樣的比放大了?2認(rèn)識(shí)圖形的縮小。我們可以把一個(gè)圖形按一定的比放大,也可以把一個(gè)圖形按一定的比縮小。提問(wèn):如果要把第一幅畫按1:2的比縮小,縮小后的長(zhǎng)和寬各應(yīng)是原來(lái)的幾分之幾?各是多少厘米?組織學(xué)生先討論,啟發(fā)學(xué)生用不同的方法比較出兩幅畫長(zhǎng)與寬的關(guān)系。先讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō),再組織全班交流。三、教學(xué)例2 1出示例2 提問(wèn):按3:1的比放大是什么意思?放大后的長(zhǎng)和寬各是原來(lái)的幾倍?各應(yīng)畫幾格? 根據(jù)學(xué)生的回答情況,指導(dǎo)學(xué)生在方格紙上畫出放大后的圖形。 提問(wèn):你能按1:2的比畫出這個(gè)長(zhǎng)方形縮小后的圖形嗎?2討論:把放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比,你有什么發(fā)現(xiàn)? 啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出:放大和縮小后的圖形與原來(lái)的圖形相比,大小變化了,但形狀沒(méi)變。教學(xué)“試一試”。提問(wèn):量一量,斜邊的長(zhǎng)也是原來(lái)的2倍嗎?你發(fā)現(xiàn)什么?小結(jié):把三角形按2:1的比放大后,各條邊的長(zhǎng)都是原來(lái)的2倍。讓學(xué)生讀題。指名學(xué)生回答。學(xué)生試畫,再展示、交流。讓學(xué)生獨(dú)立完成后組織展示,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出縮小后的長(zhǎng)和寬各應(yīng)畫幾格。先讓學(xué)生在小組里說(shuō)一說(shuō),再組織全班交流。先讓學(xué)生獨(dú)立畫出按2:1的比放大后三角形,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣畫的。四、鞏固練習(xí)1做“練一練”。2做練習(xí)九第1題。3做練習(xí)九第2題。先讓學(xué)生按要求在方格紙上畫出縮小后的圖形,再讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣畫的,縮小后有關(guān)邊的長(zhǎng)度是原來(lái)的幾分之幾,各應(yīng)畫幾格。先讓學(xué)生觀察方格圖中的5個(gè)圖形,并試著說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)圖形是號(hào)長(zhǎng)方形放大或縮小后得到的:再引導(dǎo)學(xué)生具體分析相關(guān)圖形邊的長(zhǎng)度,并完成填空;最后組織交流,讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)填空時(shí)的思考過(guò)程。要求學(xué)生獨(dú)立完成,再組織展示、點(diǎn)評(píng)。五、全課小結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道怎樣把一個(gè)圖形放大或縮小畫出來(lái)?指名學(xué)生回答。六、課堂作業(yè)學(xué)生獨(dú)立完成練習(xí)十一的第1、2題。板書圖形的放大和縮小課后感受附送:2019-2020年六年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 比例的意義 2教案 蘇教版教學(xué)內(nèi)容教科書40頁(yè)的例3,完成隨后的“練一練”和練習(xí)九的第37題。課型新授本單元教時(shí)數(shù): 本教時(shí)為第 2教時(shí) 教學(xué)目標(biāo)1聯(lián)系圖形的放大和縮小理解比例的意義。2在認(rèn)識(shí)比例意義的過(guò)程中,增強(qiáng)用數(shù)和圖形描述現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的意識(shí)和能力,豐富解決問(wèn)題的策略。教學(xué)重點(diǎn)理解比例的意義。教學(xué)難點(diǎn)能根據(jù)求比值或化簡(jiǎn)比,理解比例的意義。教學(xué)準(zhǔn)備教學(xué)光盤教 學(xué) 過(guò) 程 設(shè) 計(jì)教學(xué)內(nèi) 容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注一、復(fù)習(xí)舊 知1什么叫做兩個(gè)數(shù)的比?請(qǐng)你說(shuō)出兩個(gè)比。2什么是比的比值?上面兩個(gè)比的比值是多少?3引入新課。我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了比,知道怎樣求比值,今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)與比有關(guān)的新的知識(shí):比例(板書課題)指名學(xué)生回答。二、教學(xué)新 課1出示例3。電腦呈現(xiàn)兩張放大前后的照片以及相關(guān)的數(shù)據(jù),并告訴學(xué)生:其中的一張照片是另一張照片放大后得到的。請(qǐng)你們分別寫出每張照片長(zhǎng)與寬的比,然后比較寫出的兩個(gè)比的大小,看看這兩個(gè)比之間有什么關(guān)系。 學(xué)生發(fā)現(xiàn)每張照片長(zhǎng)與寬的比是相等的之后,可直接說(shuō)明兩點(diǎn):第一,這兩個(gè)比相等,可以把它們寫成一個(gè)等式:第二,像這樣表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。板書比例的定義及兩種不同的比例式,并加以說(shuō)明。 請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜謩e寫出兩張照片長(zhǎng)的比和寬的比,同時(shí)請(qǐng)大家思考:寫出的這兩個(gè)比能組成比例嗎?2做“練一練”。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō):你所寫的兩個(gè)比之間有什么關(guān)系。讓學(xué)生先寫出兩張照片長(zhǎng)的比和寬的比,再組織交流。先讓學(xué)生各自進(jìn)行判斷,并把能夠組成的比例寫出來(lái),再指名說(shuō)說(shuō)判斷時(shí)的思考過(guò)程。三、鞏固練 習(xí)1做練習(xí)九第3題。 要求:先讓學(xué)生分別寫出上、下午行駛的路程和時(shí)間的比,再通過(guò)求比值或化簡(jiǎn)比,判斷這兩個(gè)比能否組成比例。接著,讓學(xué)生獨(dú)立思考“兩次行駛的路程的比和兩次行駛時(shí)間的比是否也能組成比例”,并要求說(shuō)說(shuō)理由。 2做練習(xí)九第4題。3做練習(xí)九第5題。4做練習(xí)九第6題。5做練習(xí)九第7題。先向?qū)W生說(shuō)明什么是“相對(duì)應(yīng)的兩個(gè)量”,再讓學(xué)生根據(jù)每張表中的兩組數(shù)據(jù)分別寫出兩個(gè)比,并把能夠組成的比例寫出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立寫比。學(xué)生根據(jù)老師問(wèn)題正確判斷,回答問(wèn)題。先讓學(xué)生寫出每張長(zhǎng)方形剪紙長(zhǎng)和寬的比,并計(jì)算出比值;再任選其中的兩個(gè)比組成比例。先讓學(xué)生獨(dú)立完成,再組織交流。指名學(xué)生說(shuō)一說(shuō)怎樣判斷,再讓學(xué)生選擇合適的方法各自進(jìn)行判斷。并把能夠組成的比例寫出來(lái)。學(xué)生獨(dú)立完成。四、全課小 結(jié)通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你知道什么叫做比例??jī)蓚€(gè)比能否組成比例的關(guān)鍵是什么?指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)。板書比例的意義6.4:49.6:6 或 表示兩個(gè)比相等的式子叫做比例。課后感 受- 1.請(qǐng)仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對(duì)于不預(yù)覽、不比對(duì)內(nèi)容而直接下載帶來(lái)的問(wèn)題本站不予受理。
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